劉玲

【摘 要】隨著教學(xué)改革的不斷深入，初中英語作為一門重要的學(xué)科在教學(xué)方法和手段上都進(jìn)行了創(chuàng)新，在這個(gè)過程中，口語教學(xué)受到廣泛關(guān)注?？谡Z教學(xué)是符合時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的教學(xué)趨勢，是關(guān)注學(xué)生實(shí)踐水平的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)氛圍 課堂形式 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.155

口語教學(xué)在新課改中作為一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容受到關(guān)注，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對人才的需求不斷多元化，而緊跟著全球經(jīng)濟(jì)和人文的發(fā)展交流，我國對于人才的英語口語要求不斷提升，在教育中也要求培養(yǎng)符合時(shí)代要求的新型人才，為其今后的發(fā)展做好鋪墊。但是當(dāng)前我國初中英語口語教學(xué)無法滿足社會(huì)的要求，由于教學(xué)壓力和教學(xué)內(nèi)容等方面的影響和側(cè)重，導(dǎo)致口語教學(xué)開展起來阻力重重。作為一名優(yōu)秀的初中英語教師，應(yīng)該積極開展口語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語言溝通能力，使學(xué)生在初中階段基本能夠運(yùn)用基礎(chǔ)的英語進(jìn)行日常簡單對話，并且對于英語的簡單語法和句型有所掌握，這就需要我們從以下幾點(diǎn)著手進(jìn)行。

首先，我認(rèn)為開展好口語教學(xué)要重視氛圍的營造。良好的口語教學(xué)氛圍對于學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)態(tài)度有較大的引導(dǎo)和規(guī)范作用，可以促進(jìn)學(xué)生更加主動(dòng)地配合口語教學(xué)，并且引起足夠的重視，為什么這么說呢？初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)性差，不能理解口語學(xué)習(xí)與自己的整體人文素養(yǎng)和語言功底有怎樣的密切關(guān)系，并且大多數(shù)初中學(xué)校，學(xué)生日常都是使用中文進(jìn)行交流溝通，口語學(xué)習(xí)可以說是對自己的生活沒有什么影響。因此，大多數(shù)學(xué)生只有在課堂上才會(huì)說一兩句英語，甚至也是在讀英語課文的時(shí)候，而并不是主動(dòng)去說英語，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣根本無法開展好口語教學(xué)。據(jù)了解，學(xué)生之所以會(huì)缺乏口語學(xué)習(xí)的動(dòng)力是因?yàn)檎麄€(gè)學(xué)習(xí)氛圍并不夠濃厚，甚至存在日常說英語口語就會(huì)被嘲笑和諷刺的現(xiàn)象，這主要是因?yàn)榇蠹覍τ诳谡Z不太重視，因此，我們初中英語教師第一步就要為口語學(xué)習(xí)營造濃厚的氛圍。

第一，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中采用英語口語教學(xué)，據(jù)調(diào)查，為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，大部分教師采取的是以中文口語教學(xué)為主導(dǎo)的英語課堂教學(xué)，另外有學(xué)生反映英文口語教學(xué)聽不懂，但是這種中文教學(xué)只會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的惰性，導(dǎo)致其習(xí)慣于簡單的普通話教學(xué)。因此，教師應(yīng)該在課堂上采用以英語口語教學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)形式，以此氛圍鼓勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)。

第二，學(xué)校應(yīng)該積極動(dòng)員小廣播站每周定期進(jìn)行英文播報(bào)，為學(xué)生營造濃厚的校園英語口語展現(xiàn)氛圍，并且每周邀請每個(gè)班級里口語好的同學(xué)進(jìn)行自己的演講，引導(dǎo)大家正視英語口語的學(xué)習(xí)。

第三，英語教師可以開展課前三分鐘，一般課前三分鐘都是上課前的準(zhǔn)備時(shí)間，教師可以引導(dǎo)大家在課前進(jìn)行英語口語交流，并且鼓勵(lì)學(xué)生和大家進(jìn)行學(xué)習(xí)或者生活感想的交流，從而營造積極的口語學(xué)習(xí)氛圍。

第四，初中階段，學(xué)生和教師相處的時(shí)間比較長，對教師的評價(jià)也很重視，常依據(jù)教師的評價(jià)來進(jìn)行自我審視與觀察，因此教師要注重英語口語方面的評價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評價(jià)的多元化。

另外，學(xué)校也應(yīng)該在學(xué)生的學(xué)習(xí)評估里面加入英語口語方面的考查，將其口語實(shí)踐作為單獨(dú)的一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行考查，學(xué)生對于考試成績還是比較在乎的，因?yàn)榭谡Z并不作為考試內(nèi)容，而在歷年的升學(xué)考試中，口語也只是作為簡單的考試，所以這種消極的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生對于口語學(xué)習(xí)并不積極。想要讓學(xué)生大膽張開嘴說英語除了以上幾點(diǎn)外，教師還應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生，要注意口語教學(xué)的評價(jià)技巧，我們在此階段對學(xué)生的口語要求不能過高，要以鼓勵(lì)和表揚(yáng)為主，這個(gè)時(shí)期要讓他們大膽講出來，只要不影響意思的表達(dá)即可，因此教師要足夠有耐心和細(xì)心。

其次，開展口語教學(xué)教師要注意課堂形式的開展，口語教學(xué)本身是比較活躍的一種教學(xué)模塊，因此教師也要轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，尊重學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變原先以自己為主導(dǎo)的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)形式，通過建立學(xué)生的中心地位來促進(jìn)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性。

第一，教師上課不要總是要求學(xué)生做什么，背什么，而是提前做好教學(xué)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，將口語教學(xué)與其他教學(xué)完美的結(jié)合起來，讓學(xué)生在順其自然的學(xué)習(xí)過程中喜歡上口語教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)英語閱讀的時(shí)候，怎樣才能讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行口語交流呢？教師可以挖掘課本教材中與學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容，通過單個(gè)英語詞匯的引導(dǎo)，讓學(xué)生用英語表達(dá)自己的想法。這種引導(dǎo)式的教學(xué)形式能夠給予學(xué)生充分的尊重和空間，讓他們自主進(jìn)行口語的訓(xùn)練。

第二，口語教學(xué)的課堂還應(yīng)該生動(dòng)而豐富，教師可以充分調(diào)動(dòng)新的教學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué)形式的創(chuàng)新，例如在教學(xué)中加入多媒體等因素的使用，或者鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行交流和合作。例如，不少學(xué)生自己單獨(dú)說英語可能會(huì)羞澀或者拘束，但是教師引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行小組交流，并且鼓勵(lì)學(xué)生代表小組進(jìn)行口語發(fā)言競演等，可以最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，打破口語發(fā)言的阻礙，從而改變原先沉悶的口語教學(xué)環(huán)境，形成積極生動(dòng)的口語教學(xué)新形式。

再者，口語教學(xué)也需要在教學(xué)內(nèi)容上有所篩選和改進(jìn)，以前大多數(shù)教師為了適應(yīng)應(yīng)試教育的要求，在教學(xué)內(nèi)容上并不重視口語教學(xué)，其所占比重少之又少。

第一，新課改之后，英語教材中有專門的口語對話模塊，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，把本科所學(xué)的口語知識(shí)及時(shí)運(yùn)用鞏固，教師可以作為教學(xué)的最后合作活動(dòng)部分，讓學(xué)生充分利用這部分教材內(nèi)容。第二，教師每周可以開展專門的口語教學(xué)，作為培養(yǎng)學(xué)生興趣或者鍛煉其實(shí)際交流能力的課程，增加新的教學(xué)內(nèi)容從而從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的口語學(xué)習(xí)實(shí)踐。第三，學(xué)?？梢栽趯W(xué)生休息時(shí)間或者每周播放一部優(yōu)秀的英文影片，多樣的教學(xué)內(nèi)容可以幫助學(xué)生開闊視野，形成對口語學(xué)習(xí)的興趣。

最后，口語教學(xué)還需要開展實(shí)踐教學(xué)，也就是在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的口語能力，幫助其不斷改正發(fā)音和各種不良口語習(xí)慣，逐步提升其口語水平。例如，學(xué)校每年舉辦一次英語口語節(jié)，帶動(dòng)學(xué)生一起慶?？谡Z節(jié)日，在節(jié)日中可以組織學(xué)生進(jìn)行英語口語話劇表演或者歌曲串燒等等，從而在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校也要積極為學(xué)生爭取口語實(shí)際訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，例如與外國留學(xué)生交流等等活動(dòng)，跟外國友人進(jìn)行實(shí)際的交流，因此教師要重視實(shí)踐教學(xué)。

通過以上幾點(diǎn)的簡要論述，我發(fā)現(xiàn)初中階段開展英語口語教學(xué)必須充分尊重學(xué)生的意愿和需求，教師要提前做好教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷提升自身的教學(xué)能力和口語水平，為學(xué)生今后的口語學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。