王麗

摘 要： 為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展，教師應(yīng)努力挖掘德育因素，挖掘德育顯性、隱形因素，結(jié)合媒體教具，重視課外德育實(shí)踐等提升學(xué)生的道德素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 德育 小學(xué)英語教學(xué) 滲透方式

為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展，教師應(yīng)努力挖掘德育因素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時思想上得到良好的熏陶。德育如何有效滲透小學(xué)英語課堂呢？我從以下方面做了嘗試。

一、挖掘德育因素，提升學(xué)生素質(zhì)

在小學(xué)英語教材中，比較全面地滲透了禮貌待人、說話文明、孝敬父母、愛護(hù)花草樹木等，教師要充分挖掘這些隱性的德育因素，進(jìn)行有機(jī)滲透。

1.挖掘德育隱性因素，有機(jī)滲透。

教師要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，深入鉆研教材，找到并確定知識結(jié)構(gòu)內(nèi)容與思想教育內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，然后通過滲透、融合的辦法，有目的、有計(jì)劃地寓德育于英語語言教學(xué)中。如：譯林版《英語》五上Unit 6“My e-friend”中，課文是劉濤和王兵的一段對話，主題是兩人在談?wù)撏醣木W(wǎng)友Peter的一些情況。這篇課文的主要目標(biāo)是讓學(xué)生掌握詢問他人情況的一些句型“Does he like...？What does he like...？”等，學(xué)會如何描述朋友的近況，如：“He lives...Hes...years old.He...speaks...He...lessons at school.He studies...He likes playing...”在對課文熟練理解后，讓學(xué)生體會王兵在介紹Peter時的感受，有學(xué)生說是happy，有學(xué)生說是exciting。在拓展環(huán)節(jié)，我有意識地詢問本班學(xué)生的朋友近況：Whos your good friend？How old is he？Does he like singing？What subjects does he like？選擇一名學(xué)生進(jìn)行師生對話，并把一些問句呈現(xiàn)在黑板上，讓同桌進(jìn)行類似的練習(xí)，稍后進(jìn)行班級反饋。通過這種方式，我設(shè)計(jì)的生生交流融入了詞匯、句型教學(xué)，既完成了教學(xué)任務(wù)，又使學(xué)生在和同學(xué)的交流過程中進(jìn)一步回顧了這位朋友，感受到與朋友交往的快樂，讓學(xué)生感受有朋友的幸福，從而將語言學(xué)習(xí)和德育教育有機(jī)滲透在一起，學(xué)生素質(zhì)得以提高。

2.利用教材顯現(xiàn)內(nèi)容，有機(jī)融合。

在五六年級的4冊教科書中，特地增加了尊老愛幼、健康飲食、理想信念、遵守交通法規(guī)等德育內(nèi)容，且盡量通過生動形象的語言、故事和事例打動學(xué)生、感染學(xué)生。如：六上Unit 6“Keep our city clean”和Unit 7“Protect the earth”兩單元都是關(guān)于低碳環(huán)保生活、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的內(nèi)容，課文向?qū)W生倡導(dǎo)：“We can take the bus and the metro to school.We can walk to school.We can move some factories away from our city.We can put rubbish in the bin.We can plant more trees.”這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)能直接激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的愿望。

英語課堂教學(xué)滲透德育，要求教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，遵循英語教學(xué)原則，把思想品德教育滲透教學(xué)的全過程。細(xì)心深入發(fā)掘教材中的育人素材，有意識地把思想品德教育滲透到英語知識的傳授中。

二、結(jié)合媒體教具，觸動學(xué)生內(nèi)心

現(xiàn)代化多媒體具有聲情并茂、形象直觀等特點(diǎn)。在德育內(nèi)容的教學(xué)中，多媒體的使用能使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容形象生動，富有感染力。如：六上Unit 7“Protect the earth”一課中，教師把事前搜集好的資料向?qū)W生用多媒體呈現(xiàn)，那壓抑的霧霾、發(fā)黑的河水、小魚的尸體、成山的垃圾，砍伐完的樹樁等，屏幕上那一幅幅觸目驚心的照片，敲擊著孩子的內(nèi)心，激發(fā)孩子保護(hù)生態(tài)環(huán)境的使命感。多媒體學(xué)生易于進(jìn)入意境，受到強(qiáng)烈的感染和深刻的教育。

三、開展德育活動，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)

在英語教學(xué)中，進(jìn)行德育教育不能將教育僅僅停留在課堂上，還要將課堂上的德育內(nèi)容擴(kuò)展到學(xué)生的其他生活空間，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的特定情境中進(jìn)行德育實(shí)踐探索，使教育具有針對性，使情感體驗(yàn)達(dá)到最優(yōu)化。

根據(jù)單元內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)多種與單元主題相關(guān)的課內(nèi)外活動。如六上Unit 6“keep our city clean”，在學(xué)生掌握了此課的新知后，我設(shè)計(jì)了“環(huán)保演講”活動，讓學(xué)生課后完成一篇演講稿，第二天在課上進(jìn)行環(huán)保演講，有學(xué)生說：Now our city is messy and dirty. Some people throw rubbish in the river. There are many cars and factories in the city. So that the air becomes dirty. The sky is grey. What can we do to keep our city clean？ We can move factories away from our city. We can plant more trees to keep the air clean.Just do it. Our city will become more beautiful.同學(xué)聲情并茂的演講感動了每一位學(xué)生，整堂課學(xué)生都積極上臺演講。在活動中，學(xué)生收獲了知識、收獲了成功，更收獲了文明的行為。

英語教師要真正使德育落到實(shí)處，使德育融于教材，我們需要較強(qiáng)的教育能力。在課堂教學(xué)中，當(dāng)好一個設(shè)計(jì)者、材料提供者、鼓勵者，既要強(qiáng)調(diào)英語知識的講授，又要注意德育的有機(jī)滲透。只有這樣才能使學(xué)生在學(xué)好知識的同時，不斷提升道德素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔亞夫.立德樹人的英語教育.小學(xué)英語教與學(xué)，2014（8）.

[2]英語課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社.