肖慶烈 閆慶麗 唐清萍

摘 要：民辦高校的教學(xué)質(zhì)量，是決定各民辦高校長期生存和發(fā)展的最重要因素。而決定教學(xué)質(zhì)量的最根本因素，是民辦高校本身擁有的師資隊(duì)伍力量。民辦高校應(yīng)通過薪酬設(shè)計(jì)、社會(huì)保障、師資培訓(xùn)、績效考評(píng)、校園環(huán)境、民主管理等環(huán)節(jié)激勵(lì)教師，以激發(fā)他們工作的積極性，促進(jìn)民辦高校長期穩(wěn)定發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民辦高校；教師；激勵(lì)

一、民辦高校教師激勵(lì)現(xiàn)狀

1.輕精神激勵(lì)重物質(zhì)激勵(lì)。目前，我國民辦高校的激勵(lì)措施大多是物質(zhì)激勵(lì)，認(rèn)為只有高工資才是調(diào)動(dòng)教師積極性的決定因素。但隨著民辦教師工資的不斷提高，工資激勵(lì)的邊際效用不斷減小，薪酬等物質(zhì)激勵(lì)變成保健因素，榮譽(yù)、聲望、地位和自我實(shí)現(xiàn)等成為激勵(lì)因素。所以對民辦教師而言，精神激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)有機(jī)結(jié)合，才可以取得更好的激勵(lì)效果。

2.民辦高校教師激勵(lì)機(jī)制個(gè)性化不夠，缺乏彈性。許多民辦院校的激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)機(jī)械，缺乏靈活性，教師激勵(lì)的時(shí)間、方式、內(nèi)容、強(qiáng)度規(guī)定呆板，缺乏柔性和適應(yīng)性。對各類不同層次、不同需求的人才，民辦高校往往不分特點(diǎn)、不分需要、不分環(huán)境，統(tǒng)統(tǒng)一樣激勵(lì)，這種忽視個(gè)體差異的無差異化激勵(lì)，無法實(shí)現(xiàn)有的放矢，并且各種激勵(lì)措施不能形成有效的整合，使民辦高校的激勵(lì)效率低下。

3.民辦高校對教師的目標(biāo)激勵(lì)不足。當(dāng)前，民辦教師的短期行為嚴(yán)重，被雇傭心理強(qiáng)烈，他們追求的目標(biāo)往往不能與學(xué)校目標(biāo)保持一致，民辦學(xué)校也沒有重視目標(biāo)激勵(lì)，在這方面可以做的事情還很多。

4.民辦高校對教師的社會(huì)保障激勵(lì)不夠。部分民辦高校目光短淺，為了降低成本，不按國家規(guī)定繳納、不足額繳納或差異化繳納社會(huì)保險(xiǎn)金，這些做法嚴(yán)重影響了民辦教師對民辦高校的信任度，使其忠誠度下降，流失現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

5.民辦高校對教師的培訓(xùn)激勵(lì)不足。因?yàn)槊褶k教師的流動(dòng)性大，一些民辦學(xué)校擔(dān)心教師培訓(xùn)后流失，不主動(dòng)培訓(xùn)教師，不給教師提高學(xué)歷提供支持和方便，這嚴(yán)重影響了他們的工作積極性，也阻礙了民辦高校辦學(xué)質(zhì)量的提高。

6.民辦高校對教師的激勵(lì)方法的有效性研究不夠。一些民辦高校在設(shè)計(jì)激勵(lì)體系時(shí)，往往簡單照搬其他學(xué)校的做法，未對民辦高校教師的需求特征進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)出來的激勵(lì)體系的有效性不足。

二、改進(jìn)民辦高校教師激勵(lì)的構(gòu)想

1.構(gòu)建個(gè)性化、綜合性的高激勵(lì)的薪酬制度。為提高民辦教師的工作積極性，民辦高校必須建立具有競爭力的薪酬體系，做到合理、公平，與民辦教師的績效管理和績效考核相聯(lián)系，且具備一定的靈活性，兼顧短期激勵(lì)和長期激勵(lì)，保障民辦教師的基本生活需要。民辦高校個(gè)性化薪酬的核心理念是以教師為中心，將民辦高校的需求與教師的需求相結(jié)合。民辦高校在教師充分參與的基礎(chǔ)上，建立個(gè)性化的薪酬組合系統(tǒng)，該系統(tǒng)可以定期做出相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)民辦教師的需求變化。

2.強(qiáng)化社會(huì)保障激勵(lì)。我國的社會(huì)保障主要包括養(yǎng)老保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、生育保險(xiǎn)等。民辦高?？梢岳眠@些福利激勵(lì)措施，使民辦高校教師對民辦學(xué)校增加信任感和歸屬感，提高工作積極性。政府應(yīng)積極建立適合民辦高校教師的社會(huì)保障體制，根據(jù)社會(huì)實(shí)際情況和公辦高校的標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)民辦高校教師社會(huì)保障的標(biāo)準(zhǔn)和具體辦法，建立有效的監(jiān)管機(jī)制，防止某些民辦高校為了降低成本，不按國家規(guī)定給教師繳納社會(huì)保險(xiǎn)金的情況出現(xiàn)，對民辦高校實(shí)施社會(huì)保障工作進(jìn)行有效的監(jiān)管。

3.完善民辦高校教師培訓(xùn)制度。筆者認(rèn)為，民辦高校對教師的培訓(xùn)可采用以下幾種方式：（1）校內(nèi)培訓(xùn)。對新教師的培訓(xùn)往往采用校內(nèi)培訓(xùn)的方式。對新教師校內(nèi)培訓(xùn)的內(nèi)容主要是教學(xué)方法和教學(xué)技能，一般由經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師、專家以老帶新，目的是讓新教師盡快提高教學(xué)水平，培養(yǎng)他們的責(zé)任心和敬業(yè)精神。（2）為青年教師提供進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。為提高辦學(xué)質(zhì)量，民辦學(xué)校必須鼓勵(lì)教師積極進(jìn)修學(xué)習(xí)。對于教學(xué)業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，工作表現(xiàn)優(yōu)秀，有進(jìn)一步提高需求的教師，民辦高?？梢栽谂c其簽訂進(jìn)修合同后，給予一定的資助補(bǔ)貼或帶薪進(jìn)修等靈活多樣的激勵(lì)政策。（3）加強(qiáng)校企合作。工學(xué)結(jié)合、校企合作是應(yīng)用技術(shù)型學(xué)校辦學(xué)改革的主要方向。近些年，民辦高校在這方面的改革力度很大。民辦高校要加強(qiáng)與實(shí)習(xí)基地和合作企業(yè)的聯(lián)系，為民辦教師創(chuàng)造下企業(yè)、下生產(chǎn)一線直接接觸生產(chǎn)管理的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這也是教師培訓(xùn)的一個(gè)有效途徑，特別是對一些擔(dān)任操作性較強(qiáng)的專業(yè)課的教師顯得尤為重要。（4）委派教師參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。民辦高校必須積極鼓勵(lì)民辦教師加強(qiáng)與各種學(xué)術(shù)團(tuán)體的聯(lián)系，委派民辦教師參加學(xué)術(shù)團(tuán)體、學(xué)術(shù)會(huì)議等，創(chuàng)造條件選派優(yōu)秀教師到著名高校訪學(xué)，以達(dá)到提高他們的教學(xué)和科研能力的目的。

4.營造良好的工作環(huán)境。為提高民辦高校教師的積極性，提高其工作效率和質(zhì)量，民辦高校應(yīng)打造一個(gè)良好的工作環(huán)境。第一，民辦高校應(yīng)該添置一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，大力加強(qiáng)后勤保障，努力改善、美化辦公環(huán)境，為教師創(chuàng)造優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境。第二，民辦高校應(yīng)該為教師創(chuàng)造（下轉(zhuǎn)第185頁）（上接第156頁）寬松的制度環(huán)境，管理制度和管理方式必須具備一定的靈活性，講究人性化。第三，民辦高校應(yīng)該營造和諧的人文環(huán)境。民辦高校教師具有強(qiáng)烈的社會(huì)交往和尊重的需要，所以高校必須積極促進(jìn)教師之間、學(xué)校管理者之間以及學(xué)校管理者與教師之間的交流溝通，營造一種和諧的工作氛圍。

5.推進(jìn)民主管理，增強(qiáng)民辦高校教師主人翁意識(shí)。民辦高校應(yīng)充分信任教師，讓他們通過廣泛參與學(xué)校的民主管理，增強(qiáng)主人翁的責(zé)任感、自豪感和歸屬感。民辦高校教師參與學(xué)校管理的主要方式包括協(xié)商、咨詢、民主監(jiān)督、直接參與學(xué)校目標(biāo)的制訂等，主要渠道有教學(xué)委員會(huì)、督導(dǎo)委員會(huì)、各級(jí)工會(huì)、教職工代表大會(huì)、董事會(huì)、監(jiān)事會(huì)等。一般來說，民辦高校教師參與民主管理的程度越高，就越能調(diào)動(dòng)其工作積極性。

6.引入績效考核，逐步形成科學(xué)的考評(píng)體系。民辦高校教師考核評(píng)價(jià)體系應(yīng)當(dāng)根據(jù)民辦教師職責(zé)和民辦高校的辦學(xué)目標(biāo)制訂，具有導(dǎo)向性，其主要內(nèi)容包括教學(xué)能力、科研水平、師德水平、學(xué)習(xí)能力、發(fā)展?jié)摿Φ取？冃Э己耸且粋€(gè)開放和互動(dòng)的溝通過程，通過雙向互動(dòng)，教師能夠及時(shí)掌握自己的考核結(jié)果，可以認(rèn)真分析自己平時(shí)工作中所存在的問題，有針對性地進(jìn)行改進(jìn)和完善。優(yōu)秀的績效考核體系應(yīng)該公平、公正、客觀，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，能根據(jù)實(shí)際需要適時(shí)地進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。這樣的績效考核體系才能獲得大多數(shù)教師的理解、支持和認(rèn)同，才揮最大的激勵(lì)效應(yīng)。

7.注重情感激勵(lì)。在民辦高校，教師和學(xué)校之間是聘任和被聘任的勞動(dòng)合同關(guān)系，感情基礎(chǔ)差，不少民辦教師都存在打工思想。所以民辦高校應(yīng)該和教師加強(qiáng)交流，深入了解教師的真實(shí)需求，對教師的工作成績多表揚(yáng)，尊重他們的勞動(dòng)成果，努力建立一種相互信任的良好關(guān)系，營造一種平等和諧的工作氛圍，激發(fā)教師的工作積極性。

8.實(shí)施民辦高校教師職業(yè)生涯規(guī)劃。民辦教師的成長有它特有的周期，這一周期包括適應(yīng)期、成長期和成熟期。教師在不同的成長階段面對的問題和需求是不同的。所以，民辦高校教師的職業(yè)生涯規(guī)劃，應(yīng)根據(jù)教師不同階段的特點(diǎn)和需求采取不同的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，給予各階段不同的發(fā)展任務(wù)。另外，民辦高校教師的職業(yè)生涯規(guī)劃必須圍繞學(xué)校的學(xué)科建設(shè)，和民辦高校的發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來，使民辦高校和教師個(gè)人發(fā)展實(shí)現(xiàn)“雙贏”。

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基金項(xiàng)目：2014年度廣東省教育研究院教育研究課題“民辦高校教師需求因素分析與激勵(lì)對策”（課題號(hào)：GDJY-2014-D-b028）階段性研究成果；2014年廣東省本科高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目“經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)綜合試點(diǎn)改革”課題階段性研究成果；廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度研究項(xiàng)目“從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐看大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的缺失及對策研究”（課題號(hào)：2013JK320）階段性研究成果；2015年廣東省本科高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目“經(jīng)管人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)”課題階段性研究成果。