劉永惠

摘 要：在幼兒園教育中，開展有效的學(xué)前兒童游戲，對于兒童的成長有顯著的輔助作用。在傳統(tǒng)幼兒教育中，常規(guī)的學(xué)前兒童游戲雖然有一定的教育意義，但是其活動的類型、開闊性等對教學(xué)內(nèi)容也有一定的局限，其對于兒童的成長并沒有明顯的意義。對此，本文詳細分析一下學(xué)前兒童游戲在幼兒園教育當中的實踐。

關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童游戲；幼兒園教育；實踐

學(xué)前兒童游戲主要是讓幼兒在一起以某個教育主體為核心進行游戲，從而起到對幼兒的教育目的。在整個游戲過程中，重要的不僅僅是幼兒的身體發(fā)展，更是幼兒智慧的啟迪、人格的成長，只有正確開展學(xué)前兒童游戲才能夠真正培養(yǎng)幼兒的身心素質(zhì)，為幼兒今后的生活和學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

一、設(shè)計、創(chuàng)新學(xué)前兒童游戲內(nèi)容

設(shè)計并不斷創(chuàng)新學(xué)前兒童游戲是建立有效幼兒園教育游戲的重要步驟。教師需要詳細了解學(xué)前兒童游戲的教學(xué)對象以及教育功能情況，并結(jié)合幼兒的教育目標，設(shè)計更加新穎、有趣的學(xué)前兒童游戲計劃，從而強化教師教學(xué)的目標性，真正實現(xiàn)科學(xué)化教學(xué)管理。與此同時，創(chuàng)新的學(xué)前兒童游戲，能夠提升幼兒對活動的主動性、積極性。例如，采取分組游戲老鷹捉小雞的兒童游戲，其教育的目標是培養(yǎng)兒童的凝聚力、團隊協(xié)作能力，對此，教師便要體現(xiàn)“老鷹”與“小雞”的平衡性，既需要保障“老鷹”有可能抓得到“小雞”，還需要保障小雞通過合作能夠躲避“老鷹”的抓捕。

在兒童游戲的內(nèi)容設(shè)計上，要充分展現(xiàn)幼兒的個體性差異。教師要將幼兒當作成人級別的獨立個體，在游戲的設(shè)計過程中，充分重視幼兒的心理成長。在條件允許的情況下，教師可以讓兒童自選游戲，并自己選擇游戲內(nèi)容、項目以及合作伙伴。例如，教師可以給兒童提供“小企鵝造房子”“交易市場”“老鷹捉小雞”等類型不同、教育核心不同的游戲，然后讓兒童自己進行選擇，從而真正保障游戲能夠符合兒童的興趣。

二、開展內(nèi)容豐富的學(xué)前兒童游戲

開展內(nèi)容豐富的學(xué)前兒童游戲能夠培養(yǎng)幼兒的認知能力，提升幼兒參與活動的積極性。教師需要從以下三個方面組織并實施學(xué)前兒童游戲。第一，引導(dǎo)幼兒自行選擇同伴、活動項目。對于不同年齡段的幼兒而言，其動作發(fā)展的程度也有所不同，幼兒可以按照自己的興趣選擇自己最為感興趣的活動以及自己喜歡的同伴，并安全、快速地開展內(nèi)容多樣化的兒童游戲。第二，在年齡段不同的兒童中開展學(xué)前兒童游戲，可以使用以大代小的活動方式進行游戲，從而有效地培養(yǎng)幼兒的愛心與責(zé)任心。學(xué)前兒童游戲能夠滿足幼兒與同伴之間的接觸與交流需求，能夠培養(yǎng)幼兒的運動能力、交往能力。在這樣的游戲過程中，年齡較大或能力較強的幼兒能夠幫助年齡較小或?qū)W習(xí)能力較弱的幼兒完成一些游戲或動作，從而起到培養(yǎng)責(zé)任心的目的，使不同能力、不同年齡段的幼兒都能得到成長。第三，以均衡強弱的方式開展兒童游戲，提高幼兒的協(xié)作理念。在學(xué)前兒童游戲中，只有保障相應(yīng)的平衡性原則才能真正讓兒童在游戲中得以成長。如果游戲不平衡，那么兒童在挫敗時自尊心或自信心會受到一定的傷害，從而使學(xué)前兒童游戲起不到任何教育意義。

三、游戲材料與環(huán)境的創(chuàng)新

教師應(yīng)為不同年齡學(xué)段的幼兒提供不同的游戲道具。在實際的學(xué)前兒童游戲教育中，教師還需要對當前的游戲環(huán)境進行創(chuàng)新，大力拓展、改善游戲環(huán)境，并按照實際的條件創(chuàng)建類型不同的室外、室內(nèi)游戲環(huán)境。對于體育類的游戲應(yīng)當盡量安排在戶外，對于小型的創(chuàng)造性、開發(fā)性的游戲則應(yīng)當在室內(nèi)進行。在保障安全的前提下，教師帶領(lǐng)幼兒在校外進行活動，從而讓幼兒更加容易地感受自然、親近環(huán)境。例如，幼兒園可以每個月開展一次親子活動，讓幼兒及其家長在本市的公園中開展活動、游戲，從而使幼兒在感受自然的同時對家長更加親密，為幼兒的成長打下良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，在教育行業(yè)不斷創(chuàng)新、改革的今天，幼兒園教育也需要不斷創(chuàng)新、改革。學(xué)前兒童游戲能夠開拓幼兒的成長空間，在實際的應(yīng)用過程中，能夠引導(dǎo)幼兒積極參與到活動當中，并針對幼兒實行個體化游戲活動，從而促使幼兒正確參與體育鍛煉，培養(yǎng)幼兒的認知能力，提升幼兒的社會適應(yīng)能力，促進幼兒更加健康地成長。

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