卞愛美

摘 要：中關(guān)村區(qū)域作為教育、科技、文化和經(jīng)濟社區(qū)，教育學(xué)習(xí)資源異常豐富，構(gòu)建區(qū)域終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)的區(qū)位優(yōu)勢顯著。中關(guān)村社區(qū)是一個智慧型都市社區(qū)，相關(guān)主體對終身學(xué)習(xí)形成了較高的可能需求。本文著眼于創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)客、創(chuàng)業(yè)，構(gòu)建區(qū)域終身學(xué)習(xí)智慧系統(tǒng)，是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”理念的社區(qū)實踐，希望通過創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)客，實現(xiàn)在社區(qū)創(chuàng)業(yè)。

關(guān)鍵詞：社區(qū)教育；創(chuàng)意；創(chuàng)新；創(chuàng)客；創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G726 文獻標識碼：A

一、“常青藤”社區(qū)終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)之內(nèi)部模型

“常青藤”社區(qū)終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)是個開放的系統(tǒng)，包括一個核、三個環(huán)、三個群。學(xué)習(xí)群對應(yīng)著創(chuàng)新環(huán)；支持群對應(yīng)著創(chuàng)客環(huán)；價值群對應(yīng)著創(chuàng)意環(huán)；創(chuàng)意+創(chuàng)新+創(chuàng)客=創(chuàng)業(yè)。通過三個環(huán)，實現(xiàn)三個群，最終形成區(qū)域終身學(xué)習(xí)智慧系統(tǒng)。

二、“常青藤”社區(qū)終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)之架構(gòu)分析

北京對中關(guān)村期望的社會進步、基于中關(guān)村社區(qū)企業(yè)發(fā)展和社區(qū)相關(guān)主體自身提升的需求是中關(guān)村區(qū)域終身學(xué)習(xí)智慧系統(tǒng)價值實現(xiàn)的目標。要構(gòu)建終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)的價值群，通過支持群和學(xué)習(xí)群，促使文化、能量、價值的涌現(xiàn)和迸發(fā)，實現(xiàn)中關(guān)村社區(qū)創(chuàng)意環(huán)的形成。

中關(guān)村區(qū)域終身學(xué)習(xí)智慧系統(tǒng)要以信息化、智慧化、終身化的學(xué)習(xí)系統(tǒng)為手段和抓手，促進終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)的價值形成，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)智慧系統(tǒng)的學(xué)習(xí)群，通過支持群和價值群，創(chuàng)新資源創(chuàng)造、資源整合、資源共享，實現(xiàn)中關(guān)村社區(qū)創(chuàng)新環(huán)的形成。

中關(guān)村區(qū)域終身學(xué)習(xí)智慧系統(tǒng)要以社區(qū)的家庭、企業(yè)、社區(qū)等各種主體及其形成的關(guān)系為基礎(chǔ)支撐和聚焦，這是終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)的價值來源，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)的支持群，通過學(xué)習(xí)群和價值群，促進支持群中個體、團隊、組織的創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)中關(guān)村社區(qū)創(chuàng)客環(huán)的形成。

三、構(gòu)建區(qū)域終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)之路徑探索

（一）區(qū)域終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)之創(chuàng)意

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)來自技術(shù)、經(jīng)濟和文化的交融，為創(chuàng)意人群發(fā)展創(chuàng)造力提供了根本的文化環(huán)境。

據(jù)此，成立了中關(guān)村學(xué)院文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研究中心，成立了38個專業(yè)工作室，進行了區(qū)域終身學(xué)習(xí)智慧系統(tǒng)之創(chuàng)意研究。

1.社區(qū)教育資源的全面挖掘

通過調(diào)研把社區(qū)內(nèi)組織資源利用起來，尤其是學(xué)校的師資、教室、課程培訓(xùn)體系等都是社區(qū)開展學(xué)習(xí)活動的可用資源；區(qū)域內(nèi)的風(fēng)景名勝、博物館、歷史遺跡、游泳池、公園、體育場等物質(zhì)資源都是社區(qū)開展文化活動的重要陣地；媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息資源，保證傳播渠道暢通在社區(qū)學(xué)習(xí)系統(tǒng)建設(shè)中角色相當重要；地緣鄉(xiāng)土文化是增強居民歸屬感的重要文化資源；盤活整合社區(qū)中潛在的人力資源，更是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)的主要推動力量。

為此課題組用一年的時間全面挖掘區(qū)域內(nèi)的社區(qū)教育資源，制成資源地圖并與谷歌地圖鏈接，為進一步激活資源組合打下了基礎(chǔ)支撐。

2.社區(qū)教育資源的多維度整合

構(gòu)建區(qū)域終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺，多維度整合資源。整合是指把社會結(jié)構(gòu)中的各個部分結(jié)合成一個統(tǒng)一體，一部分的變化可能影響到整個結(jié)構(gòu)，但它不會破壞整個社會結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)與平衡。只有從多個維度整合社區(qū)學(xué)習(xí)資源，才能使有限的社區(qū)資源發(fā)揮最大效用，滿足社區(qū)居民的學(xué)習(xí)需求。一是功能維度：首先表現(xiàn)為社區(qū)和教育部門的互相合作，社區(qū)教育也稱為社會教育。從社會看教育，也是從教育看社會，優(yōu)勢互補，這關(guān)系到社區(qū)教育可持續(xù)發(fā)展性。其次是社區(qū)和專業(yè)職能部門的配合，專業(yè)互補。在組織領(lǐng)導(dǎo)層面和實際工作中加強合作，貢獻自身資源，統(tǒng)籌社區(qū)資源。二是地域維度：社區(qū)本身就是指基于一定地域的社會生活共同體，基于區(qū)域聯(lián)盟的社區(qū)資源的整合是要實現(xiàn)不同地域在資源上的優(yōu)勢互補，形成更大的社會共同體，在更大地域范圍內(nèi)發(fā)揮作用。

3.整合利用現(xiàn)有學(xué)校教育資源，在職業(yè)學(xué)校中設(shè)立社區(qū)教育學(xué)校

海淀區(qū)教委發(fā)布《關(guān)于在職業(yè)高中設(shè)立社區(qū)教育學(xué)校的決定》，決定在全區(qū)6所社區(qū)學(xué)院、職業(yè)學(xué)校中分別成立社區(qū)教育學(xué)校之“校中?！蹦Ｊ綄嶒?，使全區(qū)繼街道社區(qū)教育中心、農(nóng)村村校、企業(yè)等社會力量辦社區(qū)教育學(xué)校等多種惠及社區(qū)教育的辦學(xué)形式之外，形成新的社區(qū)教育學(xué)校系列，將優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源引入社區(qū)，利用職業(yè)學(xué)校的師資和實訓(xùn)基地為失業(yè)人員、農(nóng)民、外來務(wù)工經(jīng)商人員、殘疾人等弱勢人群提供就業(yè)技能培訓(xùn)等學(xué)習(xí)服務(wù)，同時也為周邊居民提供提高生活品質(zhì)的技能培訓(xùn)，為推進學(xué)習(xí)型城區(qū)建設(shè)做出貢獻。

（二）區(qū)域終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)之創(chuàng)新

1.創(chuàng)新之一：建設(shè)中關(guān)村終身學(xué)習(xí)體驗園，創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式

社區(qū)教育課程建設(shè)是伴隨著社區(qū)教育內(nèi)涵的發(fā)展而誕生的，是社區(qū)教育發(fā)展的重要的動力因子，是社區(qū)教育最有效的實現(xiàn)途徑；是以社區(qū)居民終身發(fā)展的多樣化需求和社區(qū)發(fā)展需求的多樣化為依據(jù)，整合包括知識的、經(jīng)驗的、實踐的、環(huán)境的、生活的素材和內(nèi)容在內(nèi)的教育、學(xué)習(xí)活動和過程的總和。例如以提高就業(yè)能力為目的的擇業(yè)創(chuàng)業(yè)類；社會熱點和本土特色相結(jié)合的特色類；以提高市民生活質(zhì)量為目的教育類；來自“中關(guān)村大講堂”的精品類課程。中關(guān)村學(xué)院“常青藤”社區(qū)終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)的“課程超市”課程超過1000門。日前建成的一座國內(nèi)較先進的“社區(qū)教育體驗學(xué)習(xí)中心”“體驗式”學(xué)習(xí)新穎有趣，是一個具有學(xué)習(xí)、展示、研究、交流、傳播、傳承等功能于一身的區(qū)域性文化活動中心。目前學(xué)校已建成廚藝、書法繪畫、茶藝、陶藝、古琴等多個體驗學(xué)習(xí)室，讓學(xué)習(xí)者從中感受傳統(tǒng)文化的魅力。社區(qū)居民免費體驗學(xué)習(xí)，兩年來接待學(xué)員不斷，是不同于傳統(tǒng)教育模式的新生社區(qū)教育形式。和傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)方式不同，體驗學(xué)習(xí)中心的最大特點是“體驗”。所有的學(xué)習(xí)項目都由學(xué)習(xí)者參與、動手。來到學(xué)習(xí)中心的人，都對這種學(xué)習(xí)方式大為贊賞。學(xué)生進入了新鮮、輕松、快樂的學(xué)習(xí)境界。

2.創(chuàng)新之二：項目實驗

“常青藤”社區(qū)終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)的提出和建設(shè)，是中關(guān)村學(xué)院基于社會責(zé)任和社會需求提出系統(tǒng)建設(shè)架構(gòu)，將為海淀區(qū)社區(qū)教育的發(fā)展打造堅實的基礎(chǔ)。一系列項目開始實施。

“常青藤”社區(qū)教育課程超市項目。這是“常青藤”社區(qū)終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)的出發(fā)點，也是社區(qū)教育服務(wù)的主要實施項目。它基于傳統(tǒng)社區(qū)教育模式，將教育服務(wù)延伸至社區(qū)，以發(fā)揮社區(qū)學(xué)院的教育服務(wù)示范作用。在“常青藤”社區(qū)終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)構(gòu)想提出之后，其內(nèi)涵不斷豐富，適合社區(qū)學(xué)習(xí)的課程以及教育服務(wù)形式不斷增加，改變了以往單調(diào)的社區(qū)教育形式，豐富了社區(qū)學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展了社區(qū)教育的空間，受到越來越多學(xué)習(xí)者的歡迎。

校企合作研究和實驗項目。從學(xué)歷教育的校企合作擴展到社區(qū)教育領(lǐng)域的校企合作，成立了企業(yè)商學(xué)院，真正實現(xiàn)了學(xué)院“一體兩翼”發(fā)展戰(zhàn)略，將更多的社會教育資源整合于社區(qū)教育服務(wù)之中，既為社會組織發(fā)揮教育功能提供了空間，也為社區(qū)教育的發(fā)展提供了新的動力，豐富了社區(qū)教育形式和內(nèi)容。

車耳營鄉(xiāng)村發(fā)展項目。圍繞社會主義新農(nóng)村建設(shè)，以車耳營村為試點，將其鄉(xiāng)村發(fā)展與教育服務(wù)加以銜接，以教育服務(wù)推動鄉(xiāng)村發(fā)展，尊重、突出村民主體作用，為新農(nóng)村建設(shè)提供示范樣本。一些列圍繞鄉(xiāng)村發(fā)展的培訓(xùn)項目開始實施，已經(jīng)取得初步成效。

中小學(xué)生書法培訓(xùn)項目。將社區(qū)教育服務(wù)延伸至中小學(xué)，在書法培訓(xùn)上取得了突破，豐富了社會大課堂課程建設(shè)，促成了傳統(tǒng)文化教育與當代學(xué)校教育的結(jié)合，提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和興趣，增強了學(xué)習(xí)信心。

攝影文化與培訓(xùn)項目。將高校和社會攝影文化資源與社區(qū)學(xué)習(xí)需求相結(jié)合，與鄉(xiāng)村發(fā)展相結(jié)合，使以往高雅的攝影藝術(shù)“落地”，成為區(qū)域文化建設(shè)的主要內(nèi)容之一，體現(xiàn)區(qū)域文化的特點。學(xué)院的講座和鄉(xiāng)村學(xué)習(xí)基地的培訓(xùn)，以及項目設(shè)計，將開拓性的使之成為鄉(xiāng)村文化的亮點。

數(shù)字化學(xué)院建設(shè)項目。結(jié)合海淀區(qū)的信息技術(shù)優(yōu)勢和數(shù)字化學(xué)習(xí)者需求，學(xué)院提出建設(shè)“數(shù)字化學(xué)院”，使學(xué)院成為真正實施24×7的全時服務(wù)載體，目前項目正在積極實施中。

3.創(chuàng)新之三：數(shù)字化建設(shè)

“區(qū)政府重視數(shù)字化建設(shè)，努力提高數(shù)字化建設(shè)在社區(qū)教育中所起到的作用。海淀區(qū)基本建成遠程終身教育網(wǎng)，所有街道建成與國家圖書館聯(lián)網(wǎng)的電子圖書館，各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）成人學(xué)校、村校都有與海淀教育網(wǎng)連接的多媒體教室。海淀區(qū)社區(qū)教育已搭建起網(wǎng)絡(luò)與實體互補的學(xué)習(xí)服務(wù)立交橋。

（三）區(qū)域終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)之創(chuàng)客

“創(chuàng)客”是指努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人。創(chuàng)客空間是興趣相投的創(chuàng)客們的聚集平臺，是創(chuàng)客們最基本的組織單位，由創(chuàng)客們志愿發(fā)起組建。創(chuàng)客的創(chuàng)新和力量源泉來自于所有創(chuàng)客的相互分享、幫助與合作。為此，中關(guān)村學(xué)院文化創(chuàng)意中心成立了專業(yè)工作室，團隊體驗學(xué)習(xí)，相互激勵，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，線上線下為創(chuàng)客提供了聚集平臺

1.培養(yǎng)分享思想

構(gòu)建區(qū)域終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，共同學(xué)習(xí)，滿足學(xué)習(xí)型社會公民對學(xué)習(xí)的需求。學(xué)習(xí)型社會是人類繼農(nóng)業(yè)社會、工業(yè)社會之后，以信息革命、知識創(chuàng)新為發(fā)展動力的社會，是個人、組織、國家以學(xué)習(xí)求生存、求發(fā)展的社會。社區(qū)學(xué)院作為市民總校，是社區(qū)教育的龍頭，我們順勢而為，構(gòu)建民眾需要的終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)平臺。隨著我國社會的經(jīng)濟發(fā)展和科技進步，終身教育思想已逐漸成為教育界乃至政府和社會普遍認同的教育理念，各行各業(yè)都在理論和實踐上進行了有益探索，一些企事業(yè)單位、社區(qū)群眾自覺組織自發(fā)學(xué)習(xí)的機制氛圍逐漸形成，全民終身學(xué)習(xí)、社會化學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)、云學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)大潮涌動。在全球全民全媒時代，民眾都有學(xué)習(xí)的剛性需要，要使他們隨時隨地接受自己想要的教育，就需要構(gòu)建終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)平臺，以此支持、引導(dǎo)、幫助、服務(wù)學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.創(chuàng)造創(chuàng)客空間

創(chuàng)造創(chuàng)客空間，海淀區(qū)開通了“海淀終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”（www.hdzsjy.org），市民利用“海淀終身學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)卡”就可以上網(wǎng)充值，并免費在線共享或下載各類資源?！昂５斫K身學(xué)習(xí)網(wǎng)”構(gòu)筑了統(tǒng)籌區(qū)域教育資源的現(xiàn)代化創(chuàng)新平臺，更是名符其實的網(wǎng)上“學(xué)習(xí)超市”，無論男女老少、不管文化程度高低，都能在“海淀終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”上找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，海淀終身學(xué)習(xí)網(wǎng)的搭建，滿足了各類人群的各種學(xué)習(xí)需求。

2008年12月，基于全新的理念和架構(gòu)的“學(xué)習(xí)型海淀”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺（www.learninghaidian.cn）在中關(guān)村學(xué)院投入運行，學(xué)習(xí)型海淀網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺”由中關(guān)村學(xué)院建設(shè)并管理。它以資源整合為理念，將信息傳播、學(xué)習(xí)服務(wù)支持、教育服務(wù)供求信息集成、學(xué)習(xí)團體展示與服務(wù)、跨媒體學(xué)習(xí)等多功能于一體，成為為社會教育服務(wù)事務(wù)的綜合公共學(xué)習(xí)服務(wù)平臺?！昂５韰^(qū)終身教育網(wǎng)”是海淀區(qū)教委投資建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺，課程資源豐富，門類齊全，從學(xué)校前教育到老年教育全程覆蓋，目前達到25000余門，信息量達到T級。將“學(xué)習(xí)型海淀網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺”和“海淀區(qū)終身教育學(xué)習(xí)網(wǎng)”進行整合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，將極大提升海淀區(qū)社區(qū)教育服務(wù)的有效性和針對性，成為海淀區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。目前，以研究推進工作發(fā)展已經(jīng)形成了一個有效的機制。中關(guān)村學(xué)院將以“常青藤”社區(qū)終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)建設(shè)課題研究為契機，將社區(qū)創(chuàng)客推向新的階段。

（四）區(qū)域終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)之創(chuàng)業(yè)

1.構(gòu)建區(qū)域終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)，營造良好自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境

中關(guān)村區(qū)域有著良好的創(chuàng)業(yè)傳統(tǒng)，被稱為中國的硅谷。自主創(chuàng)業(yè)的企業(yè)多是小微企業(yè)，實力較弱，時刻面臨生存考驗，迫切需要扶持。構(gòu)建區(qū)域終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)，為自主創(chuàng)業(yè)提供幫助，營造良好自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為自主創(chuàng)業(yè)提供便利；對創(chuàng)業(yè)企業(yè)的員工招聘、測評和培訓(xùn)等，提供免費或優(yōu)惠服務(wù)。

2.構(gòu)建區(qū)域終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)，建立自主創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)體系

調(diào)查表明，七成以上的創(chuàng)業(yè)者需要創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，九成以上的大學(xué)生認為創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)業(yè)很有幫助。構(gòu)建區(qū)域終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)，加強自主創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)和創(chuàng)業(yè)教育管理，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。加強高等院校與職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的合作，創(chuàng)建互動開放的創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)模式。對于農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者，除利用職業(yè)院校等正規(guī)教育機構(gòu)外，還可創(chuàng)辦各種專門培訓(xùn)班，對其進行創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，形成自主創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)體系。

參考文獻

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