王琴

【摘要】 數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)教育中最重要的學(xué)科之一，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力有重要的作用. 本文就對話式教學(xué)模式的作用入手，簡單探討如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；生態(tài)課堂；對話式教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂迎合了教育生態(tài)學(xué)的理念，從實(shí)際出發(fā)，對教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，從而實(shí)現(xiàn)教育品質(zhì)的提升. 教師在教學(xué)過程中要構(gòu)建一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)師生互動的平臺，在師生交流互動的過程中提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”的意義

（一）全新的教學(xué)方式

小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都相對靈活. 在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需求，科學(xué)合理的選擇教學(xué)用具，充分利用教室中的多媒體設(shè)備和各類教學(xué)用具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用豐富的教學(xué)活動來提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生的思維能力得到提高.

（二）創(chuàng)新的教學(xué)模式

小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”強(qiáng)調(diào)的不是知識的灌輸，而是學(xué)生能力的培養(yǎng)，與傳統(tǒng)教學(xué)模式有著很大區(qū)別. 在教學(xué)模式上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生與學(xué)習(xí)環(huán)境和教師的互動，實(shí)現(xiàn)“對話式教學(xué)”. 在教學(xué)過程中，教師盡可能的與學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效率，也給了學(xué)生一個(gè)展示自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會，讓學(xué)生在師生交流的過程中不斷發(fā)現(xiàn)新知識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高.

（三）豐富的課堂生活

小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，教師要組織豐富的課堂活動，設(shè)置教學(xué)場景使學(xué)生敞開心扉，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)師生的互動. 通過豐富的課堂生活，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境與教學(xué)內(nèi)容的有效對接，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出新的景象，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的共同提高.

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”的具體對策

（一）構(gòu)建師生自由交流的平臺

想要開展小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”，首先需要教師構(gòu)建一個(gè)自由交流的平臺，使學(xué)生可以積極參與到師生交流的過程中來. 通過營造輕松、愉快的教學(xué)氣氛，可以使學(xué)生敞開心扉，主動進(jìn)行交流和對話，在自由交流的平臺中提升自己. 在教學(xué)開始之前，教師可以充分利用教室中的多媒體設(shè)備，通過多媒體設(shè)備來營造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，從而建立一個(gè)師生自由交流的平臺. 例如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊，《面積單位》一課中，教師可以先利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示生活中有關(guān)“面積”的元素，并引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們是否了解‘面積這一概念？同學(xué)們知道家里的住房面積嗎？我們的教室面積大概是多大？”從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動，構(gòu)建師生之間自由交流的平臺，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“對話式教學(xué)”提供了條件. （二）強(qiáng)調(diào)對話式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話

小學(xué)生的年齡較小，尚未形成完善的思維模式，教師在教學(xué)的過程中，必須要主動引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)有效的師生對話. 因此，教師需要強(qiáng)化對話環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，不斷引導(dǎo)學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)對話式教學(xué). 例如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊，《認(rèn)識人民幣》一課中，教師可以設(shè)置相關(guān)的教學(xué)問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話，“小明身上有五塊錢，想要在便利店買零食吃，其中兩元的零食商品有三種，三元的零食商品也有三種，如果小明要分別一包買兩元和三元的零食，共有幾種不同的買法？”教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定教學(xué)問題，使教學(xué)問題既充滿趣味性，又貼合實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)榻虒W(xué)問題較為貼近生活實(shí)際，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也使學(xué)生的實(shí)踐能力得到了提高. 通過教師設(shè)計(jì)的教學(xué)問題，可以使學(xué)生開動腦筋，并積極發(fā)言，使學(xué)生在對話的過程中，不斷的增強(qiáng)學(xué)生的交流表達(dá)能力和實(shí)踐能力，達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“對話式教學(xué)”的教學(xué)效果.

（三）利用教學(xué)問題進(jìn)行引導(dǎo)，開展對話式教學(xué)

為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”的教學(xué)效果，教師可以利用教學(xué)情境和教學(xué)問題引導(dǎo)學(xué)生，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的活躍性，促進(jìn)師生之間的交流. 例如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)，二年級下冊《時(shí)、分、秒》的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“王叔叔發(fā)現(xiàn)他的手表比家里的鐘表每小時(shí)快二十秒，卻比標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間，每小時(shí)晚十秒，那么每一個(gè)晝夜的時(shí)間王叔叔的手表和標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間相差多少時(shí)間？”通過教學(xué)問題來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生通過交流討論來解決教學(xué)問題. 在學(xué)生對問題進(jìn)行交流討論時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，多與學(xué)生進(jìn)行交流，如果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生討論不熱烈應(yīng)當(dāng)主動上前詢問：“是不是遇到什么困難了？需不需要我的幫忙？”加強(qiáng)師生交流，開展對話式教學(xué). 學(xué)生在完成教學(xué)問題的過程中也完成了自主學(xué)習(xí)的過程，并可以通過解決問題實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間、師生之間的交流，形成活潑的小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂，達(dá)到“對話式教學(xué)”的教學(xué)目的.

結(jié) 語

小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思考過程和自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中將學(xué)生之間、師生之間的交流作為重點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位. 教師首先應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一個(gè)可以讓學(xué)生自由交流的平臺，通過問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話，讓學(xué)生在對話的過程中提升交流表達(dá)能力和問題解決能力，并通過解決實(shí)際問題來提升學(xué)生的實(shí)踐能力，全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”的教學(xué)目的.

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