姜禎禎

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，職業(yè)學校的教育逐漸受到了人們的重視，為了提高學生的學習成績，培養(yǎng)學生的自主學習能力，同時提高教師的學習效率，在職業(yè)學校的數(shù)學教育中可以采用“任務單導學”的教學模式。本文對職業(yè)學校數(shù)學中任務單導學教學模式的實踐及評價價值進行探討研究。

關鍵詞：職業(yè)學校；任務單導學教學模式；實踐；評價價值

數(shù)學在學校教育中占據(jù)著重要的地位，對人們的生活和科技的發(fā)展也提供了巨大的幫助，目前，如何提高學生的數(shù)學學習能力和成績成為教師關注的重要內容，隨著教育的改革，任務單導學教學模式在職業(yè)學校的數(shù)學教學中有效地發(fā)揮作用，被廣泛地引用于各個職業(yè)學校的數(shù)學教學中。

一、任務單導學的概念

任務單導學是指數(shù)學教師根據(jù)教材進度和學生的理解程度，合理設計任務，然后引導學生在任務中進行合作，自主的學習，實現(xiàn)教學目標。任務單導學這一新穎的教學模式在數(shù)學教學中有良好的教學效果，能夠提高學生的自主學習能力，提高課堂效率。這種教學模式的目的是讓學生將教師講的知識轉換成自己的知識，然后通過學生的自主學習取得良好的學習效果，在學習的過程中，教師應該以學生為主體，引導學生對問題進行思考，使學生能夠融入整個課堂的學習氛圍，這樣可以提高學生對數(shù)學學習的興趣，保證課堂教學的質量。

二、任務單導學教學模式在教學中的應用

1.任務的設計。任務單導學在數(shù)學教學中應用的主要內容就是對任務進行設計，教師應該根據(jù)學生的學習進度來設計任務，這些任務也可以被稱作學案，其中包括學習的主要任務、教學安排、學習要點和課后評價等內容，在進行任務單導學案設計的時候應注意以下幾個方面：先要明確教學目標，學習目標的確定是為了給學生的自主學習提供一個方向，使學生明確自己的學習任務，在確定教學目標的時候應該根據(jù)學生學習進度和教材重點這兩個方面來進行。對于學習中的難點和重點，教師應該在教學學案中重點標出；對于任務的設計一定要有層次感和順序感；對于學生所學習的內容要進行分層處理，從易到難，循序漸進。在進行教學任務設計時要體現(xiàn)出職業(yè)特色，不能只是依靠理論知識來完成數(shù)學教學，要根據(jù)學生的專業(yè)選擇合適的教學內容，使其任務的設計具有一定的專業(yè)性。

2.在學生完成教師所設計的任務之后，教師可以對學生任務的完成情況進行檢查和評價，幫助學生對所學知識中的重點難點進行分析。在這一環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)數(shù)學教材中的主要內容，結合任務單導學案，評價學生的具體學習效果。另外，教師還可以在學生自主學習的基礎上進行知識的擴展，引導學生進行新舊知識的連接，通過知識的結合構建知識脈絡，使學生對所學習的知識有一個清晰的思路。

3.加強學生之間的交流合作。在數(shù)學教學過程中，對于任務單導學案中比較容易理解的知識，可以引導學生進行自主學習，以此來掌握這一部分知識，但是對于其中的難點，教師可以組織學生小組討論，引導學生進行合作交流，因為每一個學生的學習方法和解決問題的思路都不一樣，在討論交流的情況下，學生可以各抒己見，對所討論的問題提出自己的意見和建議，學生在討論的過程中能夠取長補短，加深對問題的理解，加強解決問題的能力。

三、任務單導學教學模式的評價價值

任務單導學作為一種全新的教學模式，被越來越廣泛地應用在職業(yè)學校的數(shù)學教學中，具有良好的教學效果，這種教學模式可以充分提高學生的自主學習能力，引導學生對教師所設計的任務進行思考分析，最后達到掌握知識的目的。另外，這種教學模式能夠提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性，提高教育教學的效率；同時，由于職業(yè)學校的特殊性，其學習的成果要應用于之后的職業(yè)當中。任務單導學教學模式可以根據(jù)學生的學習內容，進行專業(yè)的任務設計，加強學生解決問題的實踐能力，這對學生以后的職業(yè)生涯有重要的幫助。

任務單導學教學模式在職業(yè)學校數(shù)學教學中具有十分重要的作用，通過教師對任務的設計，明確學生的學習目標，然后通過學生的自主學習完成任務單導學案，最后通過教師的評價分析，使學生對所學習的內容有更加深刻的理解，幫助學生在以后的職業(yè)生涯中有更加出色的發(fā)揮。

參考文獻：

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