林其福

【摘要】 初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中師生互動(dòng)方式的轉(zhuǎn)變是順應(yīng)新時(shí)期教學(xué)改革與創(chuàng)新的必然選擇，通過打造師生互動(dòng)高效課堂有助于更好的提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量. 本文從四個(gè)角度分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中師生互動(dòng)方式轉(zhuǎn)變策略，希望能為教學(xué)提供參考.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；師生互動(dòng)；情境教學(xué)；互助合作

中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探索對(duì)于打造高效課堂、創(chuàng)新課堂有重要價(jià)值，是培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力、全面提升數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵，課堂教學(xué)中通過師生多樣化互動(dòng)方式最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，是教師更好發(fā)揮自身引導(dǎo)者角色價(jià)值的關(guān)鍵，探索初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中師生互動(dòng)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)于合理分配課堂角色、打造全新高效課堂有重要意義. 下面對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中師生互動(dòng)方式轉(zhuǎn)變做簡(jiǎn)要探究.

1. 情境教學(xué)打造師生互動(dòng)高效課堂

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動(dòng)的基礎(chǔ)是多樣的教學(xué)情境，情境教學(xué)不僅可調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，還能夠利用問題、故事、游戲等教學(xué)情境為師生的良好互動(dòng)營(yíng)造輕松趣味環(huán)境，為進(jìn)一步激發(fā)、鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并打造高效課堂服務(wù).

情境教學(xué)服務(wù)初中數(shù)學(xué)課堂中師生互動(dòng)課堂的打造最常用的手段以問題、任務(wù)模式等為主，通過特定情境的創(chuàng)設(shè)發(fā)揮教師引導(dǎo)者、啟發(fā)者角色與學(xué)生做良好互動(dòng)，在互動(dòng)的過程中注重學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的凸顯，讓他們利用自身學(xué)習(xí)積極性與自主性自發(fā)進(jìn)行知識(shí)遷移，在迫切利用自身知識(shí)解決問題的心理下，教師通過利用興趣、好奇心、探究欲巧妙將學(xué)生引入情境，讓其將自身思維活動(dòng)的價(jià)值發(fā)揮到極致，并在這一過程中將師生互動(dòng)的成效發(fā)揮至最大.

比如在學(xué)習(xí)一元二次方程中，教師可通過問題設(shè)置學(xué)習(xí)情境，“x2 + x + 4 = 0；2x2 - 3x + 5 = 0；x2 - 4x + 2 = 0. 上述三個(gè)方程式讓學(xué)生快速進(jìn)行方程跟求解，求解過程中所用到的方法有何規(guī)律，這種規(guī)律對(duì)于解決教師提出的一些新問題又有何意義？”，通過類似這樣的問題法讓學(xué)生充分發(fā)揮自身探究與思考能力，教師在這一過程中要以引導(dǎo)者、啟發(fā)者角色定位引領(lǐng)學(xué)生展開互動(dòng). 在通過自主探究獲得一定解題感悟之后，教師要讓學(xué)生之間積極互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)，利用探究后合作、交流、討論的模式加深學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的印象，在與他人的溝通中開拓自己的視野與思維，并起到活躍課堂氣氛的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生們的合作探究精神.

2. 互助合作學(xué)習(xí)打造師生互動(dòng)高效課堂

當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中較常使用四步教學(xué)法，通過先學(xué)、互學(xué)、教學(xué)、幫學(xué)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究實(shí)踐，教師們可汲取四步教學(xué)法精髓在互助合作學(xué)習(xí)方面作出教學(xué)創(chuàng)新，為增強(qiáng)師生互動(dòng)、構(gòu)建教學(xué)新模式服務(wù)，讓學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)、師生互動(dòng)全面受益.

互助合作學(xué)習(xí)服務(wù)師生互動(dòng)高效課堂的打造，教師要注意著重開發(fā)學(xué)生們的自主性，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)他們積極開展互助合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用個(gè)人能力與思維解決數(shù)學(xué)問題與任務(wù)，并通過與教師的良好互動(dòng)打造事半功倍效果. 互助合作中教師要強(qiáng)化對(duì)互助合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生積極發(fā)言并仔細(xì)觀察、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分析、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐鍛煉中發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)造力與創(chuàng)新精神，在融洽、和諧、生動(dòng)的合作情境中掌握各類解決方法與思維，通過思維火花的碰撞培養(yǎng)發(fā)散思維，提升互助合作學(xué)習(xí)效能. 比如學(xué)習(xí)一元一次方程中去分母、去括號(hào)這一內(nèi)容時(shí)，在前期學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，教師要提供啟發(fā)性問題引導(dǎo)他們進(jìn)行總結(jié)、思考與反思，根據(jù)不同小組內(nèi)部學(xué)生們答題模式進(jìn)行學(xué)習(xí)能力分層，設(shè)計(jì)不同層次的問題引導(dǎo)他們解答，配合多媒體資源、電子白板、PPT教學(xué)課件等完成鞏固教學(xué).

另外，教師在合作學(xué)習(xí)與師生互動(dòng)中，還要注意針對(duì)學(xué)生們不同能力與知識(shí)層次，做到適當(dāng)留白，為高水平學(xué)生們提供拓展空間，調(diào)動(dòng)他們的積極性提升學(xué)習(xí)效率. 比如教師可按照班級(jí)內(nèi)部學(xué)生的知識(shí)水平、成績(jī)、思維能力等制定A、B、C、D從高到低的分層標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)應(yīng)每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、方法、策略，A類學(xué)生注重學(xué)習(xí)拓展與思維發(fā)散，提供更多自我發(fā)揮空間，D類學(xué)生著重鞏固、提升基礎(chǔ)知識(shí)與能力，通過調(diào)動(dòng)興趣、激發(fā)探究欲與好奇心促使他們向C類學(xué)生轉(zhuǎn)化，面對(duì)不同層次學(xué)生教師可采取相應(yīng)互動(dòng)教學(xué)策略，為實(shí)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)部所有學(xué)生的全面進(jìn)步提供支持.

3. 多媒體資源打造師生互動(dòng)高效課堂

多媒體資源融入初中教學(xué)課堂，為課堂互動(dòng)方式的多樣化、趣味性提供了有力支持，有助于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生好奇心與探究欲，改善學(xué)生們以往對(duì)于初中數(shù)學(xué)枯燥、煩悶等心理認(rèn)知，在學(xué)生們自控能力較差、消極心理極易出現(xiàn)的情況下，通過利用多媒體資源多樣化、形象化、趣味化等特征吸引學(xué)生參與，教師在應(yīng)用多媒體資源的過程中也可更好的探索發(fā)揮自身引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)的途徑，以全新的姿態(tài)營(yíng)造師生互動(dòng)情境.

教師可利用多媒體資源制作形式多樣、互動(dòng)性強(qiáng)的視頻課件與資料，走出以往授課中教師滿堂灌的困境，通過講述數(shù)學(xué)史故事、數(shù)學(xué)趣味猜想、數(shù)學(xué)游戲互動(dòng)、展現(xiàn)巧妙解題思維等讓學(xué)生們走出以往被動(dòng)情境，以更加多角度、多元化的思維去參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師全新的互動(dòng)角色價(jià)值. 教師在提升自身多媒體素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，應(yīng)用多媒體資源將枯燥無趣的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、形象、直白的教學(xué)資源展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過各種趣味性十足的授課方法讓他們?cè)诨?dòng)、參與的過程中深刻理解、掌握各類數(shù)學(xué)知識(shí). 比如學(xué)習(xí)“圓與圓的關(guān)系性質(zhì)”這一章節(jié)，利用多媒體技術(shù)、電子白板等工具教師可動(dòng)態(tài)展示不同兩個(gè)圓位置變化下的相交、相切等知識(shí)點(diǎn)，教師在課堂對(duì)學(xué)生們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示、參與，吸引他們注意力的同時(shí)通過師生互動(dòng)提升課堂教學(xué)的趣味性，從而加快知識(shí)的轉(zhuǎn)移. 傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂中，教師可用方法、資源受硬件條件限制有較強(qiáng)的局限性，多媒體動(dòng)態(tài)資源的介入便于教師更加高效的開發(fā)課堂時(shí)間，提升教學(xué)容量，利用多媒體資源的多樣化形式展現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂魅力與風(fēng)采. 比如課前教師可利用電腦、網(wǎng)絡(luò)等積極收集相關(guān)教學(xué)材料，圍繞授課需要進(jìn)行具體篩選，通過事前制作各類課件快速處理大量信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維跟隨教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過頻繁的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等打造全新的交互式課堂. 像概率這一章節(jié)，教師可制作一個(gè)有關(guān)概率的小課件，讓學(xué)生們自主設(shè)定拋擲次數(shù)，根據(jù)結(jié)果情況來進(jìn)一步了解概率意義，這在增加師生互動(dòng)機(jī)會(huì)的同時(shí)無疑提升了課堂效率.

4. 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)打造師生互動(dòng)高效課堂

對(duì)于初中數(shù)學(xué)而言，課堂教學(xué)方法的新穎、多樣、民主、愉悅是打造師生互動(dòng)高效課堂的一大關(guān)鍵. 教師在授課中可通過“探索—猜想—推導(dǎo)—應(yīng)用—反思”等思路，做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，積極激發(fā)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維. 以學(xué)生的主體性為基點(diǎn)激發(fā)求知欲望，是師生互動(dòng)的一大有效舉措，教師要在數(shù)學(xué)課堂中不失時(shí)機(jī)地加以點(diǎn)拔、追問、設(shè)問及反問，以自然親切的教態(tài)，精心設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)練習(xí)，做到一題多用、一題多能、一題多得，使學(xué)生無不圍繞在老師的教學(xué)引領(lǐng)之下積極思維，激發(fā)求知欲望，在探索和教學(xué)反思中充分啟導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思維活動(dòng).

初中數(shù)學(xué)教師要善于應(yīng)用豐富的教學(xué)資源加以拓展，服務(wù)師生互動(dòng)，授課中要結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)從學(xué)生生活實(shí)際入手，利用多媒體教學(xué)手段，豐富課堂成果，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，利用課堂生成的問題進(jìn)行探究，活化教學(xué)資源與生活資源，達(dá)到理想的教學(xué)效果. 針對(duì)不同數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)特性，教師要引領(lǐng)學(xué)生在操作實(shí)踐中獲得啟發(fā)感悟，通過師生互動(dòng)、互助合作等形式獲得進(jìn)步，多給學(xué)生自主探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，使學(xué)生沉浸在“動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口”的氛圍之中，把數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)鑲嵌在學(xué)生的思維情境之中. 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的方式有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)師生對(duì)話親和力，活躍課堂氛圍，使課堂效益得到進(jìn)一步的提高.

5. 結(jié)束語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中師生互動(dòng)方式的轉(zhuǎn)變是新時(shí)期基礎(chǔ)教育改革的必然選擇，有助于課堂中師生更好發(fā)揮自身角色價(jià)值，通過利用情境教學(xué)、互助合作教學(xué)、多媒體教學(xué)資源及優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)等手段可打造師生互動(dòng)高效課堂，為中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)步、創(chuàng)新服務(wù).

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