陳華珍

【摘 要】在課堂上通過植入情境的方式來開展教學(xué)工作是當(dāng)下政治教學(xué)的一個(gè)重要手段。在本文中，就以幾種具體的情境創(chuàng)設(shè)方式為話題，闡述了這種情境教學(xué)在政治課堂教學(xué)中的優(yōu)良表現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】政治課堂；教學(xué)情境；學(xué)習(xí)興趣

改進(jìn)課堂教學(xué)條件，優(yōu)化課堂教學(xué)模式成為了當(dāng)下政治教學(xué)改革的重要方向，其中，在課堂上以創(chuàng)設(shè)各式各樣情境為手段的教學(xué)方法開始在政治課堂上盛行開來。這種教學(xué)手段的恰當(dāng)運(yùn)用可以一改以往政治課堂單調(diào)蕭索的意境，可以讓政治課堂迸發(fā)出更強(qiáng)大的活力，這樣的課堂無論是從提高吸引力的角度還是提高教學(xué)實(shí)際效果的角度都是非常值得肯定的。那么，作為高中政治教師，我們?cè)鯓硬拍茏屨握n堂通過有效情境的手段達(dá)到理想的教學(xué)效果呢？

一、以講故事的方式創(chuàng)設(shè)情境

愛聽故事、愛獵奇是孩子一個(gè)重要的天性體現(xiàn)。教師在課堂上講課時(shí)，如果能夠?qū)⒁恍┙虒W(xué)內(nèi)容通過一定的手段將它們移接到一些有趣的小故事中來，這樣，學(xué)生的聽課活動(dòng)就變成了聽故事，這樣的學(xué)習(xí)方式怎么會(huì)不受學(xué)生歡迎呢？記得我在給學(xué)生上第一節(jié)經(jīng)濟(jì)生活的課程時(shí)，為了給學(xué)生做好心理鋪墊，改變學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)問題枯燥乏味的印象，我就在講課之前給學(xué)生以較為淺顯易懂的方式講了“金融大鱷”索羅斯在上個(gè)世紀(jì)利用經(jīng)濟(jì)手段造成“泰銖”的大幅貶值，進(jìn)而引發(fā)了整個(gè)東南亞的經(jīng)融危機(jī)的故事，接下來，還介紹了他如何聯(lián)手多家巨型金融機(jī)構(gòu)沖擊香港匯市、股市和期市，妄圖再次從中漁利，而我國(guó)政府則予以漂亮的反季，致使此次的“做空”計(jì)劃以慘敗而告終的故事。通過這個(gè)真實(shí)的金融人物以及他的親身經(jīng)歷的故事，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，原來看似枯燥的經(jīng)濟(jì)這么有意思，就好像是在看一場(chǎng)精彩的戰(zhàn)爭(zhēng)大片一樣。一旦學(xué)生有了這樣的認(rèn)知，自然愿意在接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)中投入精力，認(rèn)真聽課，這樣一來，課堂教學(xué)的效果當(dāng)然會(huì)大幅提升。

二、以多媒體工具創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

隨著科技日新月異的發(fā)展，各種新科技開始應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，這其中就包括多媒體教具的大力推廣和普及。這種基于現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)工具從根本上改變了課堂教學(xué)的知識(shí)呈現(xiàn)和交流方式，使得傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍有了明顯的活化，讓政治課堂也能變得豐富多彩、立體豐滿。如果我們能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體工具來創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學(xué)情境，會(huì)有效改善教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)效率。例如，我在給學(xué)生講《實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值》這課的內(nèi)容時(shí)，依據(jù)我以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)于這類課題最缺乏耐心和興趣，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)把課本上的內(nèi)容視為沒什么實(shí)際用處的“高空理論”，從而使得這類教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)效果十分不理想。為了避免這種不利的狀況，我決定用多媒體工具來作為本課內(nèi)容的暖場(chǎng)工具，在講課之前，我用多媒體給學(xué)生播放了兩段新聞視頻資料，一段是某明星耗費(fèi)千萬舉辦了一場(chǎng)價(jià)值不菲的豪華婚禮，看到這段視頻以后，大多數(shù)學(xué)生的反應(yīng)都是驚嘆加上羨慕，接下來，我又給學(xué)生播放了一段車禍新聞，內(nèi)容大致是這樣的：杭州一老人在過斑馬線時(shí)被一輛出租車撞倒，后送往醫(yī)院急救，但最終老人還是撒手人寰。由于老人當(dāng)時(shí)是用一根竹竿挑著兩個(gè)麻袋，一副拾荒者的打扮，使得很多人認(rèn)為這是一場(chǎng)拾荒老人被撞身亡的不幸事件。然而，就是這樣一個(gè)看似普通的車禍，卻引出了后來的很多故事。原來，老人的女兒在收拾父親遺物的時(shí)候，無意中發(fā)現(xiàn)了父親很多捐資助學(xué)的收據(jù)憑條，這時(shí)候，女兒才明白父親多年來讓她不解的苦行僧式的生活。原來這名老人并非拾荒者，而是一名退休教師，每個(gè)月光是退休金就有五千多元，但即使如此，老人依然每天如同拾荒者一樣在路上收集瓶瓶罐罐，然后把積攢下來的錢連同自己的大部分退休工資都捐出去?？吹竭@個(gè)新聞短片后，班級(jí)里原本因?yàn)閯偛诺暮廊A婚禮還有些興奮吵鬧的學(xué)生也都安靜了下來。通過這兩段直觀的新聞視頻，不用教師多解釋，很多學(xué)生已經(jīng)明白了何為真正的人生價(jià)值以及如何去實(shí)現(xiàn)這種人生價(jià)值。這種多媒體創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式，最大的優(yōu)勢(shì)就在于用它能夠用直觀生動(dòng)的方式將學(xué)生帶入相應(yīng)的情境，讓學(xué)生通過直觀地體驗(yàn)來感受其中的道理，比起理論的說教，這樣的教學(xué)方式的效果顯然更加突出。

三、以角色扮演活動(dòng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在教學(xué)活動(dòng)中，角色扮演是一種常用的教學(xué)手段，之所以要以角色扮演的方式是因?yàn)椋@樣能夠讓學(xué)生在此過程中更直觀地體驗(yàn)所扮演者的角色的心理、觀念，從而在理解的基礎(chǔ)上更好的接受相應(yīng)的知識(shí)。在政治課堂上，如果我們以角色扮演活動(dòng)為手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣也會(huì)給教學(xué)活動(dòng)增色不少。例如，我在給學(xué)生講《國(guó)際關(guān)系的決定因素——國(guó)家利益》時(shí)，就采用了這種角色扮演的方式。首先從班級(jí)中選出幾個(gè)學(xué)生，讓他們分別扮演不同的國(guó)家，然后圍繞著某一個(gè)議題開一個(gè)“國(guó)際洽談會(huì)”，每個(gè)學(xué)生都要努力為自己所代表的國(guó)家爭(zhēng)取到最大化的利益。接下來，參加活動(dòng)的學(xué)生各個(gè)摩拳擦掌，準(zhǔn)備大干一番。在洽談協(xié)商的過程中，每個(gè)學(xué)生都挖空心思，利用各種手段，想出了各種方法，努力為自己的“國(guó)家”爭(zhēng)取利益。通過這樣一個(gè)角色扮演活動(dòng)，學(xué)生切實(shí)體會(huì)到了利益在國(guó)際關(guān)系中所扮演的重要作用，這樣一來，本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)就這樣被學(xué)生輕松掌握了。這種活動(dòng)類的教學(xué)情境不但可以讓學(xué)生更好的掌握相應(yīng)的知識(shí)，更重要的是，在活動(dòng)中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、思維推理能力等等也都得到了一次有效的鍛煉，這些對(duì)學(xué)生來說往往是更大的收獲。

情境是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，因此，教師在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候一定要緊扣教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)情境也是為了激發(fā)學(xué)生興趣而出現(xiàn)的，因此，趣味性也是教師創(chuàng)設(shè)情境需要考慮的一點(diǎn)。總之，滿足了以上條件的情境創(chuàng)設(shè)可以最大化的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能，從而為教學(xué)效果的優(yōu)化提高提供有利的條件。

【參考文獻(xiàn)】

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