楊芳弟

摘 要：課堂導(dǎo)入作為一節(jié)課的序幕，是每節(jié)課給予學(xué)生的第一感知，它是課堂教學(xué)的重中之重。成功的導(dǎo)入，能迅速安定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速融入課堂氣氛中，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：新課；興趣；活動(dòng)；導(dǎo)入

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與的任務(wù)型教學(xué)模式，通過(guò)多種活動(dòng)方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)和實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中獲得信息和知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)興趣、形成語(yǔ)感和提高交流能力的目的。在英語(yǔ)課程中，應(yīng)努力提高活動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。同樣在課堂導(dǎo)入中，也應(yīng)發(fā)揮活動(dòng)的作用。課堂導(dǎo)入要符合學(xué)生的年齡特征，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生在課堂關(guān)系中的學(xué)習(xí)主體地位，有利營(yíng)造和諧的課堂氣氛，有利于加大學(xué)生的語(yǔ)用動(dòng)力，更是教師創(chuàng)造性導(dǎo)入教材內(nèi)容的體現(xiàn)。教學(xué)中，成功的課堂導(dǎo)入就顯得非常重要了。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦。”導(dǎo)入作為課堂活動(dòng)第一個(gè)重要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，其心理任務(wù)主要在于激發(fā)興趣和情感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把學(xué)生引進(jìn)課堂情境中來(lái)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)缺少必要的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)，心思很難集中到課堂上。這就要求英語(yǔ)教師在教學(xué)中要根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生年齡特征、心理特征等情況，講究精彩的導(dǎo)入藝術(shù)，在課堂黃金階段——導(dǎo)入這第一環(huán)節(jié)牢牢吸引學(xué)生眼球，贏得學(xué)生高度的注意力和高漲的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂教學(xué)踏出成功的第一步。

小學(xué)英語(yǔ)課堂如何導(dǎo)入，沒(méi)有固定模式。因教師風(fēng)格而異，教材內(nèi)涵不同，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，導(dǎo)入設(shè)計(jì)也必定呈現(xiàn)多種形式，但萬(wàn)變不離其宗，那就是注重導(dǎo)入呈現(xiàn)的趣味性、實(shí)用性和藝術(shù)性。我結(jié)合自己平時(shí)教學(xué)中的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，總結(jié)出以下幾種較為常用的導(dǎo)入方法。

1 輕松活潑的歌曲導(dǎo)入

教學(xué)中，一個(gè)好的開(kāi)頭，等于成功了一半。歌曲就是很好的導(dǎo)入形式，小學(xué)生喜歡唱歌，用歌曲導(dǎo)入，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育心理學(xué)表明：音樂(lè)教育與智育教育相輔相成。學(xué)生在唱歌時(shí)，隨著旋律起伏的變化，在感到放松、愉快的同時(shí)，會(huì)產(chǎn)生興奮情緒。把唱歌的形式運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，能大大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如，在教學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)日期單詞前，先讓學(xué)生聽(tīng)一曲生日快樂(lè)歌，這首英語(yǔ)歌曲曲調(diào)歡快，節(jié)奏明快，接近我們的生活，學(xué)生能在悅耳的音樂(lè)聲中無(wú)意識(shí)地感知新課內(nèi)容。這種用唱歌導(dǎo)入新課進(jìn)行英語(yǔ)單詞和句子的學(xué)習(xí)，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了英語(yǔ)語(yǔ)言，又在熟悉的旋律中學(xué)到了新知，輕松自然。但是用歌曲導(dǎo)入課堂要有導(dǎo)向性，所選歌曲要能自然進(jìn)入新授內(nèi)容。并不是每節(jié)課都牽強(qiáng)附會(huì)的放些英語(yǔ)歌曲，而是從本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，挑選合適的英文歌曲為學(xué)習(xí)新授內(nèi)容作鋪墊。

2 趣味無(wú)窮的游戲?qū)?/p>

游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，也是很好的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的導(dǎo)入形式?！巴妗笔莾和奶煨?，教師在課前充分利用教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一系列知識(shí)性、趣味性強(qiáng)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)教學(xué)游戲可以滿足小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的心理，寓教于樂(lè)。游戲有許多種：字母游戲；看看說(shuō)說(shuō)猜猜；藏藏找找；調(diào)查；傳卡片；聽(tīng)音樂(lè)，做動(dòng)作等。例如，在教學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)unit 5 part A時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲：讓孩子們從事先準(zhǔn)備好的袋子里摸出乒乓球，然后用英語(yǔ)說(shuō)出數(shù)字，最后做加減法的游戲，學(xué)生們都躍躍欲試，氣氛活躍，教學(xué)也因此取得了很好的效果。游戲以它獨(dú)特魅力登上英語(yǔ)課堂教學(xué)舞臺(tái)，用得恰當(dāng)，可起到錦上添花作用，否則勢(shì)必浪費(fèi)時(shí)間。用游戲?qū)胝n堂針對(duì)性要強(qiáng)，要面向全體，照顧大多數(shù)學(xué)生實(shí)際情況，游戲設(shè)計(jì)不宜過(guò)難或過(guò)易，要實(shí)用，不圖熱鬧，不走過(guò)場(chǎng)，不擺花架子。

3 溫故知新的談話導(dǎo)入

小學(xué)教學(xué)中許多都是用很輕松的談話的形式作為開(kāi)頭的。談話導(dǎo)入法是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中最常用的方法。通常情況下，新課之前，教師會(huì)圍繞一個(gè)或多個(gè)話題，與學(xué)生進(jìn)行自由對(duì)話。通過(guò)一番對(duì)話，溝通師生之間的感情，引導(dǎo)學(xué)生帶著熱情進(jìn)入新課。因此我們要根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)談話內(nèi)容。如，四年級(jí)英語(yǔ)In class時(shí)，教師與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)：“Hi，how are you？What can you see in our classroom？How many classrooms can you see in our school？”問(wèn)題從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，既對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，又自然地引入了新知識(shí)的教學(xué)。

4 精彩的故事活動(dòng)導(dǎo)入

洛克說(shuō)“教員的巨大技巧在于集中學(xué)生的注意，并且保持他的注意”。上課伊始，教師一說(shuō)故事，學(xué)生會(huì)馬上安靜下來(lái)，教師可及時(shí)把學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)換到有意注意上來(lái)，達(dá)到導(dǎo)入新課的目的。此外用故事導(dǎo)入教學(xué)能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的潛力和無(wú)限想象力，拉近師生之間的心靈距離。我們應(yīng)該遵循小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的心理特征，把一篇枯燥乏味的課文改成一則小故事，結(jié)合圖片、手勢(shì)、表情來(lái)輔助故事講解，不僅能有效地吸引學(xué)生的注意力，自然導(dǎo)入新課，還能啟迪學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和欣賞力。例如在教“gift”一詞時(shí)，我就講了這么個(gè)故事：Monkey is very happy because today is his birthday.All his friends come to take part in his birthday.He gets many gifts.Dogs gift is a red balloon，cats gift is a doll and rabbits gift is a kite. elephants gift is a big cake.How many gifts does monkey have？很明顯學(xué)生通過(guò)教師多次重復(fù)“gift”一詞，很快明白了它的涵義。這適用于高年級(jí)。

5 趣味情景表演活動(dòng)導(dǎo)入

英語(yǔ)的特點(diǎn)具有交際性，而交際總是在一定的情景中進(jìn)行。在教學(xué)中，教師可充分利用形象，布置生動(dòng)具體的場(chǎng)景，模擬真實(shí)的情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而引導(dǎo)他們從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言。情景表演導(dǎo)入新課可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于課堂環(huán)節(jié)的自然過(guò)渡，有利于加大學(xué)生的語(yǔ)用動(dòng)力，更是教師創(chuàng)造性導(dǎo)入教材內(nèi)容的體現(xiàn)。小學(xué)英語(yǔ)教材有很多內(nèi)容可改編成簡(jiǎn)單的情景表演活動(dòng)來(lái)導(dǎo)入，既容易又逼真，趣味性強(qiáng)，小學(xué)生善于模仿，表演時(shí)全身投入，可給整堂課增色不少。如在教teacher，student，come in，Im sorry.Its ok這幾個(gè)單詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生假裝遲到的情景活動(dòng)，學(xué)生在課堂鈴聲響過(guò)后，敲門并說(shuō)：May I come in？教師通過(guò)手勢(shì)做請(qǐng)進(jìn)的動(dòng)作：Come in.學(xué)生低頭進(jìn)來(lái)：Im sorry.教師摸摸他的頭部：Its ok.整個(gè)情景對(duì)話讓學(xué)生一目了然，很快掌握了教學(xué)內(nèi)容。但是注意：情景表演活動(dòng)導(dǎo)入課堂具有形象、逼真，趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，導(dǎo)入自然，用的巧妙有很好的鋪墊效果。從整堂課節(jié)奏把握、表演的視覺(jué)美感出發(fā)，無(wú)論是師生間表演示范還是學(xué)生間表演都應(yīng)預(yù)先排好，情節(jié)應(yīng)做到真實(shí)自然，避免作秀。

總之，教學(xué)的導(dǎo)入是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，也是一個(gè)重要的教學(xué)方法。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。沒(méi)有約定俗成的導(dǎo)入方法，也沒(méi)有最好的方法，只有最適合學(xué)生的方法，只要教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的心理特征以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際情況積極思考，不斷反思和總結(jié)，就能設(shè)計(jì)出許許多多精彩且有效的課堂導(dǎo)入。