涂涓

【摘 要】將游戲教學(xué)和小學(xué)足球的教學(xué)結(jié)合起來，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動進行訓(xùn)練，學(xué)生也能夠更快、更好地掌握的各種足球技能，積極的配合教師的教學(xué)，也能夠較快地完成教學(xué)任務(wù)。本文主要論述了小學(xué)足球與游戲教學(xué)結(jié)合的具體方式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)足球；游戲教學(xué)；運用方式

小學(xué)體育教學(xué)新課標(biāo)頒布以后，就要求在體育教學(xué)的時候，逐漸改變單純進行技術(shù)和技能傳授的教學(xué)現(xiàn)狀，促進小學(xué)生身心的健康發(fā)展，這就需要注重游戲教學(xué)法的引入，讓學(xué)生積極、主動、愉快地參與到訓(xùn)練過程中，這樣就能夠促進學(xué)生更快掌握足球技能。

一、小學(xué)足球游戲教學(xué)法的特點

1.趣味性

小學(xué)足球的最突出的特點就是的趣味性，只要合理利用好游戲，學(xué)生就會對足球游戲產(chǎn)生好感，不僅在課上的時候積極參與到游戲中，在課下的時候也會自己主動開展游戲。小學(xué)生在學(xué)習(xí)足球的時候，會對一些足球的明星十分崇拜，比如貝克漢姆、梅西、卡卡等，教師就可以利用這些明星來對學(xué)生進行動作演示，讓學(xué)生觀看足球明星是如何踢球的，學(xué)生懷著崇拜的心理就會對這些足球明星進行模仿，教學(xué)效果也會比較好。

2.對抗性

足球是一種對抗性的游戲，在對抗的過程中，可以充分展現(xiàn)學(xué)生的體力、耐力以及足球運用的技能，也會體現(xiàn)學(xué)生一些隨機應(yīng)變的技巧。因此在開展足球游戲的時候，教師就需要有意識對學(xué)生的對抗性進行訓(xùn)練，對學(xué)生進行引導(dǎo)，提升學(xué)生的競爭意識，這不僅有利于促進學(xué)生足球能力的提升，也會有利于學(xué)生的生活和的學(xué)習(xí)。

3.團結(jié)性

足球是一種團體參與的游戲，需要各個隊員之間相互合作才能夠打好比賽，因此在開展游戲的時候，教師不僅需要教會學(xué)生足球的技巧，還需要注重學(xué)生的協(xié)同精神的訓(xùn)練，開展多人配合的游戲，讓學(xué)生體會合作努力對整個合作的重要性。

二、足球游戲?qū)w育教學(xué)的效果

足球游戲在設(shè)計的時候?qū)⒏鞣N足球基本技能和戰(zhàn)術(shù)編排在一起，然后以游戲的形式來開展訓(xùn)練，能夠增強學(xué)生的參與性，提升學(xué)生的參與意識，更重要的是在潛移默化中學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)水平就得到了提升。其對學(xué)生的能力提升主要體現(xiàn)在以下五方面：

首先，提升學(xué)生頑強不怕苦的精神。教師可以在課堂中設(shè)計一些徒手游戲，比如球場的邊線、底線以及中圈來開展游戲，學(xué)生在游戲的過程還可以設(shè)計一些障礙、紅綠燈以及境內(nèi)搶球等，這就能提升學(xué)生的反應(yīng)能力。

其次，提升學(xué)生的控球、傳球能力。教師可以設(shè)計一些“傳球比多”、“運球接力”、“運球繞桿”的游戲，學(xué)生在參與到這些游戲的時候，傳球、接球以及控球能力就會得到提升。

再次，提升學(xué)生的心理穩(wěn)定性。教師可以結(jié)合足球射門技術(shù)來設(shè)計一些游戲，足球比賽的關(guān)鍵是要得分，因此教師就可以根據(jù)這些射門教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計一些游戲，比如“踢準(zhǔn)比賽”、“足球保齡球”、“分組或者個人射門”游戲等，在這些游戲中不僅能夠提升學(xué)生的射門技術(shù)，也能夠提升學(xué)生的心理穩(wěn)定性，在遇到?jīng)]有射進門的球的時候能夠快速調(diào)整自己的心態(tài)。

最后，提升學(xué)生的團隊意識。教師可以根據(jù)足球的攻守特點來設(shè)計一些對抗性和競爭性較強的游戲，讓較多同學(xué)參與到其中，學(xué)生的團隊精神也會得到提升。

三、小學(xué)足球游戲教學(xué)法的教學(xué)方式

1.針對性教學(xué)

開展任何課程之前教師都需要設(shè)定好教學(xué)目標(biāo)，也就是要開展針對性的教學(xué)。而對于小學(xué)體育而言，教師在設(shè)計教學(xué)任務(wù)和教學(xué)方式的時候，需要站在小學(xué)生的角度思考問題，設(shè)計的游戲也需要符合的小學(xué)生的身心成長規(guī)律，然后盡可能在游戲中融入娛樂性、趣味性以及靈活性。此外，還需要根據(jù)不同年級學(xué)生的身體和心理特點來開展教學(xué)，對于低年級的學(xué)生，以簡單的足球游戲為主，比如固定墊球比賽、射門比賽以及運球繞桿比賽等；而對于一些高年級的學(xué)生，主要是以提升學(xué)生的身體耐力為主，比如開展運球接力、踢球以及擲界外球游戲等?？傊?，任何足球游戲的開展都需要站在學(xué)生已有的足球基礎(chǔ)、學(xué)生的心理狀態(tài)的基礎(chǔ)之上來進行開展，然后選擇合適的教學(xué)方式進行繼續(xù)教學(xué)，這就會取得較好的教學(xué)效果。

2.選擇性教學(xué)

在小學(xué)足球教學(xué)中，一些技能訓(xùn)練是可以通過游戲來進行訓(xùn)練的，而一些技能的訓(xùn)練則不適合通過游戲來進行教學(xué)，因此就需要教師對教學(xué)內(nèi)容進行選擇。比如為了讓學(xué)生對墊球的技巧進行掌握，教師就可以讓學(xué)生進行單人墊球、雙人墊球的游戲。讓學(xué)生進行傳球技能訓(xùn)練的時候，教師就可以讓學(xué)生來進行不同距離的傳球、接球游戲。教師讓學(xué)生通過各種踢準(zhǔn)游戲來提升自身的射門技巧。教師為了提升學(xué)生的注意力，就可以讓學(xué)生進行S形帶球跑、頭頂球等游戲?？傊處熢陂_展不同的足球技巧教學(xué)的時候，要對游戲進行選擇，這樣才能夠較快提升學(xué)生的足球技能。

3.變化性教學(xué)

教師的教學(xué)組織過程會對學(xué)生的足球教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響，因此教師在開展游戲的時候就需要將學(xué)生的身心發(fā)展情況考慮進來。未來保證一些游戲的順利開展，在游戲之前教師就可以對學(xué)生進行講解和示范，學(xué)生在開展游戲的時候也能夠很快融入到其中，避免一些學(xué)生在開展游戲的時候還需要花費大量的時間來琢磨游戲如何來開展，這不僅浪費了時間，教學(xué)效果也不好。教師還需要對游戲開展的順序進行科學(xué)編排，保證整堂課的節(jié)奏張弛有度。比如在教學(xué)開始前十分鐘首先進行一些輕松的小游戲來讓學(xué)生的肌肉放松下來，在經(jīng)過短暫的講解之后再讓學(xué)生參與到技巧性的游戲中，在課堂快結(jié)束的時候也需要通過一些放松性的游戲讓學(xué)生平靜下來，這樣就能夠幫助學(xué)生進行好下節(jié)課的學(xué)習(xí)。

綜上所述，游戲教學(xué)法在小學(xué)足球中的運用符合小學(xué)生的心理特點、運動規(guī)律，學(xué)生也會較容易參與到其中，通過游戲不僅能促進學(xué)生的足球技能提升，還能夠引導(dǎo)學(xué)生逐漸體會到足球的魅力，為學(xué)生以后的足球?qū)W習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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