孫海賢

摘 要：高效課堂的突出特征就是高效。高中物理高效課堂，要求教師發(fā)揮教師主觀能動(dòng)性，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)與興趣特點(diǎn)，進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，采用多樣的課堂教學(xué)方法，提高物理教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中物理 教育教學(xué) 優(yōu)質(zhì)課堂 導(dǎo)入 思維 自主

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0149-01

教學(xué)日益在教育界掀起了熱議的高潮，在素質(zhì)教育模式下，為了實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目的，高中物理教師在教學(xué)中應(yīng)盡快革新教育思想，從自身角色、教學(xué)手段和教學(xué)方式上進(jìn)行轉(zhuǎn)變。作為高中物理教師，首先應(yīng)該明白什么樣的教學(xué)才是真正的有效教學(xué)，然后再運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中來(lái)。經(jīng)過(guò)多年的一線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，筆者對(duì)于新時(shí)期高中物理優(yōu)質(zhì)教學(xué)有效開展有著深刻的認(rèn)識(shí)，在此表述，供同仁參考指正。

1 合理導(dǎo)入，是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵

正所謂，好的開始是成功的一半。在高中物理教學(xué)過(guò)程中，作為教師的我們要注重課堂導(dǎo)入。對(duì)高中生來(lái)講，高中階段的物理知識(shí)難度有所提升，學(xué)習(xí)重點(diǎn)已經(jīng)轉(zhuǎn)移到對(duì)過(guò)程與結(jié)果的學(xué)習(xí)上。高中物理一開始學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是物理學(xué)中較為難學(xué)最為重要的力學(xué)知識(shí)。因此，高中物理知識(shí)不再是由簡(jiǎn)到難，由淺入深，而是難度逐漸增加，是單向的循環(huán)過(guò)程。所以，物理教師應(yīng)培養(yǎng)高中生對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，通過(guò)優(yōu)化課堂導(dǎo)入藝術(shù)激發(fā)學(xué)生迎難而上的欲望，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在課堂導(dǎo)入過(guò)程中應(yīng)該體現(xiàn)物理學(xué)科的特點(diǎn)，密切物理學(xué)科與人類社會(huì)的聯(lián)系。通過(guò)在授課之前向?qū)W生展示千奇百怪的自然現(xiàn)象來(lái)迎合高中生的心理需求，利用高中生的好奇心引導(dǎo)學(xué)生對(duì)千奇百怪的物理現(xiàn)象進(jìn)一步研究，以此培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)的能力。物理學(xué)科由于難度較大，重點(diǎn)較多。所以教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)需要明確教學(xué)重點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。通過(guò)導(dǎo)入過(guò)程讓學(xué)生了解本節(jié)課需要掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)，揭示整個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，用生動(dòng)、形象的導(dǎo)入手段來(lái)增強(qiáng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性、知識(shí)性與探究性，幫助學(xué)生自主思考、自主探究。所以，教師需要合理設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使導(dǎo)入環(huán)節(jié)充分激發(fā)高中生了解、探索物理知識(shí)的興趣，并在興趣的基礎(chǔ)上掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等提高學(xué)習(xí)效率，為構(gòu)建高中物理高效課堂打下良好基礎(chǔ)。

2 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

對(duì)于高中物理教育教學(xué)不能僅僅停留在知識(shí)層面上。更要注重教學(xué)思維的指導(dǎo)。大量的初中物理知識(shí)以形象的自然現(xiàn)象為基礎(chǔ)，不需要抽象的思考。而高中物理是建立在大量理性思維的基礎(chǔ)之上的，很多概念是難以理解的，學(xué)生經(jīng)常犯一些科學(xué)性錯(cuò)誤。例如“運(yùn)動(dòng)的物體一定受力”等，這些錯(cuò)誤的概念會(huì)極大地困擾學(xué)生的思考，并影響后續(xù)的學(xué)習(xí)。因此，老師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于這些可能會(huì)使學(xué)生困惑的概念點(diǎn)，要講清概念的內(nèi)涵及外延，把相似、易混的放在一起進(jìn)行分析、比較，幫助學(xué)生突破這些難點(diǎn)。對(duì)于物理規(guī)律，要講清其成立條件及適用范圍，要突出應(yīng)用，通過(guò)一題多解、一題多變，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，通過(guò)多題以解，培養(yǎng)學(xué)生聚合思維能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，就是思維的過(guò)程，在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，教給學(xué)生科學(xué)的物理思維方法。

3 合理安排教學(xué)時(shí)間

不容否認(rèn)，高中生學(xué)習(xí)的時(shí)間是很有限的，但是他們要學(xué)習(xí)的知識(shí)卻是無(wú)限的。如何讓學(xué)生在有限的課堂上盡可能多的學(xué)習(xí)知識(shí)，這也是學(xué)習(xí)的最高境界。因而對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)十分必要，之前設(shè)計(jì)的教學(xué)規(guī)劃在應(yīng)用的時(shí)候，可能需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模@要視具體情況而定。比如在教學(xué)探究這一模塊中，由學(xué)生提問(wèn)題，此時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題可能會(huì)超出教師的能力范圍或者與課堂所學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)，這種情況對(duì)于教師而言有一定的挑戰(zhàn)性。教師的回答要適當(dāng)?shù)刂v解提出的問(wèn)題，而又不挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這就需要一定的技巧。在問(wèn)題提出之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行思考，往哪個(gè)方向思考問(wèn)題會(huì)更簡(jiǎn)單，慢慢引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入思考的環(huán)節(jié)。學(xué)生思考的過(guò)程要注意時(shí)間的安排，思考的時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，否則只會(huì)造成時(shí)間的浪費(fèi)，又沒(méi)有效率。對(duì)于物理教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和易漏點(diǎn)的學(xué)習(xí)，需要分清主次，合理安排時(shí)間，學(xué)生已經(jīng)掌握的就不再講解，學(xué)生需要掌握但沒(méi)有掌握的內(nèi)容需要再次講解，對(duì)于超出教學(xué)要求的題目可以不講或者選擇性地講。總的來(lái)說(shuō)，就是充分利用好課堂時(shí)間的每分每秒，不斷提高課堂效率。

4 注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

當(dāng)前，在新課改不斷深入的大背景下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，打造高效課堂是非常有必要的。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自我決定、自我選擇、自我調(diào)控、自我評(píng)價(jià)反思、發(fā)展自身主體性的過(guò)程，是以人為本教育理念的一種具體體現(xiàn)。自主學(xué)習(xí)是讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，可以說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且有利于課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。授之以魚不如授之以漁，如果教師只是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)點(diǎn)，往往會(huì)出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，只有教會(huì)了學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)，才能確保學(xué)生走出校園后依然能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。而且物理本身就是一門探究性較強(qiáng)的學(xué)科，比較重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在高中物理課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，主動(dòng)去探索、去學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，老師可以采用全部教學(xué)、分組談?wù)摵蛶熒Q角色等不同形式，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，給學(xué)生提供一個(gè)展示自己才能的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生都能夠積極主動(dòng)的參與到教育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高課堂教學(xué)效率。為此，作為新時(shí)期的教育工作者，我們要不斷增加投入，積極注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

總而言之，新時(shí)期，對(duì)于高中物理優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的合理構(gòu)建，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過(guò)程中，要合理的導(dǎo)入，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，合理安排教學(xué)時(shí)間，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而真正促進(jìn)高中物理優(yōu)質(zhì)教學(xué)有效開展。