陳繼勇
摘 要:小學(xué)階段不僅是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,還是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)綜合能力和素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂,就要在有限的時(shí)間和空間,用合適的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得最多又最有效的知識(shí),從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文 優(yōu)質(zhì)教學(xué) 興趣 氛圍 方法
中圖分類號(hào):G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:C 文章編號(hào):1672-1578(2016)09-0182-01
真正的高效課堂是使學(xué)生真正享受的課堂,并跟隨老師引導(dǎo),積極融入到課堂教學(xué)過(guò)程中,只有做到這樣,才算得上是真正意義上的高效課堂。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是教給學(xué)生生字,讓學(xué)生熟讀或背誦課文;它培養(yǎng)的是學(xué)生回答問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力和思路,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握更多語(yǔ)文技能,并且將所學(xué)語(yǔ)文技能運(yùn)用到日常生活中,在日常的交流中體現(xiàn)出語(yǔ)文水平,這才是小學(xué)語(yǔ)文課堂的最終目的。
1 構(gòu)建高效課堂的重要性
新的課程教學(xué)改革要求進(jìn)一步提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率,改變傳統(tǒng)的以灌輸式為主的教學(xué)方式,改變傳統(tǒng)的以教師為課堂主角的方式,形成以學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái),給學(xué)生多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),多一些成功的體驗(yàn),多一些創(chuàng)造的機(jī)會(huì),能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)改革的目標(biāo)的途徑之一就是提升課堂的教學(xué)效率。小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的打造也給教師提出了較高的要求,有利于教師進(jìn)一步的提升自己各方面的能力。高效課堂的創(chuàng)建要求教師要具有新的教學(xué)理念,并應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中,使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂充滿生機(jī)活力。教師要了解不同學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)狀況以及學(xué)習(xí)能力,并結(jié)合學(xué)校本身實(shí)際情況制定出適合的教學(xué)目標(biāo),在深入了解教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出教學(xué)案例,這樣在開(kāi)展教學(xué)時(shí)才會(huì)更有針對(duì)性和可操作性。小學(xué)語(yǔ)文高效課堂注重學(xué)生的全面發(fā)展,為此,教師在教學(xué)過(guò)程中也要注重學(xué)生的全面發(fā)展,教師就要不斷的學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。當(dāng)然也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的需要。小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的打造可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力,高效課堂能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中更好地學(xué)習(xí)知識(shí),有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并自主找到解決問(wèn)題的方法。此外,高校課堂還針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)讓學(xué)生向不同的方向進(jìn)行發(fā)展,從而形成自己獨(dú)有的個(gè)性,鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中大膽的表現(xiàn)自己,并勇于發(fā)表自己不同的看法,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、自主能力以及相應(yīng)的實(shí)踐能力。
2 構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂的具體措施
優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的構(gòu)建首先應(yīng)該注重建立良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系是教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的一種相互關(guān)系,簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)也是屬于社會(huì)關(guān)系中的一種人際交往關(guān)系。人際交往中,人與人之間都各自扮演著不同的社會(huì)角色,擁有不同的生活態(tài)度。教師和學(xué)生,兩者的社會(huì)地位和社會(huì)作用相差比較大,如果雙方不配合,很難建立良好的師生關(guān)系,而師生關(guān)系的好壞直接影響到課堂教學(xué)活動(dòng)效率的高低,所以構(gòu)建高效課堂首先要建立良好的師生關(guān)系。作為教師要正確地認(rèn)識(shí)到自己的使命以及教學(xué)活動(dòng)的最終目的。思想是行動(dòng)的先導(dǎo),抱著什么樣的觀念和態(tài)度就會(huì)有什么樣的教學(xué)活動(dòng)。新課改的大浪潮不僅僅只是改課本,還給教師提出了新的要求,使教師的教學(xué)思想和教學(xué)理念發(fā)生根本性的變化。這些變化中教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度和評(píng)價(jià)是最直接影響學(xué)生的方式,同時(shí)是最容易被忽視的。通常教師不經(jīng)意間的言語(yǔ)、表情等方面表露了等級(jí)對(duì)待:偏愛(ài)優(yōu)等生、忽視中等生、厭惡后進(jìn)生。這樣的等級(jí)劃分會(huì)使學(xué)生和教師之間產(chǎn)生距離,教學(xué)活動(dòng)就不能和諧、有序、高效地進(jìn)行。因此要求教師以一視同仁的民主態(tài)度對(duì)待學(xué)生,構(gòu)建一個(gè)民主、平等的和諧班集體,為高效課堂營(yíng)造良好的氛圍。
其次,注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師,興趣也是提高效率的法寶。語(yǔ)文教學(xué)要提高效率和質(zhì)量,必須點(diǎn)燃他們求知的火花,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。積極開(kāi)展興趣活動(dòng)。課堂上開(kāi)展一些豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,也更容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。
再次,培養(yǎng)良好的習(xí)慣。行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣造就性格,因此在平時(shí)的課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求;反復(fù)訓(xùn)練,持之以恒;樹(shù)立榜樣,激發(fā)自覺(jué)性;評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)發(fā)展。長(zhǎng)期堅(jiān)持,這樣的課堂教學(xué)必定是高效的。高效課堂是一種理念,更是一種價(jià)值追求,一種教學(xué)實(shí)踐模式,在今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)中,它將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注。教師要構(gòu)建快樂(lè)高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂,就要清楚當(dāng)前教學(xué)中存在的一些問(wèn)題,營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
總而言之,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,我們要積極正視高效課堂構(gòu)建的必要性;繼而不斷提高自身認(rèn)識(shí),發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),通過(guò)積極構(gòu)建良好師生關(guān)系,重視學(xué)生興趣培養(yǎng),從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,從而促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的合理構(gòu)建。