曹志強

摘 要：隨著新課程理念的實施，高中英語的教學目的在一定程度上有了較大的改變，將以教師為主體的課堂轉(zhuǎn)變成以學生為主體的課堂，這樣意味著在傳統(tǒng)教學的基礎上有了一定的轉(zhuǎn)變，保留了傳統(tǒng)教學的特性，但又轉(zhuǎn)變了教師與學生之間的主體地位。以當前高中英語教學的現(xiàn)狀作為切入點，提出如何構(gòu)建新課程理念高中英語教學課堂。

關鍵詞：新課程理念；高中英語；教學

隨著新課程理念的實施，高中英語的教學目的在一定程度上有了較大的改變，將以教師為主體的課堂轉(zhuǎn)變成以學生為主體，這就意味著在傳統(tǒng)教學的基礎上有了一定的轉(zhuǎn)變，既保留了傳統(tǒng)教學的特性，又轉(zhuǎn)變了教師與學生之間的主體地位。在課堂上進行有效的課堂活動，開拓學生的思維，讓學生主動思考，提升學生對問題深入思考的能力，這才是新課程教學理念的最終目的。

一、新課程理念下高中英語教學的現(xiàn)狀

1.大多數(shù)的教師認為高中階段是決定學生未來的重要階段，這樣的一個階段應該培養(yǎng)學生對于試題的敏感度。大多數(shù)高中學校從高一開始就培養(yǎng)學生的做題能力，強調(diào)在考試上取得好的分數(shù)，而忽略了對學生進行靈活教學，學以致用。英語是一門國際通用語言，它的作用不僅僅只是停留在書本上，它作為學生學習過程中的第二語言，對學生未來在社會上的生存發(fā)展有著至關重要的作用。新課程理念的實施，就是要求改變教學觀念，以學生作為學習的主體，教師進行輔助教學，而不是主導學生的學習。

2.從目前高中英語課堂的教學活動來著，多數(shù)教師在進行課堂活動時只是流于表面，例如點名讓學困生回答問題，有時候會讓學生很難堪。分組討論時，成績好的學生分為一組，成績中等的分一組，成績差的分一組；就像俗話說的三六九等。這樣的形式只會讓學生喪失對于英語學習的興趣。成績好的學生會有一種優(yōu)越感，而成績差的學生只會更加差。這種現(xiàn)狀，看似形式多樣，實則只是空談，學生在課堂活動中無法深刻理解知識，同時也會影響教師的教學效果。

3.某新聞曾報導：一位年輕的女教師被分配到一所高中進行英語教學，這位女教師把學生當做朋友，下課之后一起玩耍，學生把她當做一個大姐姐，而她也從來沒有嚴厲批評過學生。這樣就導致學生變得很放縱，在課堂上更是為所欲為，當她給學生布置任務時，有不少學生竟是充耳不聞。這位女教師百思不得其解。其實，這就是因為沒有把握好師生間的距離造成的。教師既要對學生進行關懷，又要保持嚴謹?shù)膽B(tài)度，兩者缺一不可，要做到“親而不縱，威而有格”。

二、構(gòu)建新課程理念下的高中英語教學課堂

1.教材話題的選擇應具有廣泛性的特點。包含歷史文化，政治經(jīng)濟元素，科學技術等，這對于豐富學生的課外知識有很大的益處。但在充實學生課外知識的同時，也不應該大刀闊斧，超出學生的理解能力范圍太遠。應選取一些貼近生活實際又簡單易懂的話題進行插入式教學，在枯燥的課堂上為學生帶來一些生機，以帶動學生的積極性。

2.加入與教材內(nèi)容相關的活動。如，必修1第一單元“ANNES BEST FRIEND”。初看這篇課文會讓人有一種好奇心，安妮最好的朋友是誰呢？“Do you want a friend whom you could tell everything to，like your deepest feelings and thoughts？Or are you afraid that your friend would laugh at you，or would not understand what you are going through？Anne Frank wanted the first kind，so she made her diary her best friend.”首先教師對這篇課文的開端進行了一個簡單的釋義，讓學生初步了解到這篇課文所講述的是一個怎樣的故事。為什么安妮會想要將日記作為自己最好的朋友呢？她沒有其他人可以傾訴自己的生活和遭遇了嗎？讓學生自己在課文中尋找答案。

這個故事的背景發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)，而安妮一家是猶太人，他們住在荷蘭的阿姆斯特丹，如果安妮一家人不躲起來就會被德國納粹分子抓走。這樣的一個環(huán)境導致安妮無法正常生活，只能在夜晚出來感覺大自然的奇妙。讓學生仔細體味安妮日記中的情緒與對美好生活的向往，并且了解當時的戰(zhàn)爭年代給安妮的生活所帶來的痛苦，從中理解安妮即使在這樣一個惡劣的環(huán)境下也沒有放棄去感覺生活環(huán)境中僅剩的一絲美好。讓學生在課堂上分享閱讀課文中所感受到的安妮的情緒變化，對歷史感興趣的學生可以分享這一段歷史文化背景，而對安妮所向往的大自然變化感興趣的學生可以分享自己對大自然的理解。每一個學生都可以分享自己在閱讀課文之后的不同感受。

課堂是學生獲取知識的重要途徑，課堂上學生學習熱情的保持直接影響著學生的學習效果。因此，新課程的改革，教師應面向未來的發(fā)展加強教學能力，走向現(xiàn)代化教學，讓學生在課堂中體會到學習所帶來的樂趣。

參考文獻：

李美娟.新課程改革背景下高中英語教學的思考[J].黑龍江科學，2015（8）.

編輯 姚曉媛