廖燦

〔摘 要〕 基于當(dāng)前服裝企業(yè)對(duì)人才的需求現(xiàn)狀，從專(zhuān)業(yè)課程體系，校企合作，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，職業(yè)技能大賽，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，師資隊(duì)伍建設(shè)和信息化教學(xué)平臺(tái)等，就教學(xué)改革提出一些見(jiàn)解和思考，以求使改革真正讓學(xué)生步入社會(huì)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，真正為企業(yè)培養(yǎng)所需人才。

〔關(guān)鍵詞〕工作過(guò)程 高職院校 服裝設(shè)計(jì) 教學(xué)改革

高職院校服裝專(zhuān)業(yè)的主要任務(wù)是培養(yǎng)職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)較好的高素質(zhì)技能型人才。為了貫徹、落實(shí)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》和學(xué)院“十三五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，我院服裝專(zhuān)業(yè)以課程改革為突破口，以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為重點(diǎn)進(jìn)行服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，以提高高職院校教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量，走內(nèi)涵發(fā)展、特色創(chuàng)新發(fā)展的道路。

一、高職院校服裝專(zhuān)業(yè)人才的需求變化

目前，我國(guó)逐步從“世界制造中心”向“世界創(chuàng)新中心”轉(zhuǎn)型。為增強(qiáng)世界競(jìng)爭(zhēng)力，服裝行業(yè)已廣泛應(yīng)用先進(jìn)的技術(shù)。隨著服裝行業(yè)新設(shè)備新工藝新材料的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，對(duì)服裝專(zhuān)業(yè)人才的需求也越來(lái)越大，主要是技術(shù)管理和技術(shù)含量較高的人才需求相當(dāng)旺盛，培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)方面的人才具有廣闊的市場(chǎng)前景。我國(guó)的服裝產(chǎn)業(yè)正處于重大的行業(yè)升級(jí)和產(chǎn)業(yè)地域調(diào)整的關(guān)鍵時(shí)期，懂設(shè)計(jì)、精制作、會(huì)管理、善營(yíng)銷(xiāo)的一專(zhuān)多能的高職院校畢業(yè)生仍大有用武之地。據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，廣東近年在服裝設(shè)計(jì)與工藝行業(yè)短缺技能型人才達(dá)40萬(wàn)人，迫切需要大量從產(chǎn)品設(shè)計(jì)到產(chǎn)品制作加工各個(gè)環(huán)節(jié)各個(gè)層次的技術(shù)人才，尤其是操作技能型人才，如服裝打板師、樣衣制作師、跟單、質(zhì)檢等。同時(shí)，根據(jù)就業(yè)崗位的要求，一方面需求畢業(yè)生具有良好的人際交流能力，團(tuán)隊(duì)合作精神和客戶(hù)服務(wù)意識(shí)；另一方面也需要具有良好的質(zhì)量和效益意識(shí)及產(chǎn)品檢測(cè)評(píng)估能力。能夠運(yùn)用服裝設(shè)計(jì)與工藝的基礎(chǔ)知識(shí)，合理選取服裝設(shè)備、服裝加工的相關(guān)要素等，具備良好的文化和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

二、服裝設(shè)計(jì)培養(yǎng)理念與思路

服裝專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)和行業(yè)專(zhuān)家通過(guò)對(duì)“珠三角”區(qū)域的服裝企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，科學(xué)分析服裝行業(yè)的職業(yè)崗位需求，制定出符合廣東地區(qū)特色的我院服裝專(zhuān)業(yè)建設(shè)理念：凝聚智慧，實(shí)踐創(chuàng)意，以素質(zhì)教育提升人格，用設(shè)計(jì)實(shí)踐培養(yǎng)人才，構(gòu)建以“創(chuàng)造性+技能型”的設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式，課程體系建設(shè)以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，貫徹“素質(zhì)為本、能力為主、需要為準(zhǔn)、夠用為度”的原則，在尊重職業(yè)教育自身規(guī)律的前提下，打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，按知識(shí)、 能力、 素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求重新整合教學(xué)內(nèi)容和體系。突破普通高校著重學(xué)科建設(shè)，強(qiáng)調(diào)高職院?！皠?chuàng)造性+技能型”的高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)。

在學(xué)院課程改革整體思路的指導(dǎo)下，構(gòu)建了“有教養(yǎng)”即素質(zhì)課程，“有本領(lǐng)”即專(zhuān)業(yè)技術(shù)平臺(tái)課程、專(zhuān)業(yè)技術(shù)核心課程和專(zhuān)業(yè)能力拓展課程的課程模式，“技能、知識(shí)、素養(yǎng)”三位一體，實(shí)現(xiàn)“有教養(yǎng)、有本領(lǐng)”的我院育人目標(biāo)和社會(huì)承諾。三、基于工作過(guò)程導(dǎo)向的服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的創(chuàng)新思考與研究

（一）以工作過(guò)程為導(dǎo)向，構(gòu)建服裝專(zhuān)業(yè)課程體系

工作過(guò)程，是融合理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的綜合性知識(shí)，指完成一個(gè)項(xiàng)目或者工作任務(wù)的歷程，從開(kāi)始到結(jié)束的完整過(guò)程。

通過(guò)與企業(yè)專(zhuān)家共同討論與研究，調(diào)整現(xiàn)有的課程體系，將部分課程進(jìn)行整合，構(gòu)建新的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式?！敖獭W(xué)、做”一體化教學(xué)模式體現(xiàn)在：通過(guò)以學(xué)生為主體，師生共同參與的一個(gè)完整項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如第四學(xué)期我們進(jìn)行完整項(xiàng)目化課程教學(xué)，服裝專(zhuān)題設(shè)計(jì)216個(gè)學(xué)時(shí)，通過(guò)引進(jìn)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)設(shè)計(jì)師組成教學(xué)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的引導(dǎo)、訓(xùn)練、溝通、修改等多個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。

具體實(shí)施過(guò)程，首先由教學(xué)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)行設(shè)計(jì)主題的落實(shí)。2014年第二學(xué)期，與廣州市尚善服飾有限公司合作開(kāi)發(fā)2015年度可愛(ài)親子裝項(xiàng)目。此項(xiàng)目為公司實(shí)際開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，貼近服裝企業(yè)實(shí)際，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)實(shí)施實(shí)踐過(guò)程，學(xué)生拿到項(xiàng)目后，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，收集資料，在同類(lèi)親子裝、童裝、女裝品牌中展開(kāi)調(diào)研，教師在此過(guò)程中組織引導(dǎo)，使學(xué)生在其間根據(jù)項(xiàng)目要求來(lái)加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)技能，逐漸形成崗位職業(yè)能力。

調(diào)研、企劃方案制定與落實(shí)后，教學(xué)團(tuán)隊(duì)與學(xué)生進(jìn)行靈感大爆發(fā)與整合。在項(xiàng)目進(jìn)行的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生思考與討論“我們要做什么？”“我們應(yīng)該怎么做？”“我們已經(jīng)做了什么？”“怎樣做效果更好？”共同討論符合親子裝、可愛(ài)感覺(jué)的元素，掌握解決問(wèn)題的方法和途徑，確定方案后找面料，完成設(shè)計(jì)稿。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，在保留個(gè)性特色的同時(shí)找到與企業(yè)的切合點(diǎn)，通過(guò)項(xiàng)目任務(wù)的反復(fù)推敲，學(xué)生在不斷體驗(yàn)中慢慢形成經(jīng)驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)實(shí)自我提升，形成應(yīng)對(duì)和解決問(wèn)題的策略，而最后由企業(yè)對(duì)學(xué)生完成的作品進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)，優(yōu)秀作品直接參加企業(yè)定貨會(huì)。

（二）以工作過(guò)程為導(dǎo)向，校企合作、產(chǎn)學(xué)研合作是高職院校服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的必由之路

深化校企合作內(nèi)涵，推動(dòng)校企合作深入開(kāi)展。高職教育培養(yǎng)的是在生產(chǎn)、服務(wù)第一線能從事設(shè)計(jì)、打板、樣衣等相關(guān)工作，有教養(yǎng)、有本領(lǐng)，職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)較好的高素質(zhì)高端技能型人才。這類(lèi)人才具有鮮明的職業(yè)性、技能性和實(shí)用性等崗位特征。因此，實(shí)現(xiàn)院校與企業(yè)之間的無(wú)縫對(duì)接，才能更好地保證服裝教育的方向性。

1、深入開(kāi)展校企合作，提高綜合素質(zhì)。院校要利用自身的資源和優(yōu)勢(shì)不斷挖掘合作企業(yè)，我院在校企合作中，分別與廣州越界服飾有限公司、廣州市尚善服飾有限公司、香港花姿悅國(guó)際服飾集團(tuán)有限公司等開(kāi)展真實(shí)項(xiàng)目的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，同時(shí)把這些項(xiàng)目融放到服裝專(zhuān)題設(shè)計(jì)和服裝畢業(yè)設(shè)計(jì)中作為選題供同學(xué)們選擇，這樣既能提高學(xué)生做項(xiàng)目的積極性，也能在項(xiàng)目中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

此外，我們還聘請(qǐng)了一批行業(yè)、企業(yè)最優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師作為團(tuán)隊(duì)客座教授以指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)。如聘請(qǐng)中國(guó)十佳服裝設(shè)計(jì)師、廣州心水服裝服飾設(shè)計(jì)總監(jiān)鄧兆萍女士，廣東十佳服裝設(shè)計(jì)師黃海峰先生，中國(guó)十佳制版師曹青華老師等，共同開(kāi)發(fā)課程，聯(lián)合開(kāi)發(fā)教材，做到教學(xué)與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接；同時(shí)，還經(jīng)常邀請(qǐng)行業(yè)的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師為學(xué)生開(kāi)展講座，帶學(xué)生參觀服裝企業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景中親自體驗(yàn)，了解行業(yè)的發(fā)展。

2、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，進(jìn)一步完善教學(xué)條件。在產(chǎn)學(xué)研的合作中，教學(xué)與企業(yè)要發(fā)展，實(shí)現(xiàn)這一條件的最好辦法就是通過(guò)企業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)，最大限度地利用企業(yè)的先進(jìn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的社會(huì)化。學(xué)校也可以通過(guò)引進(jìn)企業(yè)的相關(guān)資源來(lái)進(jìn)一步改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件。我院實(shí)行2+1教學(xué)模式，即學(xué)生有半年到一年的時(shí)間深入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)主要依托校友的資源和在合作中建立的校外實(shí)訓(xùn)基地來(lái)進(jìn)行。通過(guò)這一模式的開(kāi)啟，為學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)提供了便利。而不斷建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源的更大化，不斷完善學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)條件和體系，這也是如何加快高職教育發(fā)展的重大舉措之一。

（三）以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，職業(yè)技能大賽和實(shí)訓(xùn)基地引領(lǐng)服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革

1、職業(yè)技能大賽引領(lǐng)服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革。高職教育的成果不能只喊口號(hào)，成果的檢驗(yàn)最終需要企業(yè)的認(rèn)可。近年來(lái)，省內(nèi)技能比賽、國(guó)家級(jí)技能比賽等各類(lèi)型職業(yè)技能大賽如雨后春筍般出來(lái)，技能大賽作為高職院校教學(xué)改革和課程建設(shè)的助手，需要正確認(rèn)識(shí)其導(dǎo)向和促進(jìn)作用，通過(guò)職業(yè)技能大賽加快推進(jìn)服裝專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)課程建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。近幾年來(lái)，貫徹廣東省政府提出的建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系和轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的要求，適應(yīng)廣東產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化升級(jí)對(duì)高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才的需要，服裝行業(yè)以服裝設(shè)計(jì)、服裝制版與工藝為主題，以行業(yè)（企業(yè)）為主導(dǎo)，以真實(shí)生產(chǎn)（工作）項(xiàng)目為載體，分別舉辦了“健業(yè)杯”等職業(yè)技能大賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐動(dòng)手能力，突出職業(yè)道德與團(tuán)隊(duì)合作精神。充分發(fā)揮技能大賽引領(lǐng)高職教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的平臺(tái)作用，技能大賽的舉辦對(duì)促進(jìn)廣東省高職院校深入開(kāi)展校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，提高高職教育的社會(huì)影響力起到了很大的作用。通過(guò)服裝設(shè)計(jì)等項(xiàng)目的競(jìng)賽，能夠檢驗(yàn)出學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力、設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力、服裝立體造型、樣板制作能力以及質(zhì)量、效率、責(zé)任和安全意識(shí)。

技能競(jìng)賽的舉辦對(duì)引導(dǎo)高職院校服裝設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革發(fā)展方向，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展、滿(mǎn)足企業(yè)需求的服裝設(shè)計(jì)類(lèi)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用性人才都起到了很好的促進(jìn)作用。

2、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。早在1998年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在巴黎召開(kāi)的世界高等教育會(huì)議上，就強(qiáng)調(diào)必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)，并明確提出：高等教育應(yīng)主要關(guān)心培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能與主動(dòng)精神，畢業(yè)生不再僅僅是求職者，首先應(yīng)成為工作崗位的創(chuàng)造者。

近年來(lái)，高職教育的大眾化，以及院校的擴(kuò)招，使就業(yè)問(wèn)題日益凸顯。針對(duì)這種情況，我院通過(guò)相關(guān)調(diào)研，在校期間就給學(xué)生們開(kāi)辟了一些符合創(chuàng)業(yè)的途徑，通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，讓服裝專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在校期間形成一種創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間除正常的學(xué)習(xí)任務(wù)外，利用實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)與社會(huì)服務(wù)，充分提高學(xué)生的經(jīng)營(yíng)管理策略，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐。

服裝實(shí)訓(xùn)室以學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)的形式進(jìn)行。整個(gè)實(shí)訓(xùn)室中從場(chǎng)地的布置、貨品的選購(gòu)等，老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，學(xué)生分成不同的組來(lái)完成。不同的項(xiàng)目組負(fù)責(zé)不同的工作，大家共同參與服裝實(shí)訓(xùn)室的經(jīng)營(yíng)與管理，通過(guò)服裝實(shí)訓(xùn)室的運(yùn)作，進(jìn)行公司的組建，對(duì)在校學(xué)生的著裝情況進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、市場(chǎng)策劃，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，團(tuán)隊(duì)各個(gè)成員之間互相合作。學(xué)生通過(guò)服裝的銷(xiāo)售，全程參與經(jīng)營(yíng)過(guò)程中所經(jīng)歷的服裝貨品的采購(gòu)與管理，市場(chǎng)的策劃與推廣工作環(huán)節(jié)，有機(jī)會(huì)去熟悉不同的工作環(huán)節(jié)，提高在校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所需要的各種專(zhuān)業(yè)技能與綜合素質(zhì)。通過(guò)這種形式的在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，讓課程的教與學(xué)中理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，整個(gè)過(guò)程中的各成果也完全符合實(shí)際情況，符合學(xué)院的特色，學(xué)生通過(guò)自主的參與也能迅速得到實(shí)踐的檢驗(yàn)。

服裝實(shí)訓(xùn)室，以突出提升學(xué)生的實(shí)用性、技能性為特色。服裝專(zhuān)業(yè)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在該基地自主地完成服裝設(shè)計(jì)、制作、銷(xiāo)售等以此提升自身的實(shí)踐能力。同時(shí)服裝實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與《服裝零售學(xué)》、《化妝與形象設(shè)計(jì)》、《服裝專(zhuān)題設(shè)計(jì)》等項(xiàng)目化課程的研發(fā)和后期成果的展示結(jié)合在一起，以課程帶動(dòng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)高職人才培養(yǎng)模式，學(xué)生的職業(yè)性、實(shí)踐性也能得到很大程度上的提高。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)室還經(jīng)常對(duì)外承接各種業(yè)務(wù)，如在廣東省大學(xué)生時(shí)裝周我院的服裝畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展演中，為專(zhuān)業(yè)模特提供化妝和發(fā)型的業(yè)務(wù)，一方面充分提高學(xué)生的自信心，另一方面也讓學(xué)生的綜合能力與素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升。

（四）以工作過(guò)程為導(dǎo)向，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是課程建設(shè)的核心，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)層次合理、教學(xué)水平高的教師隊(duì)伍是搞好課程建設(shè)的前提，也是課程建設(shè)的一項(xiàng)長(zhǎng)期性工作。以工作過(guò)程為導(dǎo)向，整個(gè)課程項(xiàng)目化教學(xué)，最根本、最關(guān)鍵的要素是教師。只有教師隊(duì)伍具備雙師素質(zhì)，才能有效指導(dǎo)學(xué)生完成以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程項(xiàng)目化方案設(shè)計(jì)、協(xié)同操作與實(shí)施教學(xué)等一系列任務(wù)。故要求教師不僅要精通專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，更重要的是要具有十分熟練的業(yè)務(wù)操作能力。

1、建設(shè)“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化雙師素質(zhì)特色。“雙師”素質(zhì)、“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是服裝專(zhuān)業(yè)師資建設(shè)的重點(diǎn)和核心，“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)要求高，我院從內(nèi)外結(jié)合考慮，堅(jiān)持“引聘名師、培養(yǎng)骨干、校企合作、專(zhuān)兼結(jié)合”的原則，積極拓寬師資隊(duì)伍的來(lái)源渠道，優(yōu)化教師隊(duì)伍，實(shí)行激勵(lì)與制約相結(jié)合，健全管理機(jī)制，采取“引、聘、送、下、帶”和專(zhuān)任教師與企業(yè)技術(shù)人員“互兼互聘，雙向交流”等措施，致力于“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，建設(shè)具有雙師素質(zhì)、雙師結(jié)構(gòu)的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2、科研帶動(dòng)教學(xué)，構(gòu)建一支專(zhuān)兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。教師到企業(yè)實(shí)踐，以縮短教與學(xué)的差距；鼓勵(lì)教師提高自身素質(zhì)，通過(guò)進(jìn)修和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)歷、職稱(chēng)和技能等；鼓勵(lì)教師參加市、省、全國(guó)各種培訓(xùn)及大賽，以提高教師的專(zhuān)業(yè)能力及業(yè)務(wù)水平。帶動(dòng)學(xué)生參與服裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目的研究，通過(guò)企業(yè)中有經(jīng)驗(yàn)的人員、高職稱(chēng)教師組建具體設(shè)計(jì)創(chuàng)新的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，以科研引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新。

（五）行業(yè)資訊，通過(guò)信息化建設(shè)實(shí)現(xiàn)服裝專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革

服裝一種文化的引領(lǐng)，需要用時(shí)尚來(lái)烘托，對(duì)資訊要求非常高。因此，充分開(kāi)拓專(zhuān)業(yè)視野，專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中運(yùn)用信息化資源，就變得非常重要。而服裝專(zhuān)業(yè)的教與學(xué)有效依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的學(xué)更有幫助，如《服裝流行與設(shè)計(jì)》課程我們通過(guò)利用學(xué)院購(gòu)買(mǎi)的“蝶訊網(wǎng)”等服裝資訊，讓學(xué)生第一時(shí)間了解國(guó)內(nèi)外最新的服裝資訊和動(dòng)態(tài)；通過(guò)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站如“穿針引線”等發(fā)表學(xué)生的作品，加強(qiáng)與其他院校或在線服裝行業(yè)人員的交流和溝通；通過(guò)微課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的方法和步驟；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂和空中課堂加強(qiáng)師生之間，學(xué)生和企業(yè)設(shè)計(jì)人員間的溝通，展示教學(xué)成果；通過(guò)各種信息化的資源，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)共享，以探索符合高職院校服裝專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方法和專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以求真正實(shí)現(xiàn)服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革上的“設(shè)計(jì)手段數(shù)字化，教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化”。

結(jié)語(yǔ)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，是創(chuàng)新型人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。基于工作過(guò)程導(dǎo)向的高職院校服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、有方向性的綜合性工作。在當(dāng)前，服裝專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要做到不斷成熟，不斷壯大，我們只有不斷改變觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷摸索新的教學(xué)手段與教學(xué)模式的改革，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、職業(yè)能力和創(chuàng)新精神，以求高職院校的教學(xué)真正順應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)需求，同時(shí)為服裝行業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的具有國(guó)際視野的“創(chuàng)造性+技能型”的設(shè)計(jì)人才。

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