梅蘭英

【摘要】 初中數(shù)學(xué)教學(xué)雖然取得了巨大的成就，但也存在應(yīng)試教育教學(xué)、教學(xué)方法落后等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題. 要進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，采取科學(xué)的教學(xué)理念，進(jìn)行生活化教學(xué)，并利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，以此來(lái)提高其教學(xué)實(shí)效.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；教學(xué)實(shí)效；提升途徑

數(shù)學(xué)是實(shí)用性非常強(qiáng)的一門(mén)課程，歷來(lái)也是考試的重要科目，在教學(xué)中，無(wú)論教師還是學(xué)生，都應(yīng)給予數(shù)學(xué)更多的重視和付出更多的精力. 但在素質(zhì)教育背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)仍存在很多違背這種理念的問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高. 因此，課堂教學(xué)要取得實(shí)效，必須從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，通過(guò)科學(xué)的理念、生活化的教學(xué)模式等多方面進(jìn)行提高.

一、當(dāng)今初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1. 應(yīng)試教育痕跡明顯

雖然義務(wù)教育階段已實(shí)施素質(zhì)教育，但到目前，考試仍舊是相對(duì)公平的一種選拔方式，由于考試這個(gè)“指揮棒”的存在，使得家長(zhǎng)和學(xué)校都以學(xué)生的考試成績(jī)作為成敗的唯一標(biāo)準(zhǔn). 作為主要科目的數(shù)學(xué)，自然成為教學(xué)和學(xué)習(xí)的重點(diǎn). 教學(xué)過(guò)程中為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，考什么就學(xué)什么成為很自然的事情. 盡管教育主管部門(mén)一再提倡給教育松綁，給學(xué)生減負(fù)，但應(yīng)試教學(xué)之風(fēng)依然大行其道.

2. 教學(xué)方法陳舊落后

初中數(shù)學(xué)教學(xué)由于受升學(xué)考試的影響，很多教師在教學(xué)中仍舊以知識(shí)和題目的講解為主，上課不管學(xué)生基礎(chǔ)如何，不管學(xué)生是否能夠聽(tīng)懂，先用較短的時(shí)間把知識(shí)點(diǎn)講完，然后就是大量做習(xí)題. 用“滿堂灌”的形式，大搞題海戰(zhàn)術(shù). 每次上數(shù)學(xué)課學(xué)生都疲憊不堪，很多題目翻來(lái)覆去，學(xué)生都在機(jī)械式地重復(fù)解題，成了地地道道的體力勞動(dòng)者. 這種不科學(xué)的教學(xué)方法，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的積極性，使學(xué)生失去了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還極不利于教學(xué)效果的提高.

3. 數(shù)學(xué)思維有待開(kāi)發(fā)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)不但要夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，而且要開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生掌握如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法去解決生活中的難題. 而教學(xué)實(shí)踐中，教師一味地做練習(xí)、講題目，內(nèi)容都是與考試相關(guān)的，與考試無(wú)關(guān)的一概不學(xué)，考試有什么題型，就拼命做什么類(lèi)型的題目，完全忽略了知識(shí)與生活的聯(lián)系，不利于數(shù)學(xué)思維的發(fā)展.

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效的主要途徑

1. 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. ”數(shù)學(xué)教學(xué)雖然需要學(xué)生具備一定的邏輯思維和想象力，但是有了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)有事半功倍的效果. 培養(yǎng)學(xué)生的興趣，可以從身邊事物入手. 例如，在學(xué)習(xí)“平行線”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，就可以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)到的平行線的概念，來(lái)找出教室內(nèi)有多少組平行線，這樣學(xué)生能用學(xué)到的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際來(lái)分析問(wèn)題，又都是身邊熟悉的問(wèn)題，就會(huì)充滿興趣. 此外，還可以在導(dǎo)入中激發(fā)興趣. 例如，在學(xué)習(xí)“圖形的相似”時(shí)，可以擺出幾個(gè)足球俱樂(lè)部的足球場(chǎng)且大小不一的照片，讓學(xué)生觀察其中的特點(diǎn)，在好奇心與新鮮感的驅(qū)使下學(xué)生就會(huì)踴躍地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，懷著求知欲去學(xué)習(xí). 教學(xué)中教師要盡可能地從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣， 興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，它在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著定向和動(dòng)力的作用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)求知欲的重要因素.

2. 貫徹科學(xué)的教學(xué)理念

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要認(rèn)真的思考和邏輯思維的幫助，但也離不開(kāi)教師的啟發(fā)和同學(xué)的援助，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)既需要獨(dú)立學(xué)習(xí)，也需要合作互助. 這要求數(shù)學(xué)教師的教學(xué)不能仍舊停留在知識(shí)的講解層面上，而要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)理念. 比如，采取自主、探究、合作等教學(xué)理念，讓學(xué)生把簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)自我消化；有一定難度的則讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行認(rèn)真思考得出結(jié)果；而對(duì)于難度較大、一個(gè)人很難獨(dú)立完成的內(nèi)容，就讓學(xué)生通過(guò)合作的方式與其他同學(xué)協(xié)作完成. 學(xué)習(xí)的主體地位還給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，效果會(huì)更明顯. 當(dāng)然，學(xué)習(xí)中教師不能過(guò)分放任學(xué)生，而是要做好任務(wù)的布置和課堂的組織工作.

3. 實(shí)施生活化教學(xué)模式

生活是知識(shí)的源泉，學(xué)習(xí)要與生活相聯(lián)系，尤其是數(shù)學(xué)，要學(xué)以致用. 因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要實(shí)施生活化教學(xué). 生活化教學(xué)重點(diǎn)做好兩方面工作：一是學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)，可以用生活中的事例作為切入點(diǎn)，這樣既能讓學(xué)生提起興趣，又能樹(shù)立生活化學(xué)習(xí)的意識(shí). 例如，在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”或者“中心對(duì)稱”的知識(shí)時(shí)，可以先讓學(xué)生進(jìn)行折紙游戲，學(xué)生感興趣且與學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān). 二是要用學(xué)到的知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題. 這主要可以通過(guò)作業(yè)或者練習(xí)的形式進(jìn)行. 例如，在學(xué)習(xí)了方程的知識(shí)后，就可以讓學(xué)生解決生活中的納稅、商品打折等問(wèn)題.

4. 恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備一定的抽象思維，但在學(xué)習(xí)之初，為了讓其更直觀地理解所學(xué)的知識(shí)，可以采用多媒體教學(xué)技術(shù).多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種，運(yùn)用這一技術(shù)制作的課件圖文并茂，具有信息量大、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)等傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)無(wú)法具有的優(yōu)點(diǎn).多媒體技術(shù)能夠改變傳統(tǒng)的板書(shū)方式，有優(yōu)美的畫(huà)面和文字，學(xué)生會(huì)更感興趣，這樣更能吸引學(xué)生的注意力. 此外，利用多媒體可以提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力. 特別適用有關(guān)幾何圖形和函數(shù)圖像知識(shí)的教學(xué). 例如，在學(xué)習(xí)“對(duì)稱”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以利用多媒體一步步演示圖形通過(guò)旋轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的位置和形狀的變化，學(xué)生明白了旋轉(zhuǎn)的內(nèi)容后，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，就能夠用旋轉(zhuǎn)知識(shí)去解決問(wèn)題，從而提高分析對(duì)稱圖形問(wèn)題的能力.用多媒體技術(shù)制作的課件能給學(xué)生深刻的印象，使學(xué)生獲得直觀的感知，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效果.

總之，上述教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題均不容忽視，亟待采取有力措施加以解決：著重培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，貫徹科學(xué)理念，采用切合實(shí)際的教學(xué)模式，并通過(guò)多媒體給學(xué)生的學(xué)習(xí)以輔助. 才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂.