孫燕

摘 要：當(dāng)前，我國(guó)各種形式的校外藝術(shù)教育，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育美育的基本方式。因此，校外藝術(shù)教育一定要通過積極的形式，幫助青少年快樂健康地成長(zhǎng)。本文主要針對(duì)當(dāng)前校外藝術(shù)教育存在的一些問題進(jìn)行分析和闡述，并且提出改進(jìn)校外藝術(shù)教育的相關(guān)對(duì)策，希望給予校外藝術(shù)教育行業(yè)以借鑒，促進(jìn)其發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校外藝術(shù)教育；問題；相關(guān)對(duì)策

很多教育學(xué)家認(rèn)為，藝術(shù)教育可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)協(xié)調(diào)性的發(fā)展，提高節(jié)奏感以及韻律感，提升模仿能力，幫助學(xué)生心理和身體的全面發(fā)展。校外藝術(shù)教育是當(dāng)前教育的關(guān)鍵組成部分，可以有效促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，凈化學(xué)生的心靈，培養(yǎng)高尚的情操，對(duì)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)進(jìn)行教育，也是促進(jìn)學(xué)生快樂、健康成長(zhǎng)的基本方式。

1 校外藝術(shù)教育中存在的一些問題

近些年，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，教育行業(yè)也得到全面發(fā)展，校外藝術(shù)教育為了順應(yīng)教育的發(fā)展，也迅速發(fā)展普及。各種藝術(shù)教育中心、藝術(shù)工作室以及藝術(shù)培訓(xùn)班如雨后春筍相繼出現(xiàn)，給學(xué)生提供了藝術(shù)教育的空間。校外藝術(shù)在快速發(fā)展的同時(shí)，也出現(xiàn)一些問題，主要有以下幾點(diǎn)：

1.1 教育觀念存在偏差

當(dāng)前，很多藝術(shù)教育教師以專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，在教學(xué)中，不斷進(jìn)行高難度藝術(shù)的強(qiáng)化訓(xùn)練，這不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。這不僅沒有釋放學(xué)生的藝術(shù)天賦，反而扼殺了學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展。雖然我國(guó)一直在深化教育改革，但是長(zhǎng)期的教育環(huán)境，讓學(xué)生習(xí)慣了應(yīng)試教育，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生養(yǎng)成了被動(dòng)、接受、順從以及依賴的學(xué)習(xí)方式，不能主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，甚至學(xué)生只記住了自己學(xué)生的身份，而忘記了自己其實(shí)是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、不愿動(dòng)腦，不愿意也不懂如何配合教師，對(duì)教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)不理解，只會(huì)被動(dòng)地接受。

1.2 教學(xué)模式陳舊

在校外藝術(shù)教育中，教師通常采用口傳身授的教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)教師的指令言聽計(jì)從，逐漸形成了一套模板式的學(xué)習(xí)方式。在這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生只能被動(dòng)接受，學(xué)生的思維受到嚴(yán)重的束縛，缺乏主動(dòng)精神和主體意識(shí)。

1.3 教學(xué)組織混亂

校外藝術(shù)教育通常針對(duì)各個(gè)年齡的學(xué)生。一些藝術(shù)培訓(xùn)組織由于學(xué)生比較少，為了降低組織運(yùn)行成本，將不同年齡段的學(xué)生進(jìn)行集中授課，由于不同年齡的學(xué)生接受力和理解力都不同，這給教師的教學(xué)帶來非常大的困難。雖然一些藝術(shù)組織按照學(xué)生的年齡進(jìn)行分班教學(xué)，但是基本全憑教師的經(jīng)驗(yàn)授課，其內(nèi)容不規(guī)范，隨意性很大。

1.4 缺乏監(jiān)管體制

我國(guó)對(duì)校外藝術(shù)教育組織缺乏系統(tǒng)的監(jiān)管，甚至存在管理失控的情況。這種缺乏系統(tǒng)的監(jiān)管體制，使校外藝術(shù)教育組織出現(xiàn)嚴(yán)重的混亂情況，尤其是私人開辦的藝術(shù)培訓(xùn)班，基本都是依靠?jī)?nèi)部管理，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)自己制定，其教學(xué)環(huán)境、教學(xué)質(zhì)量、師資力量以及教師的能力和資格都不能充分保證，家長(zhǎng)花了錢，但學(xué)生卻不能學(xué)到本領(lǐng)，體會(huì)不到快樂，使藝術(shù)教育沒有收獲應(yīng)得的結(jié)果。其根本原因，就是藝術(shù)培訓(xùn)組織準(zhǔn)入門檻低、市場(chǎng)運(yùn)作化，稅務(wù)、物價(jià)、教育等部門對(duì)藝術(shù)教育組織沒有實(shí)行有力的監(jiān)管。

1.5 教師缺乏資質(zhì)

校外藝術(shù)教育組織所聘用的教師水平不一，具體體現(xiàn)在：一些教師不具備藝術(shù)教育的任職資格以及教學(xué)能力；一些教師的教學(xué)內(nèi)容陳舊不合理，不符合藝術(shù)教育的規(guī)律；一些教師不具備相關(guān)的安全保護(hù)知識(shí)，在教學(xué)中經(jīng)常導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)軟組織損傷、肌肉拉傷的情況；一些教師對(duì)藝術(shù)教育缺乏認(rèn)識(shí)，生搬硬套的教學(xué)形式對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常不利；甚至一些教師為了追求經(jīng)濟(jì)利益，哄騙家長(zhǎng)支持學(xué)生去國(guó)外參賽，雖然回來以后得到一些證書和獎(jiǎng)狀，但是這種哄騙行為會(huì)給培訓(xùn)組織帶來信任危機(jī)。

2 改進(jìn)校外藝術(shù)教育的相關(guān)對(duì)策

2.1 更新教育觀念

首先，要更新教師的教學(xué)觀念，校外藝術(shù)教育是校內(nèi)教育的延伸，不能過分要求技巧技術(shù)。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的訓(xùn)練，提高學(xué)生身體支配能力和協(xié)調(diào)性，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力、感受力以及表現(xiàn)力，在打牢藝術(shù)基礎(chǔ)的同時(shí)，要注意對(duì)自然科學(xué)、人文科學(xué)以及社會(huì)知識(shí)的培養(yǎng)，為學(xué)生未來的發(fā)展和生存打下基礎(chǔ)。其次，要更新學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，教學(xué)需要學(xué)生的配合，教師在教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生的心理充分重視，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)。要啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和自我觀念，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，成為教學(xué)的主人，積極參與教學(xué)活動(dòng)。

2.2 創(chuàng)新教育模式

校外藝術(shù)教育要重點(diǎn)挖掘?qū)W生的天賦和興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性以及特點(diǎn)，選用具有興趣性、藝術(shù)性以及教育性的教材。要注意因材施教，對(duì)一些藝術(shù)天賦較高的學(xué)生，要激發(fā)愛好，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)方面的才能。同時(shí)，要適當(dāng)?shù)夭捎媒鹱炙虒W(xué)，讓學(xué)生充分的流動(dòng)起來，邀請(qǐng)藝術(shù)教育專家，對(duì)學(xué)生開展專業(yè)培訓(xùn)，同藝術(shù)院校建立合作關(guān)系，向其輸送具有藝術(shù)天賦的學(xué)生。

2.3 規(guī)范教學(xué)組織

校外藝術(shù)教育一定要根據(jù)學(xué)生年齡特征以及個(gè)性愛好，有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)，要根據(jù)學(xué)生接收能力以及身體發(fā)育情況，合理安排教學(xué)活動(dòng)，由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)地進(jìn)行。教師要為學(xué)生努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生獨(dú)立判斷、自主選擇，真正成為教學(xué)的主體。同時(shí)，教師還要構(gòu)建課程超市，為學(xué)生創(chuàng)造開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，將選擇權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主地開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。

2.4 強(qiáng)化藝術(shù)監(jiān)管

要成立相關(guān)的執(zhí)法組織，對(duì)無證教學(xué)、無證辦學(xué)、違規(guī)辦學(xué)的行為，進(jìn)行嚴(yán)厲處罰，整頓當(dāng)前的藝術(shù)培訓(xùn)組織。同時(shí)，婦聯(lián)以及共青團(tuán)等部門要對(duì)校外藝術(shù)教育組織進(jìn)行審查和登記，嚴(yán)格審核教學(xué)資質(zhì)，取締和整改不規(guī)范的教學(xué)組織。要加強(qiáng)教育價(jià)格管理，當(dāng)前的藝術(shù)教育組織收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不同，都是自行定價(jià)，造成教育市場(chǎng)混亂。因此，一定要加強(qiáng)藝術(shù)教育組織的價(jià)格管理。青少年宮、公立幼兒園以及政府扶持教育機(jī)構(gòu)，要發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和公益性，降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，開展藝術(shù)教育。監(jiān)管部門還要對(duì)藝術(shù)教育組織進(jìn)行嚴(yán)格的整頓和檢查，尤其在寒暑假高峰期，聯(lián)合相關(guān)部門開展檢查工作。對(duì)教學(xué)成果好、辦學(xué)信譽(yù)好的組織要給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)存在問題的教育組織，要責(zé)令整改。同時(shí)，廣播、文化、教育以及宣傳等部門，要聯(lián)合共管，為凈化我國(guó)的藝術(shù)教育市場(chǎng)作出貢獻(xiàn)。

2.5 規(guī)范教師資質(zhì)

要嚴(yán)格規(guī)范藝術(shù)教育教師的教學(xué)資質(zhì)，加強(qiáng)教師對(duì)教育學(xué)以及心理學(xué)的學(xué)習(xí)，建立綜合素質(zhì)高的教育團(tuán)隊(duì)。當(dāng)前，社會(huì)對(duì)人才的要求已經(jīng)不僅僅是對(duì)專業(yè)技能的要求，還要求人才具有較高的道德標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)這種情況，校外藝術(shù)教育組織在對(duì)教師專業(yè)技能有所要求的同時(shí)，還要對(duì)其道德節(jié)操、人格魅力有所要求，以促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展為目標(biāo)。不能灌輸給學(xué)生功利、急功近利的思想。同時(shí)，還要重視對(duì)學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)，傳達(dá)給學(xué)生熱愛民族藝術(shù)的思想，以學(xué)生為媒介，讓世界充分了解中國(guó)、認(rèn)識(shí)中國(guó)。

3 結(jié)語

應(yīng)該從基礎(chǔ)上改變校外藝術(shù)教育的教育理念，對(duì)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，強(qiáng)化教育監(jiān)管，建立和健全相關(guān)的機(jī)制和制度，從而促進(jìn)學(xué)生心理和身體的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙云靜.聊城市小學(xué)生校外聲樂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析[D].河南師范大學(xué)，2014.

[2] 楊青春.淺談校外藝術(shù)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展前景[J].文藝生活（中），2011，16（8）：257.

[3] 張津波.大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐與我省青少年校外藝術(shù)教育相結(jié)合的探索[J].陜西教育（高教版），2012，26（9）：128.

[4] 賈立庚.大連市校外教育中器樂教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)藝術(shù)教育的思考[D].遼寧師范大學(xué)，2002.