開艷

【摘要】高職高專大學英語教學過程中，運用案例式教學法是教學方法上的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)向。如何在高職高專的大學英語課堂上采用案例式教學法將知識點的傳授變得更加有趣，讓學生樂于接受、易于接受，是高職高專大學英語教師應該認真思考的問題。傳統(tǒng)的大學英語教學模式對于高職高專學生來說缺乏吸引力，案例式教學在高職高專大學英語教學實踐中需要不斷總結(jié)經(jīng)驗，使其發(fā)揮更有效的教育效果。

【關鍵詞】高職高專 大學英語 案例式教學

案例式教學法已經(jīng)廣泛應用于各個學科的教學中，均取得了很好的教學效果。對于高職高專大學英語教學，我們可以嘗試運用案例式教學法，將大學英語的知識點編輯成教學案例，便于學生記憶和學習，讓大學英語教學的課堂生動起來，提高高職高專學生學習英語的興趣。

一、高職高專大學英語案例式教學的方法轉(zhuǎn)向

在高職高專大學英語的課堂上引入案例式教學法，可以突出大學英語教學的特色，提高學生的學習興趣，讓大學英語的課堂教學效果顯著。教師編寫案例在課堂上讓學生表達或討論，可以讓學生在學習英語的過程中自覺運用，做到活學活用。

首先，通過案例式教學豐富高職高專大學英語教學的方法。高職高專大學英語教學一直讓學生覺得難于記憶，枯燥，無趣。運用案例式教學后，讓高職高專大學英語的課堂豐富起來，開拓了教學的手段，這也讓大學英語教師找到了新的教學方法。過去的教學可以說是“填鴨式”的辦法，讓學生記憶，背誦，而案例式教學就完全擺脫了這樣的教學方式，用很輕松的形式完成教學內(nèi)容，有時讓學生主動提問，思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，這一教法的創(chuàng)新為大學英語教學找到了生機和活力，不僅讓學生嘗到了甜頭，也凸顯了高職高專大學英語改革的新思路。

其次，通過案例式教學提高高職高專學生的學習興趣。高職高專大學英語教學中運用案例式教學，讓學生興趣大增，無論是案例中的故事情節(jié)還是對話，都能讓學生很快記住，因為有了語境，學生記憶起來非常容易，大大提高了學生的學習興趣。有一些對話式的案例，讓學生躍躍欲試，都希望參與到課堂中來，用母語之外的語言來彼此交流，真的讓學生嘗試著另外一種交流的體驗，學生覺得非常有意思，增強了學生學習語言的欲望。在課堂中播放一些經(jīng)典大片中的對白，讓學生唏噓不已，有些對話是愛看大片的學生隨口就能說出的，但因為不了解語境，不知道到底是什么意思，或者只知其一不知其二，這讓好多愛看大片的同學很快投入到英語的學習中來，希望更多的了解異國的文化和語言。

第三，通過案例式教學提高高職高專學生語言運用能力。大學英語教學運用了案例式教學之后，讓高職高專學生英語的語言能力得到迅速的提高，尤其是在口語的表達上。大學英語課堂中常常以一些經(jīng)典大片的臺詞為案例，這更增加了學生學習的熱情，學生學習的積極性增強，學習的效率就明顯提高，對語言的把握和運用能力就提高了。在大學英語課堂上運用了案例式教學后，我們經(jīng)常能聽到學生隨口說出的英語，這充分說明學生真的開始運用語言了，他們的英語口語能力在逐步提高，這是案例式教學帶來的最大收獲。

二、高職高專大學英語案例式教學的實踐轉(zhuǎn)向

案例式教學轉(zhuǎn)向?qū)τ诟呗毟邔４髮W英語教學具有積極的推動作用，具體可以采用的實踐教學模式表現(xiàn)在以下的層面：

其一，高職高專大學英語案例式教學轉(zhuǎn)向案例準備。高職高專的大學英語案例式教學不能臨時抱佛腳，不能將生硬的案例硬套到某個教學環(huán)節(jié)中，這樣不能發(fā)揮很好的教學效果，應該在授課之前根據(jù)課程可能會涉及到的環(huán)節(jié)進行案例的準備和設計工作，作為教育要把教學任務做到胸有成竹。高職高專的教師在上課之前要全面了解本節(jié)課的具體要求，根據(jù)教學計劃來設計教學案例，相關的英語教學案例要緊緊圍繞上課的中心內(nèi)容來展開，且這些案例中涉及到的內(nèi)容應該是更容易被廣大學生所接受和認可的，否則如果案例不能夠發(fā)揮易于學生接受的作用就等同與原始的教學內(nèi)容了，不能真正發(fā)揮案例的作用。因此，教師要通過對案例的設計來分析教學過程中可能會遇到的問題，做到提前對問題能夠形成一定的認識，為案例教學的實踐使用做好提前的準備。

其二，高職高專大學英語案例式教學轉(zhuǎn)向師生交流。高職高專案例式教學要充分發(fā)揮學生在學生過程中的主體地位，廣泛調(diào)動學生在學習英語過程中的積極性，使學生的學習過程具有自主性的特點，同時能夠通過案例式教學培養(yǎng)學生良好的合作學習意識，在學習中學會去主動觀察問題。在高職高專大學英語案例式教學實踐中，案例的使用主要是為學生營造一種良好的學習和交流環(huán)境，通過學生與教師之間的互動使學生充分了解這種語言的具體環(huán)境，學生就會努力去探尋這種交流背后反映出來的知識信息，進行去關注這些知識點，教師再根據(jù)師生交流中發(fā)現(xiàn)的問題來進行相對系統(tǒng)的分析和總結(jié)，把整個教學過程用案例串聯(lián)起來，形成知識點的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，達到對大學英語知識點融會貫通的作用，為英語學習創(chuàng)造良好的交流平臺。

其三，高職高專大學英語案例式教學轉(zhuǎn)向經(jīng)驗推廣。高職高專大學英語案例式教學實踐要及時總結(jié)經(jīng)驗，為大學英語教學改革提供有價值的借鑒。高職高專案例式教學效果的好壞關鍵要看學生對于教學過程的反映，如果通過案例式教學學生能夠形成對本節(jié)英語教學內(nèi)容的宏觀性認識，不能夠形成自身對于某一問題的看法，就能夠說明這節(jié)課的教學基本達到了預期的效果。對于高職高專大學英語案例式教學效果要及時總結(jié)，保證教學的過程是學生能夠接受和認可的，案例的設計和運用是學生能夠理解的，教學中使用的詞匯和短語能夠相對全面的反映教學的內(nèi)容，如果達到了這些指標就可以作為成功的案例式教學模式進行推廣。

三、高職高專大學英語案例式教學的內(nèi)涵轉(zhuǎn)向

案例式教學運用于高職高專大學英語教學中，要不斷強化案例的內(nèi)涵，講究案例運用的技巧與方式，不能盲目的運用案例，從案例的選擇到案例的講授都需要教師傾注很多心血，突出案例的內(nèi)涵。

首先，案例運用要結(jié)合高職高專大學英語的學科特點，突出大學英語的學科內(nèi)涵。不能隨意的往課堂上搬案例，要讓案例和我們當天的英語教學相關，有時教師要根據(jù)教學實際修改案例，以完成教學內(nèi)容，案例的選擇要真實，準確，符合高職高專大學英語的學科特點，讓他們對案例的內(nèi)容感興趣，這樣才能更好的發(fā)揮案例式教學的優(yōu)勢，同時又可以依靠案例式教學來完成大學英語的教學內(nèi)容。要把我們準備學習的知識點加入到案例中，很自然流暢的在案例中表達出來，讓學生接受起來非常自然。

其次，案例的編寫與選擇要結(jié)合高職高專學生的特點，突出生活內(nèi)涵。高職高專英語教師在編寫案例或選擇案例時要了解學生的生活情況，案例盡可能的選擇學生日常生活中的場景，這樣更容易讓學生對學習的內(nèi)容感興趣，比如，大學生喜歡看電影，那么我們的情景式對話就可以選擇電影院里的一組對話，讓大家了解在電影院里我們應該如何用英語交流。一些句式的選擇也要符合大學生的年齡和生活，讓他們一聽就知道現(xiàn)實真的是那么回事。作為高職高專的英語教師要跟上時代的步伐，不斷學習，不斷創(chuàng)新。

第三，高職高專大學案例的選擇要保證完整性，突出故事情節(jié)內(nèi)涵。高職高專學生在英語學習的過程中存在著一個吸引力的問題，完整的故事情節(jié)可以把大學生的注意力吸引過去，讓他們真正的走進去，進入到故事情節(jié)中，或者用故事情節(jié)燃起他們學習的欲望，這才是完美的案例，成功的案例。教師不妨用現(xiàn)實生活中的故事改編成符合要求的教學案例，學生聽起來新奇，對故事感興趣，這樣就容易吸引他們聽下去，打破過去枯燥無味的學習狀態(tài)。

參考文獻：

[1]李曉敏.案例教學法在高職公共英語課堂中的應用研究[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術學院學報，2012（6）.

[2]王冰.大學英語網(wǎng)絡自主學習效果案例分析——基于《新視野大學英語》網(wǎng)絡教學系統(tǒng)[J].英語教師，2013（9）.