張秀娟

【摘要】前置性學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，利用微信群平臺(tái)，向?qū)W生提供豐富的英語(yǔ)童歌童謠、動(dòng)畫(huà)視頻、繪本故事等資源，并通過(guò)給學(xué)生提供適時(shí)的幫助和輔導(dǎo)等功能，提高學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】微信群 分享 互動(dòng)

前置性學(xué)習(xí)是在教師向?qū)W生講授新課內(nèi)容之前，讓學(xué)生先根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的嘗試性學(xué)習(xí)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，長(zhǎng)期關(guān)注學(xué)生前置性學(xué)習(xí)的內(nèi)容、習(xí)慣、策略等。近兩年，在對(duì)班級(jí)學(xué)生家庭wifi使用率、家長(zhǎng)智能手機(jī)和微信使用率進(jìn)行調(diào)查后，筆者以班級(jí)微信群為載體，把移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種新型的前置性學(xué)習(xí)方式，讓師生、生生互動(dòng)，家長(zhǎng)與教師的交流得以隨時(shí)隨地發(fā)生。

一、 模仿展示，良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)隨時(shí)培養(yǎng)

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)至關(guān)重要，良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不僅是語(yǔ)言交際活動(dòng)的需要，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 教師從納米盒下載與課文配套的語(yǔ)音資料到微信群，供學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)分段點(diǎn)播或按需點(diǎn)讀，讓英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的模仿隨時(shí)發(fā)生。以往的課堂上由于授課時(shí)間和大班額人數(shù)的限制，教師只能安排一兩名學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)反饋，有時(shí)甚至出現(xiàn)因?yàn)闆](méi)有預(yù)習(xí)檢測(cè)，小部分學(xué)生把預(yù)習(xí)流于形式，使得語(yǔ)音訓(xùn)練不充分，影響課堂教學(xué)等。而微信便捷的語(yǔ)音功能正好能彌補(bǔ)傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)的不足，教師可以讓全部或部分學(xué)生把自己的朗讀通過(guò)語(yǔ)言輸入功能上傳給教師，教師在散步、做家務(wù)等業(yè)余時(shí)間里也能讓檢查隨時(shí)發(fā)生，使得對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)和幫助更適時(shí)、更有針對(duì)性、更高效，同時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)生的朗讀反饋來(lái)預(yù)設(shè)第二天的課堂教學(xué)，讓“以學(xué)定教”落到實(shí)處。

二、 誦讀吟唱，更多的單詞短語(yǔ)不斷積累

捷克著名教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：找出一種教育方法，使教師可以少教，但是學(xué)生多學(xué)。為拓展兒童學(xué)習(xí)資源，我們嘗試研發(fā)和每?jī)?cè)教材內(nèi)容配套、難度合適的英語(yǔ)歌謠，在每個(gè)單元學(xué)習(xí)時(shí)，根據(jù)童謠的難度在新課預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)到微信群，或在鞏固復(fù)習(xí)時(shí)發(fā)到微信群，讓學(xué)生自行學(xué)唱。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，在期末慶典時(shí)大秀英語(yǔ)歌曲的熱情激起了我們持續(xù)的課程研發(fā)激情。我們每?jī)?cè)教材研發(fā)了十多首和各單元的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合、教學(xué)難度不相上下的英語(yǔ)童歌童謠，并建立了“百首童歌童謠分級(jí)資料庫(kù)”（見(jiàn)下圖目錄），讓學(xué)生在誦讀吟唱中積累更多的單詞和短語(yǔ)。

三、賞析品味，復(fù)雜的重點(diǎn)難點(diǎn)各個(gè)突破

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在第一位的不是背書(shū)，不是記住別人的思想，而是讓本人去思考。”而在實(shí)際教學(xué)中，有些學(xué)生語(yǔ)感不強(qiáng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境缺失，用英語(yǔ)思維的能力不能得以培養(yǎng)。針對(duì)學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，我們尋找突破的方法。英語(yǔ)故事中重復(fù)的故事情節(jié)、重復(fù)的對(duì)話(huà)和句型給了我們靈感，我們研發(fā)適合的英語(yǔ)繪本，建立“百則繪本故事分級(jí)資源庫(kù)”，讓英語(yǔ)閱讀為孩子的幸福童年奠基。為適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際閱讀水平，我們對(duì)很多故事進(jìn)行了改編，有的修改后拍成照片，有的修改后做成ppt分享到微信群，讓學(xué)生下載閱讀，并在第二天的課堂對(duì)故事中反復(fù)出現(xiàn)的對(duì)話(huà)加以閱讀賞析，達(dá)到對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的鞏固與突破。

四、自主選擇，各自的學(xué)習(xí)能力逐漸提升

只要有互聯(lián)網(wǎng)，微信就能給學(xué)生自由體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。為滿(mǎn)足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力需求，我們讓學(xué)生自主選擇英語(yǔ)童歌童謠或者是英美經(jīng)典歌曲，并嘗試讓部分學(xué)習(xí)能力略差的孩子以觀看動(dòng)畫(huà)替代繪本閱讀。我們從《少兒迪斯尼神奇英語(yǔ)》《色拉英語(yǔ)》等動(dòng)畫(huà)中選擇一百個(gè)動(dòng)畫(huà)視頻，建立了“百集視頻動(dòng)畫(huà)分級(jí)資料庫(kù)”，分集把鏈接發(fā)到微信群，通過(guò)看動(dòng)畫(huà)視頻把孩子帶入神奇的英語(yǔ)世界。事實(shí)證明，動(dòng)畫(huà)的經(jīng)典臺(tái)詞能在孩子的腦海中留下深刻的烙印。

五、個(gè)別幫助，良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)始終持續(xù)

學(xué)生通過(guò)在線(xiàn)咨詢(xún)，獲得教師以及其他同學(xué)的快速解答是微信平臺(tái)的又一服務(wù)功能，該功能特別適合學(xué)習(xí)能力弱，家長(zhǎng)沒(méi)有輔導(dǎo)能力的學(xué)生。一個(gè)截圖、一張照片，一段語(yǔ)音，把學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)及時(shí)得以化解，學(xué)習(xí)熱情得以持續(xù)，學(xué)習(xí)效率得以提高。

毫無(wú)疑問(wèn)，我們正迎來(lái)一個(gè)手機(jī)微信時(shí)代。微信的一個(gè)巨大功勞，是提供了碎片化閱讀的最好時(shí)機(jī)。而英語(yǔ)教師通過(guò)微信這個(gè)載體，不僅可以讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地發(fā)生，師生之間、生生之間以及家長(zhǎng)和教師之間能得到良好的互動(dòng)交流，也促成了課堂的先學(xué)后教，“以學(xué)定教”，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探究能力。

（作者單位：江蘇省海門(mén)市海南小學(xué)）