張峻巍 劉坤 王一雍

摘要：以遼寧科技大學激光先進制造技術(shù)研發(fā)中心為例，從創(chuàng)新基地和創(chuàng)業(yè)橋梁兩個方面探討高校科研平臺在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中的作用。提出高校應積極組織和協(xié)調(diào)相關(guān)部門，充分論證，制定細則，充分利用科研團隊先天的人才、設(shè)備、技術(shù)＼知識、項目和社會資源，充分調(diào)動導師和科研人員的積極性和參與性，充分發(fā)揮高?？蒲衅脚_的主力軍作用，全方位為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作服務。

關(guān)鍵詞：高校；科研平臺；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）17-0093-02

自國務院總理李克強在2014年夏季達沃斯論壇上提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”后，“雙創(chuàng)”工作受到全社會的廣泛關(guān)注。黨中央、國務院高度重視高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。黨的十八大明確提出，要加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)支持力度。習近平總書記多次作出重要指示，要求加快教育體制改革，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，造就規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、敢于承擔風險的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍。2015年5月，國務院辦公廳又專門印發(fā)了《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國發(fā)辦[2015]36號），從國家層面作出系統(tǒng)設(shè)計和全面部署[1]。

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的核心在于激發(fā)人的創(chuàng)造力，尤其是激發(fā)以高校大學生為代表的青年的創(chuàng)造力[2-5]。高?？蒲衅脚_是技術(shù)、知識和創(chuàng)造力孕育與迸發(fā)的地方，其科研能力和水平也是衡量高校社會地位與重要的指標之一。因此，在全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的新時期，如何發(fā)揮高?？蒲衅脚_對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與教育作用具有重要意義。

本文將從創(chuàng)新基地和創(chuàng)業(yè)橋梁兩方面討論高?？蒲衅脚_在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中的作用。

一、充分發(fā)揮科研平臺創(chuàng)新基地的作用，

1.科研平臺擁有豐富的創(chuàng)新人才與智力資源。與傳統(tǒng)的教學實驗室不同，高校科研平臺是具有顯著專業(yè)技術(shù)特色的、多學科交叉的科學研究機構(gòu)。科研平臺往往是由數(shù)名或數(shù)十名具有創(chuàng)新意識和實干精神的專業(yè)老師、工程技術(shù)人員和博/碩士研究生等組成的團隊，擁有豐富的人才與智力資源。科學家們豐碩的科研成果和業(yè)績不僅推動了學校的發(fā)展，也使他們成為許多大學生心中的榜樣，很容易吸引大學生到科研平臺學習和鍛煉。而且在本科教學過程中，很多科研團隊的負責人或骨干也承擔著相關(guān)教學任務，與大學生彼此熟悉，并保持著良好的溝通。

2.科研平臺是擁有大量可創(chuàng)新的科研項目。高?？蒲衅脚_或從事前沿科學基礎(chǔ)研究，或從事工程技術(shù)研發(fā)，或兼而有之，都承擔著不少科研項目[6]。許多項目，特別是一些大項目，僅靠老師和研究生是不足的，需要更多的人手去完成，這為大學生進入科研平臺學習創(chuàng)造了條件。

3.科研平臺擁有創(chuàng)新所用的先進設(shè)備。高校科研平臺往往擁有先進的科研設(shè)備和手段。這為大學生科研實踐、提高動手能力提供了良好的基礎(chǔ)，也是傳統(tǒng)高校專業(yè)實驗教學的有益補充。

目前，國家、省、市及高校等各級組織都在開展形式多樣的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃及競賽，諸如“挑戰(zhàn)者杯”、“數(shù)學建?！焙汀皺C器人”比賽等，這些活動由高?？蒲衅脚_來承擔和支撐更為適合。因此，科研平臺先天的人才、智力、項目和設(shè)備資源與優(yōu)勢，使之可以承擔創(chuàng)新基地的重任。

二、充分發(fā)揮科研平臺創(chuàng)業(yè)橋梁的作用

1.科研平臺具有孵化器效應。很多高?？蒲衅脚_擁有實用技術(shù)、專利和產(chǎn)品，這些科研成果的轉(zhuǎn)化、應用與推廣是其服務于社會，提高自身實力和影響力的重要手段。在此過程中，無論是小試、中試，還是產(chǎn)品生產(chǎn)與推廣，都可以允許大學生以實習的方式加入進來，并可結(jié)合學生的個人特點和專業(yè)情況，安排他們從事設(shè)計、研發(fā)、生產(chǎn)、質(zhì)檢、銷售和財務等多個崗位和職責。同時，在實踐過程中，通過公司/企業(yè)化的運作模式，來鍛煉和提高大學生的創(chuàng)業(yè)意識。另外，條件允許的科研平臺，可在政府、高校的資助和指導下，還可組建大學生創(chuàng)業(yè)團隊，為其提供一些難易程度適中的項目，讓他們體驗自主創(chuàng)業(yè)，起到孵化器的效應。

2.科研平臺具有連接社會和企業(yè)的橋梁作用。許多高?？蒲衅脚_與企業(yè)有著良好的合作關(guān)系，并承擔企業(yè)技術(shù)研發(fā)等工作，所以利用科研平臺渠道可推薦大學生到企業(yè)實習和科研實踐。另外，依托科研平臺可積極推動企業(yè)搭建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育基地，通過組織導師、企業(yè)家和投資人形成大學生創(chuàng)業(yè)導師聯(lián)盟、邀請企業(yè)家開設(shè)創(chuàng)業(yè)講壇等方式，充分發(fā)揮科研平臺的社會資源，為大學生創(chuàng)業(yè)實踐架起橋梁。

下面，以遼寧科技大學激光先進制造技術(shù)研發(fā)中心為例討論一下激光中心在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中所做的工作和體會。

遼寧科技大學激光先進制造技術(shù)研發(fā)中心是集教學、科研和應用開發(fā)于一體，專業(yè)從事激光表面改性、焊接、切割、打標等激光先進制造和再制造技術(shù)的研發(fā)機構(gòu)。自2012年成立以來，激光中心本著為地方經(jīng)濟服務的精神，積極參與并助力遼寧激光產(chǎn)業(yè)園的建設(shè)與發(fā)展，先后參與起草了《遼寧（鞍山）激光科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》和《遼寧激光產(chǎn)業(yè)科技發(fā)展“十三五”規(guī)劃》；完成了鞍山市政協(xié)《關(guān)于“十三五”期間加快發(fā)展我市激光戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的建議》等提案的撰寫工作。另外，作為遼寧激光產(chǎn)業(yè)園激光先進制造技術(shù)研發(fā)與測試平臺的依托單位，激光中心也積極開發(fā)先進實用的技術(shù)，積極為相關(guān)企業(yè)和科研機構(gòu)提供各項服務，為促進我省轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和戰(zhàn)略升級，加速激光等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出了應有的貢獻。

在為科技發(fā)展、社會服務努力的同時，激光中心也立足高校，以培養(yǎng)人才為己任，利用科研平臺的人才與設(shè)備資源為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育助力加油。

首先，我們結(jié)合專業(yè)背景和社會需求，為本科生開設(shè)了《激光技術(shù)與應用》、《現(xiàn)代激光加工技術(shù)》和《激光表面淬火》等理論課程和實驗；為研究生開設(shè)了《激光先進制造技術(shù)》等課程，普及先進激光技術(shù)知識。同時，通過激光雕刻和打標制作小工藝品提升學生對激光加工技術(shù)的興趣；通過新技術(shù)專題講座促進更多的學生去認識和了解戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的發(fā)展。

在科研項目和競賽方面，激光中心支持從大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，為大學生提供創(chuàng)新平臺，自2012年，中心已先后支持大創(chuàng)項目14項，其中2項獲國家資助；指導學生參加遼寧省第十二屆挑戰(zhàn)杯大學生科技學術(shù)課外作品競賽2項，均獲三等獎；指導大學生參加2015年遼寧省大學生物理學術(shù)競賽，并榮獲一等獎；另外，中心還組織老師帶領(lǐng)本科生參與到“高鐵重軌表面激光淬火工藝的研究”、“連鑄結(jié)晶器表面電鍍-激光復合強化工藝的研究”和“大型轉(zhuǎn)子件激光再制造修復技術(shù)的研究”等縱向和橫向科研項目中，并指導大學生發(fā)表論文3篇，授權(quán)實用新型專利1項。

在與社會對接方面，激光中心利用自身優(yōu)勢，積極與遼寧激光產(chǎn)業(yè)園合作，通過成立聯(lián)合實驗室、大學生就業(yè)基地等方式，協(xié)助大學生到企業(yè)實習、參觀和就業(yè)，盡可能為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供支持和幫助。激光中心也接待了包括東北大學和華中科技大學等高校在內(nèi)的近1000多名本科生和研究生到中心實習、參觀和科學研究。

在實踐過程中，我們認為高?？蒲衅脚_實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作還有一些問題需要解決。（1）積極性的問題。高?？蒲衅脚_的主要任務是科學研究、技術(shù)研發(fā)和高層次人才培養(yǎng)，而大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練是一個長期過程，需要付出較多的人力、物力和財力，但其對科研平臺“回報率”卻又很低。（2）利益分配問題。對于一些創(chuàng)業(yè)項目而言，其在項目執(zhí)行過程中，很有可能會產(chǎn)生經(jīng)濟效益，如何分配學校、科研平臺和大學生之間的利益，特別是經(jīng)濟利益，還有待出臺相關(guān)規(guī)定來加以明確。（3）知識產(chǎn)權(quán)歸屬問題。在做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目過程中，大學生有可能會接觸到科研平臺的核心技術(shù)和成果；另外大學生也會利用科研平臺的資源創(chuàng)造出新的成果，因此如何保障科研平臺的利益，防止技術(shù)外泄和明確知識產(chǎn)權(quán)歸屬與分配也是非常重要的。（4）風險和安全性問題。大學生進入科研平臺進行實驗和設(shè)備操作時，會存在安全隱患；另外，創(chuàng)業(yè)訓練項目有失敗的風險。

針對上述困難和問題，我們認為高校應積極組織和協(xié)調(diào)相關(guān)部門，充分論證，頂層設(shè)計，制定細則。充分利用科研團隊先天的人才、設(shè)備、技術(shù)＼知識、項目和社會資源，充分調(diào)動導師和科研人員的積極性和參與性，充分發(fā)揮高?？蒲衅脚_的主力軍作用，從而更好地為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作服務。

參考文獻：

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