郭瑋華

摘 要：在小學(xué)素質(zhì)教育變革呼聲不斷高漲的今天，如何讓小學(xué)生快樂(lè)地完成學(xué)習(xí)過(guò)程成了教師熱切關(guān)注的話題。學(xué)科型教學(xué)游戲正是在這樣的背景下提出的。對(duì)學(xué)科型教學(xué)游戲的特征和其應(yīng)用中的相關(guān)問(wèn)題做了簡(jiǎn)要分析，希望可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教師更好地使用學(xué)科型教育游戲提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：教學(xué)游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲應(yīng)用

作為一種新的教學(xué)模式，學(xué)科型教學(xué)游戲的使用范圍越來(lái)越廣，受到教育界各個(gè)群體的廣泛關(guān)注。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)科型教學(xué)游戲的使用激發(fā)了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)活動(dòng)變得更有效率。下面本文將對(duì)學(xué)科型游戲在小數(shù)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用做相關(guān)分析。

一、學(xué)科型教學(xué)游戲的特征

1.教育性

每一個(gè)兒童都喜歡游戲，這是毋庸置疑的，因?yàn)橛螒虺錆M趣味，兒童能在其過(guò)程中獲得快樂(lè)。但是作為一名小學(xué)生，學(xué)習(xí)也是他們必須要完成的任務(wù)，是他們不能逃避的。但是現(xiàn)今的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容大多枯燥乏味，死記硬背的學(xué)習(xí)過(guò)程給小學(xué)生帶來(lái)了極大的壓力。這就把教師陷入了兩難的選擇之中，讓學(xué)生游戲還是學(xué)習(xí)都不能滿足小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求。如何在這兩者之中巧妙地尋求平衡點(diǎn)成了擺在眾多教師面前的一個(gè)難題。學(xué)科型教學(xué)游戲把數(shù)學(xué)教材上的有關(guān)知識(shí)改編為一個(gè)個(gè)“游戲”，在游戲的過(guò)程中摻入數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，讓學(xué)生在游玩之中掌握課堂教學(xué)知識(shí)，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，學(xué)科型教學(xué)游戲有著極強(qiáng)的教育性。

2.趣味性

學(xué)習(xí)型教學(xué)游戲把課本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)游戲，讓小學(xué)生在游戲的過(guò)程中完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。這改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的一板一眼，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)變得更加生動(dòng)、活潑，充滿趣味性。

3.拓展性

學(xué)科型教學(xué)游戲過(guò)程中設(shè)置的多是一些開(kāi)放性游戲，教師在引導(dǎo)學(xué)生游玩的時(shí)候，可以和學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)游戲過(guò)程中存在的不足，并加以改進(jìn)。這樣一來(lái)，學(xué)科型教學(xué)游戲不但鍛煉了學(xué)生的觀察能力，而且提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。這說(shuō)明了此種教學(xué)模式有著極大的拓展性。

二、學(xué)科型教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

1.集合多種教學(xué)模式之長(zhǎng)

盡管學(xué)科型教學(xué)游戲是一種新的教學(xué)模式，但是這并不能切斷這種新的教學(xué)模式和舊的傳統(tǒng)游戲之間的聯(lián)系。學(xué)科型教學(xué)游戲必須集合各種教學(xué)模式之長(zhǎng)，才能取得教師想要取得的效果。

比如，角色扮演游戲。教師在講解《10之內(nèi)的加減法》時(shí)，可以利用當(dāng)下小學(xué)生都很喜歡的動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》來(lái)進(jìn)行設(shè)置教學(xué)游戲。教師把學(xué)生先劃分為兩個(gè)分隊(duì)，分別給兩個(gè)隊(duì)伍內(nèi)的學(xué)生確定不同的扮演角色。比如喜羊羊、美羊羊、紅太狼等。分好隊(duì)之后結(jié)合傳統(tǒng)的“闖關(guān)游戲”來(lái)完成小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)。另外，競(jìng)爭(zhēng)與合作模式也能運(yùn)用其中。由教師針對(duì)本節(jié)課需要講解的內(nèi)容提出問(wèn)題，之后讓兩個(gè)隊(duì)伍的學(xué)生以搶答的形式回答自己的答案。在教師提出問(wèn)題之后，同隊(duì)的學(xué)生之間可以探討，共同尋找問(wèn)題的答案，而不同隊(duì)的學(xué)生之間的關(guān)系則是競(jìng)爭(zhēng)性的，他們要爭(zhēng)先回答出正確的答案。答對(duì)游戲者可以得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)，而回答錯(cuò)誤的隊(duì)伍則需要受到一定的懲罰。最終，先達(dá)到教師預(yù)定目標(biāo)的隊(duì)伍代表闖關(guān)成功，整個(gè)隊(duì)伍將會(huì)受到特殊的獎(jiǎng)勵(lì)，而沒(méi)有闖關(guān)成功的隊(duì)伍則要受到一定的懲罰。

這樣一來(lái)，集合了眾多教學(xué)模式之長(zhǎng)的學(xué)科型教學(xué)游戲不但提高了學(xué)生的合作能力，也給學(xué)生樹(shù)立了正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，幫助學(xué)生擺正了心態(tài)。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生知識(shí)和人生觀的同步成長(zhǎng)。

2.學(xué)科型教學(xué)游戲應(yīng)注意的事項(xiàng)

作為一種新的教學(xué)模式，教師想要通過(guò)學(xué)科型教學(xué)游戲來(lái)取得更好的教學(xué)效果，還有一些注意事項(xiàng)是必須妥善處理的，這樣教師才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

首先，教師必須確定好教學(xué)目標(biāo)，并且保證教學(xué)活動(dòng)按照教學(xué)目標(biāo)在一步步完成。把教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，這樣才可以讓學(xué)生真正掌握這些知識(shí)。

其次，設(shè)置的游戲要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師安排的游戲環(huán)節(jié)和激勵(lì)內(nèi)容要接近小學(xué)生的接受能力，在他們能理解和能完成的范圍之內(nèi)，這樣才能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

再次，教師要全盤掌握游戲的進(jìn)度。由于游戲大多是開(kāi)放性，教師一旦掌握不好教學(xué)游戲的進(jìn)度，就很容易把課堂教學(xué)活動(dòng)拉入“為了游戲而游戲”的境地中，整個(gè)過(guò)程喪失了教學(xué)游戲的教育性。

最后，教師要及時(shí)掌握教學(xué)游戲反饋。在教學(xué)游戲剛開(kāi)始使用階段，教師要鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)提出反饋意見(jiàn)，幫助學(xué)生正確對(duì)待教學(xué)游戲，發(fā)現(xiàn)不足今早改正，這樣才能從根本上提升教師的教學(xué)效率。

學(xué)科型教學(xué)游戲是一種新的教學(xué)模式，能夠深入挖掘教材中的各種資源，把教學(xué)和游戲聯(lián)系在一起，全面展現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念，是順應(yīng)素質(zhì)教育變革趨勢(shì)的。但是，使用學(xué)科型教學(xué)游戲必須加大對(duì)這一教學(xué)模式的研究，對(duì)之不斷進(jìn)行調(diào)整并完善其相關(guān)步驟。不斷創(chuàng)新，不斷擴(kuò)展，讓其成為有效提升教學(xué)效率的新途徑。

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編輯 韓 曉