楊秀娥

摘 要：小學(xué)班級管理中，教師要充分發(fā)揮班干部在班級管理中的主體作用，充當伯樂，選賢任能，大膽放手，讓班干部真正成為班級管理的主人翁。

關(guān)鍵詞：班干部；班級；管理者

德國教育家第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”筆者擔(dān)任班主任工作已經(jīng)十八年，對這一觀點我始終奉為真理。而觀念和現(xiàn)實往往相互碰撞，真理的檢驗需要時間，更需要大無畏的探索精神。因而小學(xué)階段，部分教師往往推行“保姆式”管理，這讓我深感憂慮，故而將自己的探索成果拿出來展示，希望能為偉大的教育事業(yè)添磚加瓦。今天我和大家探討的話題就是如何讓班干部真正成為班級的管理者。

一、當好伯樂，挖掘人才，選拔稱職的班干部

班干部的選拔并非易事，身為班主任應(yīng)讓自己扮演伯樂的角色，深入挖掘人才，為班級管理培養(yǎng)好苗子。對于班干部的選拔，首先，應(yīng)建立在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上。第一手資料并不能以在辦公室紙上談兵的方法獲取，而需要教師平時與學(xué)生多接觸，多對比分析。筆者任職三年級一班班主任后，堅持每天抽時間與學(xué)生進行深入的交流。其次，各任課教師的反饋也是不可忽視的資訊。通過與科任教師的交流，可以進一步確認自己的判斷。我深知民主的力量往往最能撼動人心。身為班級管理者，只有做到公平、公正，使班級的氛圍足夠和諧，才更有益于學(xué)生的成長和班級的發(fā)展。最后，經(jīng)綜合考量，馬玉欣同學(xué)以其獨特的素質(zhì)在班內(nèi)脫穎而出，得到大家的一致好評。上至教師，下至學(xué)生，無一不稱贊她卓越的管理潛能：膽大心細，擅長與同學(xué)溝通交流，人緣佳，責(zé)任心較強。于是我委任她為班長，作為巨輪的舵手為班級保駕護航。事實證明，她做得很好。之后為了加強管理，平衡班長的管理時間，副班長靳圓媛成功上任。她們共同引領(lǐng)全體班委為班級管理奉獻自己的“光”與“熱”。

二、大膽放手，讓班干部真正成為班級管理的主人翁

班主任要學(xué)會放手，大膽地將管理工作交給班干部，鼓勵他們敢想敢干，敢抓敢管。對于班干部的管理工作，班主任要做到靜觀其變，做“隱形的大手”，為學(xué)生的成長保駕護航。只有這樣，班干部才能在實際工作中快速成長起來，才能充分發(fā)揮在班級管理中的主力作用，才能真正將自己的才干發(fā)揮出來，最終引領(lǐng)所有同學(xué)共同進步，共同發(fā)展。

在我班，這一政策的實施非常有效：清晨班長準時站在顯眼的位置下達衛(wèi)生任務(wù)，然后值周的同學(xué)開始打掃衛(wèi)生，其他同學(xué)則按照班級管理規(guī)定開始一天中的晨讀任務(wù)。平常，班長會詳細記載當日同學(xué)不合規(guī)矩的行為表現(xiàn)，對其中存在的小問題，我會吩咐她幫助同學(xué)改正克服，而一些棘手的問題則由我來處理。一段時間下來，學(xué)生都對班長做出了這樣的評價：“馬玉欣是我們班的副班主任?！笨梢?，學(xué)生對于班長平日的幫助扶正還是心懷感恩的，班里同學(xué)之間的關(guān)系在無形中被拉近了，而班長也倍感光榮。因為我知道，奉獻別人而得到別人的感激，正是快樂產(chǎn)生的根源。身為班主任，我深深地為她感到高興。在她的引領(lǐng)下，班內(nèi)學(xué)生遵守紀律，衛(wèi)生整潔，表現(xiàn)出眾。在“六一”文藝會演中，每個班必須準備節(jié)目，身為班主任的我在這方面存在嚴重的不足：既不會唱，也不會跳，更談不上能當好導(dǎo)演。這時班干部就很好地發(fā)揮了帶頭作用。他們組織得井井有條，兩天之內(nèi)便定好了表演內(nèi)容，確認了參演人員。在班長的帶領(lǐng)下，學(xué)生都抽空排練。舞蹈排練結(jié)束后，學(xué)生又主動聯(lián)系家長，統(tǒng)一在網(wǎng)上訂購了演出服。最終全班學(xué)生圓滿地結(jié)束了演出。身為班主任，我真為他們感到高興。

然而，班主任放手并不意味著選擇一種悠閑自在的工作方式。班干部需要教師的指正和教導(dǎo)，學(xué)生需要班主任對他們進行價值觀的引領(lǐng)。因此，班主任要把更多時間和精力用于深入班級，了解班里每名學(xué)生的情況，做好家訪工作，協(xié)調(diào)各科任教師與學(xué)生間的關(guān)系，以便及時綜合各種因素做出決策，為學(xué)生的成長進步保駕護航。

三、嚴格要求“領(lǐng)頭羊”，公平對待所有學(xué)生

我經(jīng)常告誡學(xué)生：“你們正是在犯錯誤和改正錯誤中成長的?！卑喔刹恳矔稿e。例如，上學(xué)期數(shù)學(xué)教師反映，班長馬玉欣不能認真完成家庭作業(yè)。我核實情況后，對她進行嚴厲教導(dǎo)：“身為班長，以身作則是必要的。‘在其位，謀其政，站在了同學(xué)的前列，你就是所有同學(xué)的榜樣?！彼憩F(xiàn)出誠懇地接受批評的態(tài)度，但我仍然對她的行為做出了相應(yīng)的懲罰。她在改正錯誤后，又慢慢樹立起在班里的威信，一切都朝著更好的方向發(fā)展。

總之，時代的發(fā)展呼吁班主任改革工作方法，素質(zhì)教育呼喚更為民主的班級管理。學(xué)生都有自己獨立的思想，“保姆式”管理顯然要被淘汰。而充分發(fā)揮班干部在班級管理中的主體作用，班級才會顯現(xiàn)活力。