馬姝 劉蔓瑩

摘 要：校企合作共建共享實訓基地是目前高職教育發(fā)展的趨勢，但是其在快速發(fā)展的過程中出現(xiàn)了一些問題。本文從其出現(xiàn)的問題入手，分析校企共建共享實訓基地的一般建設(shè)模式，并得出結(jié)論。

關(guān)鍵詞：高職高專院校；實訓基地；校企共建

國家“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃綱要指出：“職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。”開展職業(yè)教育的目的是提高學生的職業(yè)能力，讓學生在理論知識扎實的情況下提高職業(yè)技能。對于高職高專院校而言，其重點是培養(yǎng)更多的實用型較強的專業(yè)人才，這就對實訓教學環(huán)節(jié)提出了更高的要求。做好高職教育最重要的是建設(shè)實訓基地，實現(xiàn)高職高專院校人才培養(yǎng)目標的根本保障還是建設(shè)高水平的實訓基地。

一、高職高專院校實訓基地建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題

1.實訓基地建設(shè)經(jīng)費不足。目前，高職高專院校的實訓基地形式一般只有兩種，分別是校內(nèi)實訓基地及校外實訓基地。我國高職高專院校的校內(nèi)實訓基地，基本都是學校出資建設(shè)的?！皩W校出資建設(shè)比例為76%，校企共同集資創(chuàng)辦比例占16%，而完全由企業(yè)出資建設(shè)的校內(nèi)實訓基地比例僅僅為8%”，看起來企業(yè)的參與和投入還有很大的發(fā)展空間。但現(xiàn)實卻是大部分高職高專實訓基地都是“形式主義”，一般的用途就是應(yīng)對上級的檢查和教學中供學生參觀。在這種情況下，企業(yè)很難愿意參與到實訓基地建設(shè)中去，不僅會導致資金欠缺，實訓基地的作用也很難發(fā)揮出來。

2.高職高專院校實訓基地的重復性建設(shè)。目前的情況是高職高專為了“跟風”，盲目地建設(shè)實訓基地，沒有土地就想辦法批地，沒有實訓教學樓就蓋，沒有實訓設(shè)備就采購，沒有資金就去銀行貸款，總之，就是想盡一切辦法也要搭上實訓基地這班車。在這種情況下，在同一個地區(qū)中，不同院校的相同專業(yè)，實訓基地性質(zhì)往往是相同的，這會導致重復建設(shè)的情況。這樣的重復建設(shè)不僅是資金的浪費，還是院校在師資、教學資源上的浪費。導致的直接后果就是實訓基地最后流于形式，并沒有發(fā)揮其應(yīng)該在教學實踐中發(fā)揮的作用。

3.競爭激烈的校外實訓基地的建設(shè)。高職高專院校不僅加大了對校內(nèi)實訓基地的建設(shè)，也加大了對校外實訓基地的建設(shè)。各大高職高專院校在選擇合適的企業(yè)進行校外實訓合作的時候，衡量標準趨于一致，比如：辦企規(guī)模、企業(yè)評價、經(jīng)營方式和企業(yè)經(jīng)濟實力等。這樣的擇企標準就會導致幾所高職院校同時相中某一行業(yè)領(lǐng)域里有影響力的企業(yè)合作。企業(yè)即使有意愿和學校進行合作，但因為不可能同時和所有院校合作，導致高職院校產(chǎn)生激烈的競爭。

4.校企合作共建實訓基地動力不足。在校企合作共建實訓基地的過程中，企業(yè)的熱情要低于院校，原因是大部分企業(yè)對校企合作的認識不足。校企合作的優(yōu)點：第一，可以給企業(yè)帶去新鮮血液和新技術(shù)；第二，可以為培養(yǎng)更適合社會的高技能人才；第三，企業(yè)是最直接的受益者。但現(xiàn)實是企業(yè)和院校的參與積極性差異頗大，所以校企合作很難達到真正的融合，未能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

二、校企共建共享實訓基地的一般建設(shè)模式

1.學生實訓基地。校企共建共享實訓基地的起點較高、配置齊全、建設(shè)精良、設(shè)備先進。校企共建共享實訓基地一般以企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境為依托，以管理模式的企業(yè)化為標準，以為學生提供優(yōu)質(zhì)的實訓場所為目標。這不但能夠提高學生的實踐技能，融合實踐和理論，也能夠讓學生更接近自己的工作崗位，掌握更適合工作需要的專業(yè)技能。

2.“雙師型”師資鍛煉平臺。校企共建共享實訓基地為高職高專院校的教師提供了技能培訓和提升的平臺。校企共建共享實訓基地具備設(shè)備的先進化、管理的企業(yè)化、生產(chǎn)環(huán)境的真實化，還有來自企業(yè)生產(chǎn)一線的指導師傅。這些資源都是促進“雙師型”教師培養(yǎng)的新渠道。

三、小結(jié)

1.企業(yè)和學校資源整合的具體體現(xiàn)就是校企共建共享實訓基地。高職高專院校要選擇與學校和企業(yè)都匹配的項目進行合作，以實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補，最終達到“雙贏”的效果。

2.校企合作是學校和企業(yè)之間的強強聯(lián)合。資源共享、取長補短是校企共建共享實訓基地的基礎(chǔ)。校企雙方如果想要達到“平等”“互利”“互惠”的合作，就必須以雙方實力作為保障。高職高專院校必須提升自身實力，打造和建設(shè)適應(yīng)市場發(fā)展和需要的一流專業(yè)，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的強勢專業(yè)，同時要擴大院校所在區(qū)域的影響力。只有這樣才能與企業(yè)站在同一高度，真正達到“平等”對話，真正實現(xiàn)“平等”合作。

參考文獻：

[1]朱毓高，吳家.資源整合視角下高職院校實訓基地建設(shè)路徑探析[J].職教論壇，2014.

[2]李紅艷.高職實訓基地國內(nèi)外現(xiàn)狀的比較研究[J].職業(yè)技術(shù)，2014.

作者簡介：馬姝（1986— ），女，遼寧丹東人，廣東科學技術(shù)職業(yè)學院（珠海校區(qū)）碩士研究生，研究方向：思想政治教育。