郭建林

摘 要：在高中語文的教學(xué)中，寫作一直都是語文的重中之重，在高考的語文考試中，寫作的分值占到語文總體的百分之四十，所以，如何提高學(xué)生的寫作能力一直是教師們所關(guān)注的問題。本文主要對自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用進行探討。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)策略；高中語文；寫作教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）14-001-01

寫作教學(xué)一直以來都是高中語文教學(xué)里面的重要組成部分，對于如何做好寫作教學(xué)，教師們都嘗試了許多方法。就目前的寫作情況來講，大部分教師仍然沿用著傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方法，把自己的主觀經(jīng)驗灌輸給學(xué)生，以考試分數(shù)為目的，使寫作變的枯燥無味。隨著教育體制的改革，自主學(xué)習(xí)策略慢慢適應(yīng)如今的高中語文教學(xué)。

一、傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)

高中是一個比較重要的學(xué)習(xí)時期，教師們都已如何提高學(xué)生們的考試分數(shù)為目的來對學(xué)生們進行教學(xué)，語文教學(xué)中的寫作教學(xué)也是如此。在課堂上以教師所傳授的寫作技巧和得分點作為重點，漸漸地學(xué)生就丟掉了對寫作的興趣和寫作的創(chuàng)新能力，這種教學(xué)方式是只重視寫作知識的傳授而忽視了加強學(xué)生自身能力，導(dǎo)致學(xué)生寫出來的作文內(nèi)容千篇一律，不能表現(xiàn)出自己的真實內(nèi)心感受，不能從實際上提高學(xué)生的寫作能力。在新的教育體制下，這種寫作教學(xué)方式也越來越不適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)習(xí)環(huán)境，如何引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來提高寫作能力成為大多數(shù)教師在課堂上的主要內(nèi)容。

二、自主學(xué)習(xí)策略和高中語文寫作教學(xué)中的融合

自主學(xué)習(xí)是指在寫作教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生們對寫作的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主地對寫作產(chǎn)生積極性。自主學(xué)習(xí)需要將自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行科學(xué)的規(guī)劃和安排；需要對自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行挑選和審查；需要對自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行合適的調(diào)整。這樣才會實現(xiàn)個性的學(xué)習(xí)方法。教師在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中起到指導(dǎo)輔助的作用，從而更好幫助學(xué)生寫好作文、提高自身實際的寫作能力。

1. 激發(fā)學(xué)生們對寫作的興趣

在學(xué)習(xí)過程中，如果帶著興趣去做一件事，往往會達到事半功倍的效果。教師在寫作教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，留意身邊的人和事，不能把也做僅僅看成一件任務(wù)去完成，這樣就會是學(xué)生對寫作產(chǎn)生不了一絲一毫的興趣。在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生建立起對寫作的信心，調(diào)動學(xué)生對寫作的興趣，需要認識到學(xué)生的個體差異。讓學(xué)生把寫作當(dāng)成一種愛好而并不是任務(wù)負擔(dān)。

2. 增加學(xué)生在寫作當(dāng)中的亮點

每個人都有自己的性格，有著不同的思想，所以在寫作教學(xué)中不能使學(xué)生所寫的文章千篇一律，要使他們有自己的的寫作風(fēng)格和亮點。教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個體差異，制定有效的寫作教學(xué)方法，同時去引導(dǎo)學(xué)生制定自己獨有的學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生進行個性化寫作，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，這樣就可以增加學(xué)生在寫作中的創(chuàng)作亮點。通過學(xué)生自己制定、挑選并調(diào)整的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以充分挖掘自己的寫作潛力，發(fā)揮自己的個性特點，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力帶來的寫作創(chuàng)新能力。

3. 寫作教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合

教師除了應(yīng)在寫作教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣、增加寫作的亮點個性之外，還可以結(jié)合課外讀物，來開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識。增加課外閱讀量也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的一種。中國的文化源遠流長，高中語文教材中的只是很少的一部分，起到了引導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用，課外的閱讀內(nèi)容是學(xué)生們更加應(yīng)該去接觸學(xué)習(xí)的。通過在寫作教學(xué)中，教師合適的引導(dǎo)推薦一些課外閱讀，比如世界名著和輕小說等，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀內(nèi)容里對寫作的感悟和手法，比如了解作者結(jié)合社會背景來表達自己的內(nèi)心感情，其中所運用的修辭、襯托、渲染等一些寫作手法，都可以使學(xué)生受益匪淺。

4. 增加學(xué)生們在寫作教學(xué)中的交流

學(xué)生們之間的交流活動是非常必要的，每個學(xué)生都有自己的一些不同經(jīng)歷，有自己不同的性格特點，所以相同的事物不同的見解和認識。教師應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生們在課堂上的交流過程，可以組織起討論小組，使學(xué)生們在討論的過程中取長補短，還可以使一些學(xué)生把自己優(yōu)秀有效的寫作方法傳授給自己的同學(xué)們，因為大家都處在同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，對于所討論的內(nèi)容都會比較容易接受。在討論的過程中，教師也可以四處聽取，補充一些學(xué)生們不完整的知識，了解一些自己在寫作教學(xué)中可能忽略的問題。這樣的寫作交流是自主學(xué)習(xí)策略在寫作教學(xué)中所必要的。

結(jié)束語

對于自主學(xué)習(xí)在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用，其重點就是要把寫作教學(xué)的中心放在學(xué)生身上。通過調(diào)動學(xué)生們對寫作的興趣、增加學(xué)生們在寫作上面的一些個性亮點、通過課外閱讀和寫作的相互結(jié)合，增加學(xué)生們在寫作上交流溝通等自主學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生們的寫作水平。以此可見，自主學(xué)習(xí)策略對與高中語文寫作教學(xué)的幫助是巨大且有效的。

[參考文獻]

[1] 朱 俊.自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].科 教文匯，2013（245）.

[2] 郭以鳳.自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].創(chuàng)新 教育，2013（06）.

[3] 齊秀中.自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的有效運用[J]. 職業(yè)教育，2013（433）.