劉流

摘 要：課堂游戲化可以讓幼兒在初步接觸學(xué)習(xí)時(shí)，激活他們的想象思維空間，充分發(fā)揮幼兒的天性，從而更好地吸收課程知識，成為幼兒園教育的重要組成部分。本文提出了課程游戲化在幼兒園課程中的教育價(jià)值，探討了實(shí)現(xiàn)幼兒園課程游戲化的手段，旨在為我國的教育事業(yè)盡自己的綿薄之力。

關(guān)鍵詞：幼兒園；課程游戲化；教育價(jià)值

幼兒園是每個人接觸系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的前沿陣地，是整個教育行業(yè)的先鋒。因此，對于“幼兒園課程游戲化的教育價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)分析”的研究，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、課程游戲化在幼兒園課程中的意義

首先，游戲本身就是一個體驗(yàn)的過程。課堂游戲化教學(xué)是讓幼兒體驗(yàn)世界的有效且重要的方法，具有多樣性、趣味性、創(chuàng)造性和合作性。讓幼兒在體驗(yàn)、實(shí)踐、合作等諸多過程中充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，體驗(yàn)與其他小朋友共同合作，享受完成目標(biāo)的樂趣。其次，隨著我國教育體制改革的不斷深化，構(gòu)建式教育理念正逐步融入幼兒教育課程，正是由于此種教育理念的介入，使傳統(tǒng)的以教師為主體、以書本為課程載體的單一教學(xué)模式逐漸退出幼兒教育舞臺。越來越多的幼兒園選擇將幼兒的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式與游戲進(jìn)行有效結(jié)合，這樣不僅使幼兒對課程更感興趣，同時(shí)也使整個教學(xué)過程更加輕松、愉快。因此，幼兒園課程游戲化能更好、更有效地發(fā)揮幼兒園課程的教育功能。

二、幼兒園課程游戲化的實(shí)現(xiàn)手段

現(xiàn)如今，游戲已經(jīng)成為幼兒園中的重要教學(xué)手段。有學(xué)者提出：“兒童在游戲中的水平高于其他活動中的水平?！蓖瑫r(shí)，幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確指出：在幼兒課程教學(xué)活動中重視游戲的作用，確定其重要地位，將游戲作為教學(xué)的基本活動。因此，為幼兒園更有效地開展課程的游戲化，進(jìn)一步探索游戲?qū)逃母髢r(jià)值，通過以下手段來實(shí)現(xiàn)。

1.從教師角度實(shí)現(xiàn)

幼兒通過游戲的表現(xiàn)往往高于其平時(shí)日?；顒又械谋憩F(xiàn)，甚至?xí)鏊麄兊膶?shí)際年齡。為此，在游戲教學(xué)過程內(nèi)，教師要對整個活動過程了如指掌，游戲器材的材質(zhì)、每個幼兒在游戲中的狀態(tài)和情緒以及幼兒對游戲的操作是否合理，都是教師應(yīng)該考慮的因素。教師應(yīng)對幼兒在游戲中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有計(jì)劃和有目的的指導(dǎo)。而且，在對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，要尊重幼兒，多聽取幼兒的意見和想法，盡量不去用成人的思維和想象方式來約束幼兒的思維天性，在幼兒真正需要幫助時(shí)，給予適度的幫助和參與。讓幼兒在放松的游戲活動中更多地進(jìn)行自我操作和合作，使幼兒更愿意與教師進(jìn)行親近和思想交流，喜愛和信任教師，從而使幼兒能夠全面地展現(xiàn)自我、提高創(chuàng)新、合作意識，還能使課程游戲化的計(jì)劃制訂有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)作為參考。

2.從游戲器材角度實(shí)現(xiàn)

針對幼兒的年齡段，對游戲化課程中涉及的游戲器材進(jìn)行選取和建立。在選取上，要對游戲器材的材質(zhì)和用途做詳細(xì)分析，有些游戲器材雖然具有娛樂性，但對于課程的需要并不具有實(shí)用性；有些游戲器材能夠充分應(yīng)用到實(shí)際的課程教學(xué)中，但又有一定的操作危險(xiǎn)性；還有些游戲器材材質(zhì)安全，課程中的實(shí)用性也具備，但卻缺乏娛樂性。游戲器材作為應(yīng)用于課程中的教學(xué)媒介和教學(xué)工具，是實(shí)現(xiàn)課程游戲化的前提，只有選取和建立適合游戲化課程的游戲器材，才能保障游戲化課程的順利開展。

3.從游戲設(shè)計(jì)角度實(shí)現(xiàn)

在游戲化課程的教學(xué)中，設(shè)計(jì)合理性、多樣性、趣味性的游戲是教學(xué)環(huán)節(jié)中必須充分考慮的問題。一方面，可在課程中帶入完整的故事，如小白兔采蘑菇類游戲，將幼兒裝扮成各種類型的小白兔，進(jìn)行采蘑菇游戲，從中對蘑菇的顏色、大小、數(shù)量等進(jìn)行講解，使幼兒在游戲中正確分辨出蘑菇的顏色和大小，計(jì)算出所采蘑菇的數(shù)量。另一方面，還可將游戲作為鍛煉幼兒能力課程中的環(huán)節(jié)，如通過體育用品猜謎語、體育相關(guān)視頻的觀看，使幼兒了解體育用品的類型和用途，并通過課程中的實(shí)際操作，使幼兒不但更加清晰的接觸體育用品，鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)幼兒的體魄。因此，良好的游戲設(shè)計(jì)，可以使幼兒開動腦筋，愉快地參與到學(xué)習(xí)、游戲活動中來，能夠調(diào)動幼兒的積極性，充分挖掘課程的游戲因素，這對于游戲化課程的實(shí)現(xiàn)具有積極意義。

綜上所述，有效的課程游戲化教學(xué)應(yīng)以幼兒為學(xué)習(xí)主體、以游戲?yàn)檎n程載體，同時(shí)，需要幼兒教育工作者和研究學(xué)者不斷地拓寬思路、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新和改進(jìn)。唯有如此，才能將游戲化與課程教學(xué)相結(jié)合，使幼兒在寓教于樂的過程中打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)而提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐小麗.幼兒園課程游戲化的教育價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)分析[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2015（11）：31.

[2]丁月玲.幼兒園課程游戲化的推進(jìn)策略[J].學(xué)前教育研究，2015（2）：64-66.

[3]沙迎迎.對幼兒園課程游戲化研究[J].亞太教育，2015（7）：4.