陳榮華

【摘 要】隨著新課改的進(jìn)一步深入推進(jìn)，高中政治課程面臨著教學(xué)方法、教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革。政治是高中課程必不可少的組成部分，如何推進(jìn)高中政治課程的有效教學(xué)，是該門課程面臨的重要問題。

【關(guān)鍵詞】高中政治 課程教學(xué) 有效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.085

政治在學(xué)生的高中課程學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位，通過政治課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生一方面可以進(jìn)一步系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)相關(guān)的課程知識(shí)，同時(shí)政治課程也有利于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，從而提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。而如何充分利用課堂時(shí)間，改善高中政治的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行高中政治的有效教學(xué)成為政治課堂一個(gè)十分重要的問題，下面我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覍?duì)高中政治有效教學(xué)的幾點(diǎn)看法。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)教師和學(xué)生產(chǎn)生了巨大的影響，這種影響表現(xiàn)為教師對(duì)于課堂一種絕對(duì)的掌控，在進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)教師往往采用一種“滿堂灌”式的教學(xué)方法，無形中給學(xué)生造成壓力，影響學(xué)生進(jìn)行政治課程的學(xué)習(xí)，正是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生造成的壓力，學(xué)生對(duì)于政治課程的學(xué)習(xí)往往存在著一種誤解和偏見。這些問題都不利于高中政治課程有效教學(xué)的展開，因此，要進(jìn)行政治課程的有效教學(xué)，就需要教師從不同的方面進(jìn)行努力和改進(jìn)。

首先，從教師自身來說，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛和桎梏，在政治課程的教學(xué)中，教師總是習(xí)慣對(duì)整個(gè)課堂進(jìn)行全方面的掌控，站在一種絕對(duì)主導(dǎo)的位置上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)模式雖然有助于教師有充分的時(shí)間對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展開和講解，但是這種教學(xué)模式卻會(huì)給學(xué)生帶來一種無形的壓力，產(chǎn)生疲憊感。緊湊的課程節(jié)奏使學(xué)生無法真正對(duì)教師教授的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的消化和理解，雖然教師對(duì)于知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了全面的講解，但實(shí)際上學(xué)生真正聽進(jìn)去的、聽明白的很有限，這就造成了課堂時(shí)間的浪費(fèi)，不利于提升政治教學(xué)的質(zhì)量。

因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，不要再認(rèn)為只要將課堂時(shí)間全部利用起來就可以使學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，而是應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，在課堂上不再追求一節(jié)課里講授的知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量，而是將注意力集中在教學(xué)的質(zhì)量上，在講授完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，應(yīng)該留給學(xué)生必要的、適當(dāng)?shù)慕邮芎拖斫獾臅r(shí)間，做到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能夠讓學(xué)生真正的深入其中，理解到位，運(yùn)用靈活。

另外，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生和老師進(jìn)行與政治課程相關(guān)問題的交流，改善以教師為主導(dǎo)的教學(xué)環(huán)境，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性地位，建立一種和諧平等的師生關(guān)系，建立學(xué)生和老師之間有效的溝通渠道。這樣一方面拉近了學(xué)生和教師之間的距離，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生真正融入課堂，提高高中政治課程教學(xué)的有效性。另一方面，對(duì)于很多學(xué)生來說，他們對(duì)于政治課程的認(rèn)識(shí)和理解有著很大的偏見和誤解，認(rèn)為政治是一門枯燥乏味的課程，距離他們的生活很遠(yuǎn)也不具有實(shí)際的實(shí)用性，因此，很多學(xué)生在政治課程的學(xué)習(xí)中無法投入充足的重視和時(shí)間、精力等，他們只是將政治課程的學(xué)習(xí)定位在考試的時(shí)候考高分這樣的層面上，無法提起對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣。因此教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生們對(duì)于政治課程的誤解和偏見，政治課程并不只是局限于書本上的一些理論知識(shí)，而是和社會(huì)生活中的每一個(gè)人都息息相關(guān)的。

通過對(duì)政治這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)我們的國家、社會(huì)甚至是整個(gè)世界的基本形勢有一個(gè)較為深入的了解。同時(shí)政治課程中講授的哲學(xué)知識(shí)是指導(dǎo)人們進(jìn)行實(shí)踐的重要理論依據(jù)，對(duì)于指導(dǎo)人們形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀有著不可忽視的作用。這些理論知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和實(shí)用性，可以使人們更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。只有使學(xué)生在觀念上轉(zhuǎn)變對(duì)政治課程的理解和認(rèn)識(shí)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由之前的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，從而實(shí)現(xiàn)高中政治的有效教學(xué)。

其次，由于教師們之前一直是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行政治教學(xué)，因此，很多教師或多或少的存在著教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容跟不上時(shí)代等問題，為了提升政治教學(xué)的有效性，教師必須改變陳舊的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到政治教學(xué)并不僅僅是為考試服務(wù)，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)和世界，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念，只有將政治課程的教學(xué)目標(biāo)加以提升，才能改變教師對(duì)自己所教授的課程的理解，從而提高教師的教學(xué)責(zé)任感。

另外在教學(xué)方法上，教師應(yīng)該勇于進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革，改變傳統(tǒng)“滿堂灌”式的教學(xué)方法，采用諸如合作法等新型教學(xué)方法展開教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論和互動(dòng)學(xué)習(xí)等。這些新型教學(xué)方法的運(yùn)用，一方面可以使課堂環(huán)境變得活躍起來，驅(qū)散學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)時(shí)的枯燥感和疲憊感；另一方面則可以使學(xué)生在討論中得出答案，發(fā)現(xiàn)新的問題。同時(shí)，教師通過學(xué)生的討論情況可以更加清晰的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，從而可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，組織教學(xué)內(nèi)容，更好的展開教學(xué)，提升政治課程的教學(xué)質(zhì)量，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)內(nèi)容上，教師也應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和更新，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)和融會(huì)貫通，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶。

最后，由于政治是一門和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系較為緊密的課程，因此，教師應(yīng)該本著與時(shí)俱進(jìn)的理念，在課程教學(xué)中穿插進(jìn)相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生跳脫出課本的局限，更好的了解國內(nèi)外大事和世界政治發(fā)展和走向。在教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用先進(jìn)的科技手段輔助教學(xué)，如利用多媒體手段為學(xué)生播放視頻，使學(xué)生生動(dòng)形象的了解國內(nèi)外大事，使學(xué)生不再以一種消極的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行政治課程的學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。在課堂剩余的時(shí)間，教師可以空出一部分時(shí)間讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行討論，交換學(xué)習(xí)心得，從而加深對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的印象，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生看看能不能夠用學(xué)過的理論知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題，從而實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有效結(jié)合。

高中政治課程有效教學(xué)的展開，不僅有利于學(xué)生解開對(duì)于政治學(xué)科的偏見和誤解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)也有利于優(yōu)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。促使教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的更新和補(bǔ)充，進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)，更好的完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)樹立正確的思想觀念，充分挖掘政治學(xué)習(xí)的深刻內(nèi)涵，進(jìn)而更好的指導(dǎo)個(gè)人的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。