陳玉蘭

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，高中政治教學(xué)模式也應(yīng)緊跟時代的步伐不斷地深入和細(xì)化。高中政治教學(xué)，只有在實(shí)踐中不斷地創(chuàng)新，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。本文主要探究在以學(xué)生為本的觀念指導(dǎo)下，如何科學(xué)地進(jìn)行高中政治教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中又該采取什么樣的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中政治 現(xiàn)狀分析 教學(xué)策略

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）06-0112-01

1 高中政治教學(xué)的現(xiàn)狀

受到高考分?jǐn)?shù)的壓力，高中政治學(xué)科教學(xué)一直處于被動的地位。新課程改革并沒有實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。盡管新課改提出在教育的過程中要倡問題式教學(xué)，但是在實(shí)踐教學(xué)過程中，很多教學(xué)一線的政治老師錯誤地將問題式引導(dǎo)教學(xué)簡單化為滿堂問，在政治教學(xué)的課堂實(shí)踐中往往出現(xiàn)了大量的無效提問。此外在創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境中，脫離學(xué)生生活的教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)上的疲勞感，學(xué)生仍然是被老師牽著鼻子走，學(xué)生的獨(dú)立思考能力得到了很大的限制。再次，雖然小組合作學(xué)習(xí)方式得到了大家的推薦和認(rèn)可，但是在實(shí)踐中小組合作也僅僅是流于形式，小組合作并沒有讓大家真正在討論探究中提升學(xué)習(xí)的效率。被刻意安排的師生互動、在評價過程中的隨意性導(dǎo)致了政治學(xué)習(xí)的空洞。

2 高中政治教學(xué)的策略

2.1 更新觀念，堅持學(xué)生的主體性原則

新課程改革一個很重要的理念，充分體現(xiàn)了唯物主義辯證法的思想，即要求在教學(xué)的過程中，要以學(xué)生的學(xué)為主，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師的教只能作為外因去引導(dǎo)學(xué)生。因此，在教學(xué)的過程中教師要首先更新自己的教育觀念，堅持學(xué)生的主體性原則，讓學(xué)生在政治課堂上積極思考并將知識內(nèi)化為自己的思想，從而形成正確的人生觀、價值觀。

廣大的一線高中政治教師要不斷地更新教育理念，在課堂實(shí)踐中構(gòu)建良好的互動性師生關(guān)系。新課改強(qiáng)調(diào)在教學(xué)的過程中，要改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的滿堂灌的教學(xué)模式，而是要在師生的互動中啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。這種互動不是簡單的教師問學(xué)生答，而是雙向的，課堂上的主人是學(xué)生，一切以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，課堂的教學(xué)節(jié)奏、氛圍都應(yīng)是雙向把握的。例如，在高中政治教學(xué)中上“人生價值觀”這節(jié)課中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生首先獨(dú)立思考并發(fā)表自己的看法，然后通過小組討論的過程弄清楚正確的人生價值觀念。循序漸進(jìn)讓一些抽象的觀念深入學(xué)生。

2.2 轉(zhuǎn)變方法，構(gòu)建課堂教學(xué)新模式

廣大一線政治教師在教學(xué)實(shí)踐中要更新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，教師往往根據(jù)教材的編排按部就班的教學(xué)，高中政治教學(xué)的重點(diǎn)突破也是由老師講學(xué)生記的過程，雖然這樣的教學(xué)模式符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，但是長期下午學(xué)生的積極性不高，容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中要努力構(gòu)建新型的教學(xué)課堂模式，比如問題導(dǎo)入式、情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)和自主探究結(jié)合法等等。

首先，堅持創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生思維的問題策略，在高中政治教學(xué)的過程中，廣大的教師要樹立問題意識，并能轉(zhuǎn)換角色以學(xué)生的視角去創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。在創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中教師一方面要圍繞教材的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)難易適度的不同問題，另一方面則要在課堂上鼓勵學(xué)生大膽的質(zhì)疑老師所提出的問題并能夠生成新的有價值的問題。

其次，教師要堅持政治內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程是一種全新的合作探究的學(xué)習(xí)過程。教師要學(xué)會走下講臺、彎下腰拉近與學(xué)生之間的距離，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，教師要發(fā)揮自己的人格魅力與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。在上課的前后要積極發(fā)揮大家的作用，這樣可以實(shí)現(xiàn)資料的收集、整理已經(jīng)課堂效果的真實(shí)反饋。合作學(xué)習(xí)可以是老師先拋磚引玉的提出問題，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)合作討論形成小組的觀念，并在全班進(jìn)行二次交流形成共同的認(rèn)識。在這個過程中，教師和學(xué)生能夠積極的參與并對學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行評價。

再次，教師在教學(xué)的過程中要堅持發(fā)展的觀念，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。高中政治學(xué)習(xí)的內(nèi)容有助于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。通過學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，要能夠引導(dǎo)學(xué)生正確處理生活中遇到的問題，成為社會中的人。因此，高中政治教學(xué)過程中不應(yīng)拘泥于書本教材，而是放眼未來。在教育教學(xué)的過程中，教師要依托現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段和媒體打開學(xué)生的思維。興趣是學(xué)生最好的老師，對于高中生來說，如何從枯燥的課堂教學(xué)中解放出來，并讓學(xué)生主動探究式老師應(yīng)研究的課題，因此，在教學(xué)的過程中，教師還可以將教學(xué)的課堂變?yōu)橄嚓P(guān)的社會實(shí)踐，讓學(xué)生在動手、動腦的過程中學(xué)會某項技能。

2.3 滲透人文精神，讓政治課堂回歸生活

高中政治教學(xué)的任務(wù)不僅是讓學(xué)生了解相關(guān)的知識，更為主要的是提高學(xué)生的思想素質(zhì)、人文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，因此高中政治課承擔(dān)著進(jìn)行人文教育的重任。因此，廣大的一線政治教師在教學(xué)實(shí)踐中，要堅持教學(xué)與學(xué)生的生活相聯(lián)系、與中外國家的時事相結(jié)合。在教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生對熱點(diǎn)時事進(jìn)行分析討論，并以時政熱點(diǎn)為突破口，可以加強(qiáng)和激起學(xué)生的愛國主義情懷，培養(yǎng)憂患意識，為祖國的建設(shè)做出貢獻(xiàn)，并建立起學(xué)生的社會責(zé)任感。此外，通過參加相關(guān)的社會實(shí)踐，既是政治課堂教育的重要手段和途徑，也是學(xué)生直接獲取經(jīng)驗的突破口。

3 總結(jié)與思考

在高中政治教學(xué)的過程中，教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和能力的重要支撐者、幫助者和引導(dǎo)者。在新課改的背景下，一個優(yōu)秀的高中政治老師勢必會堅持“學(xué)生為中心”的教育理念和思想。在教學(xué)實(shí)踐中真正以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)。課堂上大膽放手，通過創(chuàng)設(shè)與課堂相關(guān)的問題情境激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，通過與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，營造良好的課堂教學(xué)氛圍讓政治教學(xué)充滿人情味。引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與小組合作探究相結(jié)合的模式探究新知識能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的真正尊重。