吳海英 陳曙光

摘 要：“導學互動”教學是以互動探究與導學結合為特征的教學體系。它的關鍵在于教師的導能夠與學生的學相得益彰、完美結合。初中數學是培養(yǎng)學生理性思維的重點學科，它在初中教學學科的地位舉足輕重，在教學中采用“導學互動”模式，可以通過導入問題、學生自學、師生互動、科學評估等環(huán)節(jié)，為初中數學教師打造高質、高效的課堂提供方法，并使學生在掌握知識的同時，還可以提高自身的學習能力。

關鍵詞：導學互動；初中數學；教學

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）06-001-01

一、“導學互動”教學模式的內涵與意義

1. 內涵

“導學互動”指的是以“互動探究”與“導學結合”為特征的教學模式，此教學模式可以分作四步走：首先是“自學導綱”，就是老師通過創(chuàng)設一個問題情形來引入新課，然后再讓學生根據編寫好的導學提綱來完成任務；其次是“互動合作”，即學生通過自學發(fā)現問題后，由小組成員共同探討或者師生互動的形式來解決問題，問題仍無法解決時就由教師精講；然后是“導學歸納”，就是老師對知識點進行概括之后，指導學生歸納總結；最后一步是“反饋練習”，由課堂訓練與反饋指導兩部分組成。

2. 意義

“導學互動”的教學模式，是從學生的主體地位出發(fā)，更加側重生生和師生之間的互動，極大豐富了初中數學教學的理念和方法，通過激發(fā)學生學習的積極性，使得學生可以積極的思考問題，拓寬自身的思維空間，從而提高整個課堂的學習效率。

二、“導學互動”教學模式在初中數學教學中的具體應用

1. 導入問題，提前預知所學知識

學生學習新知識之前，教師應該通過導入問題、提出問題的方式，來吸引學生的注意力及興趣，進而引導學生主動的思考問題、學習新知識。為了確保所提出問題的質量，教師在設定問題情境時，應該注重問題的吸引力、新穎性及創(chuàng)造性，從而達到有效激發(fā)學生學習興趣的目的。老師通過導入問題，讓學生明確自己所學的內容，例如函數的圖像特征、函數的概念、函數的表示方法等，先了解了所要學習的內容，學習時就有了標準和方向。

2. 合作互動，進行豐富多樣的課堂教學

“導學互動”教學模式開展的關鍵環(huán)節(jié)就在于互動合作，互動合作是學生參與課堂學習，提高課堂教學的重要方法。例如老師提出問題：一次函數的表示方法和函數的表示方法有何區(qū)別？學生首先進行獨立思考，然后組內探討，各自提出對問題的答案后，最終匯總成答案的結果。期間，教師可以給學生一些適當的提示，用肢體語言來鼓勵學生大膽思考，從而拓寬想象力空間，并提高了分析問題的能力。

3. 導學歸納，鍛煉學生的總結能力

在課堂學習完畢后，教師首先應該對所學知識進行簡單概括，讓學生能夠對知識進行梳理，優(yōu)質、優(yōu)量地完成數學教學中的任務，然后更應該對學生的學習情況進行合理的評估，讓學生對自身的學習情況能夠有一個詳細地了解，從而幫助學生建立一套適合自己的學習計劃，使得學生能夠保持對數學的學習興趣。

三、“導學互動”教學模式應用過程中應該注意的事項

1. 自學導綱時需要注意的問題

教師在導綱設計時應盡量使用多媒體、幻燈片等工具輔佐教學，增強對學生的視覺沖擊，以免出現學生走場應付的現象，達不到導綱自學的目的。除此之外，教師在導綱自學時，應該組織語言使其富有感染力，語言平淡則缺乏表現力；講解的時候更要選擇學生感興趣的實例作為課堂的引入；布置導綱自學的任務時，要簡明扼要，重點難點突出，從而激發(fā)想象力并產生學習的濃厚興趣。

2. 互動合作時需要注意的問題

互動合作涵蓋了小組探討、師生互動、教師精講三個環(huán)節(jié)，是數學教學的核心部分。小組探討時應該注意要讓不同層次的學生坐在一起進行探討，這樣會起到非常好的效果。而且教師在精講時要重點講解容易混淆、出錯的部分，簡單的部分讓學生自學，鍛煉他們的自學能力。

3. 導學歸納時需要注意的問題

導學歸納要求教師發(fā)揮好“導”的作用，讓學生自己進行回顧，不要急于把知識點表達出來，只需在學生回顧后，給出精煉、清晰、準確的評價。教師需要注意不要主觀的否定學生的歸納總結能力，不給學生鍛煉自我的機會。

4. 反饋訓練時需要注意的問題

由于這個環(huán)節(jié)被放在了課堂的最后，時間上容易出現緊張的情況，因此，教師在選擇設計題目時，要提前做好時間上的安排，有針對性的選擇典型的題目來訓練學生，以此得到更多的反饋信息，改善不足之處，增強學生對數學的學習興趣。

在初中數學教學中應用“導學互動”教學模式，可以提高學生的合作能力，激發(fā)學習興趣，并提升課堂的教學效率。但這并不意味著課堂教學只能使用這一種教學模式，而是應該根據學生和授課內容的需要，多種教學方法相結合，最大限度的激發(fā)學生學習的積極性，陪養(yǎng)學生學習的興趣，促進學生不斷進行思考，拓寬思維空間，從而掌握學習的方法，以便為將來能夠獨立自主的學習奠定基礎。

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