周明明

【摘要】閱讀既能使學(xué)生獲取大量信息，開闊學(xué)生視野，增進(jìn)了解所學(xué)語言國家的文化科學(xué)、風(fēng)俗習(xí)慣，又能擴(kuò)大詞匯量，豐富語言知識，提高運(yùn)用語言能力。

【關(guān)鍵詞】提高 高中英語 閱讀能力

高中英語教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握語音、語法知識及一定的詞匯量，同時(shí)要培養(yǎng)他們聽、說、讀、寫能力，還要注重培養(yǎng)閱讀理解能力。高中英語教學(xué)的核心是課文閱讀教學(xué)，它的任務(wù)具有雙重性：第一，對 學(xué)生進(jìn)行閱讀技能、技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)其閱讀理解能力；第二，通過閱讀教學(xué)，使學(xué)生不斷獲得新的語言知識，提高實(shí)際運(yùn)用英語的能力。

一、提高學(xué)生對英語閱讀的興趣

興趣是人們力求認(rèn)識、探索某種事物或從事種活動(dòng)的心理傾向。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。學(xué)好英語的關(guān)鍵是學(xué)生本人的積極性和主動(dòng)性，而這種高度的積極性產(chǎn)生于濃厚的興趣。因此，在閱讀教學(xué)過程中要特別注意把教學(xué)的知識性與趣味性緊密地結(jié)合起來，想方設(shè)法提高學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)中，筆者有意識、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并注意了以下幾點(diǎn)：

1.選材要難度適中，題材豐富，具有時(shí)代特色，寓知識性、趣味性、實(shí)用性為一體，且與學(xué)生的實(shí)際相聯(lián)系。

2.循序漸進(jìn)，由淺入深，由易到難，讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)到成功的快樂，讓他們感受到閱讀并非是空洞乏味的智力活動(dòng)，而是一種既增長知識，又令人愉快的活動(dòng)。

3.對不同層次的學(xué)生采用不同的激勵(lì)辦法，對優(yōu)生可適當(dāng)加大課外閱讀輸入量，對差生多采用鼓勵(lì)的辦法，布置一些難度相對較小的題目，以貫徹因材施教的原則。

二、優(yōu)化教學(xué)方法

高中英語教材中的課文是閱讀教學(xué)的中心。教法直接影響學(xué)法，教師一定要改變教學(xué)思想，摒棄一問一答的教學(xué)模式，防止使學(xué)生處于被動(dòng)的地位及限制學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)在閱讀中的運(yùn)用。相反，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生利用有效的閱讀策略去體會(huì)和感知文字傳遞的信息，去理解作者的寫作意圖。教師要采用師生平等互動(dòng)和生生互動(dòng)的閱讀教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生積極思維，也有利于提高其分析和推理能力，提高學(xué)生對閱讀材料的整體理解和把握，進(jìn)而借助語法分析文章中旬子和句子之間，句子中事與事或人與人之間的關(guān)系，特別是通過長句和難句分析以及正確理解特定語境中的生詞難詞來增強(qiáng)學(xué)生的理解深度，達(dá)成閱讀目標(biāo)。教師不要把記意力集中在語法和詞匯的講解上，把閱讀材料弄得支離破碎。

三、教給學(xué)生閱讀中的一些解題技巧

學(xué)生在英語閱讀當(dāng)中，只是一味地強(qiáng)調(diào)數(shù)量，而忽視質(zhì)量，也是非常不可取的。所以在閱讀當(dāng)中，還應(yīng)該教給學(xué)生一些閱讀理解當(dāng)中解題的技巧。

1.兩遍閱讀法。在拿到英語文章時(shí)，要先通讀全文，在通讀全文時(shí)抓住文章的general idea，要學(xué)會(huì)抓住文章的關(guān)鍵性詞語主題句或是結(jié)論性的句子。如果在這個(gè)過程中遇到不明白的句子或是生詞，用筆劃出來即可，只要不妨礙抓住文章的概略內(nèi)容，可暫時(shí)不管。第二遍閱讀要逐句細(xì)讀，根據(jù)問題，找出能回答問題的關(guān)鍵詞，對文章的生詞要善于通過上下文的意思，和某些句子的語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，猜出其生詞的含義。這種通讀與細(xì)讀相結(jié)合的方法是閱讀中最普遍的方法。

2.略讀法 （skimming）。略讀又稱跳讀（reading and skipping）或?yàn)g覽（glancing），是一種專門的，非常實(shí)用的快速閱讀技能。所謂略讀，是指以盡可能快的速讀閱讀，如同從飛機(jī)上鳥瞰（bird's eye view ）地面上的明顯標(biāo)志一樣，迅速獲取文章大意或中心思想。換句話說，略讀是要求有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。據(jù)統(tǒng)計(jì)，訓(xùn)練有素的略讀者（skimmer）的閱讀速度可以達(dá)到每分鐘3000到4000個(gè)詞。在略讀過程中，一般可運(yùn)用以下技巧：以一般閱讀速度，閱讀文章開頭的一、二段，力求抓住文章大意，背景情況，作者的文章風(fēng)格，口吻或語氣等；閱讀段落的主題句和結(jié)論句。抓住主題句就掌握了段落大意，然后略去細(xì)節(jié)不讀，以求得略讀速度；根據(jù)文章的難易程度和這到的目的，不斷靈活地調(diào)整閱讀速度； 注意轉(zhuǎn)折詞和序列詞。轉(zhuǎn)折詞如however， moreover， in addition等，序列詞firstly， secondly等；根據(jù)文章的難易程度和要回答的問題，不斷靈活地調(diào)整閱讀速度； 若無需要，不必閱讀細(xì)節(jié)。

3.尋讀法 （Scanning）。尋讀又稱查讀，同略讀一樣，尋讀也是一種快速閱讀技巧。尋讀是一種從大量的資料中迅速查找某一項(xiàng)具體事實(shí)或某一項(xiàng)特定信息，如人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等，而對其它無關(guān)部分則略去不讀的快速閱讀方法。運(yùn)用這種方法，學(xué)生就能在最短的時(shí)間內(nèi)掠過盡可能多的印刷材料，找到所需要的信息。節(jié)約時(shí)間，提高效率。

四、有效地開展課外閱讀

僅僅精讀課文遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到提高閱讀能力的目的，所以課外閱讀是必不可少的。筆者在教學(xué)中注重對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇適合他們英語程度又有趣味的閱讀材料，使他們看得明白、讀得有趣。建議學(xué)生訂閱英語課外輔導(dǎo)報(bào)，推薦他們閱讀《快樂英語》等課外書籍，耐心解答他們在課外閱讀中遇到的問題。通過課外閱讀，學(xué)生們增加了知識，拓展了視野，提高了人文素養(yǎng)。

總之，想要提高閱讀理解能力，決非一朝一夕之事，還得多讀多練。在多讀多練的同時(shí)認(rèn)真總結(jié)適合自己的閱讀方法，往往會(huì)收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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