陳仕強

【摘要】 隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和國民對教育重視程度的不斷提高，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對教學(xué)方法的要求也越來越高，情境教學(xué)法則是新課程下提出的全新教學(xué)方式，其有效運用能夠進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。本文簡要分析了運用情境教學(xué)法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的幾項有效策略，希望對廣大教育同仁有所幫助。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 情境教學(xué) 生活情境 游戲情境 故事情境

【中圖分類號】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）03-062-01

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)基本生活常識、培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維的重要途徑，其教學(xué)效率的提高對小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)具有重要意義。情境教學(xué)法則是利用一些工具創(chuàng)設(shè)出虛擬情境，讓學(xué)生通過虛擬情境進(jìn)入學(xué)習(xí)知識，從而提高課堂教學(xué)的方法。小學(xué)數(shù)學(xué)雖然教學(xué)歷史悠久，但其教學(xué)過程中仍然存在忽視學(xué)生感觸、只注重學(xué)習(xí)成績的問題，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用情境教學(xué)法能夠有效地解決該種問題下學(xué)生內(nèi)心存在的抵觸，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)生活情境導(dǎo)入教學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是運用情境教學(xué)法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的基本有效策略。數(shù)學(xué)來源于生活而又高于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，大多數(shù)知識都是講述的生活常識，能夠在生活中找到真實的例子，因此教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境來導(dǎo)入教學(xué)，通過學(xué)生能夠認(rèn)識和接觸的生活實際來進(jìn)入授課內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對知識的理解程度并加深記憶深度，達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的。例如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識人民幣》這節(jié)課時時，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的生活情境“同學(xué)們來到超市買東西，買了兩支筆分別為2.2元和2.5元，一個作業(yè)本為0.8元，一個玩具為42元，零食為21元，總共花了多少錢？拿一百塊人民幣給收銀員阿姨，還應(yīng)該找你多少錢？”，讓學(xué)生通過解答他們生活中常用的問題來加深對課堂知識的記憶和理解。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境控制教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

運用情境教學(xué)法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效策略還有創(chuàng)設(shè)游戲情境控制教學(xué)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。好動和貪玩是孩子的天性，因此老師可以利用學(xué)生貪玩的特點在教學(xué)中適當(dāng)創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生通過游戲情境達(dá)到積極參與、共同學(xué)習(xí)的目的，同時利用游戲秩序和規(guī)則還能夠更好地控制教學(xué)、集中學(xué)生的注意力，因此創(chuàng)設(shè)游戲情境能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)《100以內(nèi)的加法和減法（二）》這節(jié)課時，老師在課前可以根據(jù)班級學(xué)生的人數(shù)制定數(shù)字卡片，在卡片上寫上兩兩結(jié)果相同的100以內(nèi)加減算式，在課堂上進(jìn)行“雙胞胎”游戲，在課中每位學(xué)生領(lǐng)到一張卡片即可開始游戲，一位同學(xué)走上講臺說到“9+26=35，我就是35，雙胞胎是誰？”，另一位同學(xué)走上講臺說到“52-17=35，35就是我，我是你的雙胞胎”……以此類推，這種方式不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能夠在其他學(xué)生計算的時候進(jìn)行監(jiān)督，隨時提出質(zhì)疑和問題，通過老師及時解決問題再一次提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，激發(fā)學(xué)生熱情，是情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的不二之選。

三、創(chuàng)設(shè)故事情境布置教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主探究

運用情境教學(xué)法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效策略還有創(chuàng)設(shè)故事情境布置教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生自主探究。故事是人類記憶的根本，也是小學(xué)生普遍感興趣的事物，因此老師可以迎合學(xué)生的愛好，在課堂上創(chuàng)設(shè)故事情境，引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而更輕松地進(jìn)入到教學(xué)內(nèi)容中，可以在利用課堂教學(xué)知識運用創(chuàng)設(shè)故事情境的方式布置作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生自主探究的同時培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和想象力，不但能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，還能夠促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的提高，是情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中作用的重要方式。例如在學(xué)習(xí)《長度單位》這節(jié)課時時，可以創(chuàng)設(shè)這樣的故事：有一天，森林里的動物們突然心血來潮要比誰跳的遠(yuǎn)，松鼠說“我能跳150cm，我跳的遠(yuǎn)”，猴子說“我能跳1.8m，我跳的比你遠(yuǎn)”，喜鵲說“我能跳8000mm，我跳的最遠(yuǎn)”，動物們喋喋不休，同學(xué)們，你們說他們誰跳的最遠(yuǎn)啊？利用故事引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自主探究，達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的課程，對小學(xué)生的成長具有重要意義，而情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠進(jìn)一步改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中僵硬的局面，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，因此其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用措施值得探討。教師可以根據(jù)創(chuàng)設(shè)生活情境導(dǎo)入教學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)游戲情境控制教學(xué)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)設(shè)故事情境布置教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生自主探究等方法，利用情境教學(xué)法達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性的目的，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

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