韓鴻照

摘 要：本文主要分析現(xiàn)行幼師美術(shù)教材存在的弊端，提出了改革意見和辦法，以期提高幼師美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育 教學(xué)改革 教材改革

美術(shù)教育在幼兒師范院校屬于技能學(xué)科，在學(xué)科體系中占有重要的地位，學(xué)校也十分重視美術(shù)教學(xué)，學(xué)生也投入了較多的精力去學(xué)習(xí)美術(shù)課。但是，在幼師院校的美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教材及其使用狀況存在諸多問題，需要廣大教師在教學(xué)過程中加以注意并進(jìn)行改革。

一、應(yīng)選取統(tǒng)一的教材，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)計(jì)劃

教師在使用教材時(shí)，常出現(xiàn)的以下問題。

一是絕大部分教師過于依賴教材，照本宣科不能判斷教材質(zhì)量的好壞，也不管實(shí)用與否，不分主次，甚至在教學(xué)中沒有教學(xué)計(jì)劃。一個(gè)學(xué)期下來，教師各自為戰(zhàn)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)順序、內(nèi)容主次各不相同，甚至教學(xué)進(jìn)度都不同步。

二是從學(xué)校角度而言，各出版社的美術(shù)教材編寫指導(dǎo)思想不一，風(fēng)格不一，水平不一。選擇不同出版社的教材，使用起來勢(shì)必不系統(tǒng)。教師普遍反映，按這些教材教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)時(shí)很難掌握基本的美術(shù)知識(shí)和技能。有些教材強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意、創(chuàng)新，不重視基本功訓(xùn)練，沒有牢固基礎(chǔ)就提出所謂的創(chuàng)意、創(chuàng)新，本末倒置，違背了美術(shù)教育的規(guī)律。

二、應(yīng)明確教材的指導(dǎo)思想，提升教材的使用質(zhì)量

目前，美術(shù)教材的整體狀況，一是“全”，即一本教材里傳統(tǒng)上該有的內(nèi)容全有，不管幼師學(xué)生的基礎(chǔ)如何、課時(shí)多少等實(shí)際情況，什么畫法都有，任課教師只能根據(jù)教學(xué)需要自己取舍。二是“高”，即理論尤其是圖例水平要高、大、上，結(jié)果學(xué)生學(xué)起來很困難，只能“望畫興嘆”！三是重理論、輕實(shí)踐，教材一章的內(nèi)容空頭理論多，好像看論文，而范畫篇幅卻小且少得可憐。

有的幼師美術(shù)教材質(zhì)量和水準(zhǔn)較低。在使用教材的過程中發(fā)現(xiàn)，許多章節(jié)的范畫水平很低，存在數(shù)量少、質(zhì)量低的問題，可謂亂象環(huán)生。幼師學(xué)校的一線美術(shù)教師有責(zé)任發(fā)現(xiàn)并提出這些問題，和同行們?cè)诮虒W(xué)過程中探討究如何改進(jìn)。筆者堅(jiān)信在廣大教師的努力下，我們自己可以嘗試校本美術(shù)教材的編纂，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，探索出適合幼兒美術(shù)教學(xué)的、能體現(xiàn)因材施教的教科書，當(dāng)然也希望有關(guān)教育主管部門給予適時(shí)的支持和幫助。

三、教材改革探索與實(shí)踐

根據(jù)教學(xué)實(shí)際大膽進(jìn)行課程教學(xué)改革，有的學(xué)校已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了教材存在的問題，并已著手改革，效果非常明顯，得到了廣大師生的一致好評(píng)。筆者所在的學(xué)校已經(jīng)開始了美術(shù)課程教學(xué)改革的嘗試。學(xué)校根據(jù)農(nóng)村幼師教學(xué)的實(shí)際，大膽改革創(chuàng)新，在美術(shù)教材的處理和使用上，采取靈活的措施，不迷信所謂權(quán)威的出版社。

1.修改、調(diào)整、補(bǔ)充教材

動(dòng)員學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)、水平高的一線專家型美術(shù)教師，對(duì)已使用的教材進(jìn)行整合、調(diào)整、刪除、補(bǔ)充和替換，使教材內(nèi)容精確，將內(nèi)容固定至每一章、每一節(jié)。通過教研活動(dòng)，嚴(yán)格要求任課教師必須步調(diào)一致，從而確保了教材的統(tǒng)一性、針對(duì)性、實(shí)用性和高效性。

2.強(qiáng)力推進(jìn)校本教材，充分發(fā)揮校本教材的作用

學(xué)校利用的美術(shù)、書法教師資源，編寫了一套十分實(shí)用的校本教材，其中包括繪畫、紙工、泥工、粉筆字和鋼筆字等內(nèi)容，這套教材彌補(bǔ)了統(tǒng)編教材的不足，重點(diǎn)解決了統(tǒng)編教材資料不足的大問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能獲得豐富、實(shí)用、充足的美術(shù)知識(shí)和技能。學(xué)校的美術(shù)校本教材在編寫時(shí)就確定了明確的指導(dǎo)思想，并貫穿教材編寫的全過程，中心明確，重點(diǎn)突出，格調(diào)一致，水平統(tǒng)一，理論和實(shí)踐平衡。教材以繪畫為基本功，狠抓素描和色彩練習(xí)。素描的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)石膏幾何形體部分（其他素描內(nèi)容可以不學(xué)），學(xué)習(xí)科學(xué)的繪畫步驟，培養(yǎng)整體繪畫的觀念，重視構(gòu)圖的比例、透視、結(jié)構(gòu)、明暗、虛實(shí)、空間和線條等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為畫簡筆畫尤其是卡通畫奠定牢固的基礎(chǔ)。素描解決“形”的問題，色彩解決“色”的問題，兩者同屬繪畫基本功。在幼師美術(shù)教學(xué)過程中，不宜安排學(xué)生學(xué)習(xí)水粉畫，原因是內(nèi)容太難，學(xué)習(xí)太耗時(shí)，學(xué)生基礎(chǔ)差、教學(xué)時(shí)間少。在教學(xué)中，可先安排學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，再練習(xí)彩鉛、油畫棒涂色技法。用水粉、水彩工具涂色，只能算是卡通畫著色，并不需要用到真正的水粉，也不需要用水彩畫的技法去繪畫。

具備了繪畫基礎(chǔ)，再學(xué)習(xí)書法和手工制作，就水到渠成了。繪畫是美術(shù)的基本功，需要長期艱苦的訓(xùn)練，繪畫基礎(chǔ)對(duì)學(xué)習(xí)寫字有直接的幫助和作用，因?yàn)闀嬐?，同樣都需要造型和形象記憶。繪畫對(duì)手工制作的影響更直接，手工制作的比例、結(jié)構(gòu)、對(duì)稱、色彩、立體感以及審美等與繪畫都是相通的。

只有用專業(yè)、明確的設(shè)計(jì)思路和指導(dǎo)思想指導(dǎo)幼師學(xué)校編寫美術(shù)校本教材，才能確保美術(shù)教學(xué)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)用性。

只有像南陽幼師那樣，對(duì)美術(shù)教材進(jìn)行大膽的改革和創(chuàng)新，教學(xué)質(zhì)量才能得到顯著提高，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的幼師美術(shù)人才。

（作者單位：南陽幼兒師范學(xué)校）