張慧敏

摘 要：實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍目標(biāo)最核心的問題是人才，武警部隊(duì)院校作為武警軍事人才培養(yǎng)的主渠道，尤其是武警任職教育院校肩負(fù)著向武警部隊(duì)輸送過硬軍事人才的歷史重任，必須堅(jiān)持實(shí)戰(zhàn)化原則，圍繞實(shí)戰(zhàn)搞教學(xué)，提高任職教育培訓(xùn)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：軍事人才；任職教育；實(shí)戰(zhàn)化

中圖分類號：G724 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

武警院校任職教育要達(dá)到新軍事變革的要求，培養(yǎng)出高素質(zhì)專業(yè)化武警軍事人才，必須堅(jiān)持實(shí)戰(zhàn)化原則的辦學(xué)指導(dǎo)，這反映了軍事教育的本質(zhì)屬性和基本規(guī)律。把服務(wù)武警部隊(duì)作為根本宗旨，把貼近武警使命職責(zé)搞教學(xué)作為基本任務(wù)，打造具有實(shí)戰(zhàn)化思維的師資隊(duì)伍，建立新型課程體系，創(chuàng)建實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)環(huán)境，使任職教育向武警部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)化靠攏，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與遂行任務(wù)無縫對接，有效推進(jìn)武警部隊(duì)院校任職教育向?qū)崙?zhàn)化靠攏。

一、打造具有實(shí)戰(zhàn)化思維的師資隊(duì)伍

（一）強(qiáng)化教員隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)意識，堅(jiān)持實(shí)戰(zhàn)化基本教學(xué)原則

堅(jiān)持緊貼部隊(duì)搞培訓(xùn)、聚焦實(shí)戰(zhàn)抓教學(xué)，是軍隊(duì)院校必須堅(jiān)持的基本原則，必須作為共識成為所有人自覺行動。武警院校任職教育中，教員隊(duì)伍必須具備實(shí)戰(zhàn)化意識，堅(jiān)持實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)這一基本原則。任職教育的培訓(xùn)學(xué)員都已在院校完成學(xué)歷教育，并具有一定的部隊(duì)任職經(jīng)歷，他們在任職崗位上需要面對實(shí)戰(zhàn)，面向部隊(duì)實(shí)際遂行任務(wù)，參加任職教育培訓(xùn)是為了獲取部隊(duì)任職所急需專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)，使所學(xué)所訓(xùn)能夠一到部隊(duì)就派上用場。這就要求教員在任職教育培訓(xùn)中要緊緊圍繞實(shí)戰(zhàn)展開，一切向?qū)崙?zhàn)聚焦，既不能以專業(yè)不對口為由只研究與打仗無關(guān)的問題，也不能借口邊緣學(xué)科繞著打仗走。對任職教育來講，學(xué)員大都來自一線武警部隊(duì)，所學(xué)知識回去后要直接服務(wù)于執(zhí)勤練兵，如果教員對實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深刻感悟，所教內(nèi)容在實(shí)戰(zhàn)外繞圈子、深不進(jìn)去，依舊照本宣科對著書本講理論，將無法滿足學(xué)員的任職需求。所以，教員應(yīng)該徹底轉(zhuǎn)變觀念，樹立實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)思維，使教學(xué)真正向?qū)崙?zhàn)靠攏向部隊(duì)靠攏。

（二）深化教員“雙軌制”改革，豐富部隊(duì)經(jīng)歷

目前，武警院校任職教育教員中有不少是進(jìn)入校門后就沒有到部隊(duì)崗位任職，還有一些雖有部隊(duì)經(jīng)歷，但脫離部隊(duì)時間很長，對眼下部隊(duì)的遂行任務(wù)、戰(zhàn)備訓(xùn)練、武器裝備和教育管理等現(xiàn)實(shí)情況缺乏了解，具備長期基層部隊(duì)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教員更是稀少。雖然院校每年都安排教員到基層部隊(duì)交流代職，但部隊(duì)遂行任務(wù)日益增多，基層部隊(duì)面臨的環(huán)境也是繁雜多變，短期的工作并不能有效增強(qiáng)教員的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，無法滿足任職教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的需求。要想從根本上解決這一問題，必須大力推行教員“雙軌制”。所謂教員“雙軌制”，一是指軍事專業(yè)類課程；二是科學(xué)文化和專業(yè)技術(shù)類課程。軍事專業(yè)類課程，以部隊(duì)教官擔(dān)負(fù)為主；科學(xué)文化和專業(yè)技術(shù)類課程，以院校教員擔(dān)負(fù)為主。鼓勵部隊(duì)和機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到院校兼職授課，吸引更多部隊(duì)基層一線優(yōu)秀指揮員到院校任教，并把適合到部隊(duì)工作的院校優(yōu)秀干部交流出去，努力實(shí)現(xiàn)教員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，把真正有實(shí)戰(zhàn)思維和部隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀軍事人才調(diào)整到教學(xué)崗位上來。

（三）及時拓寬更新適合實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)課堂與戰(zhàn)場對接

當(dāng)前國內(nèi)外形勢瞬息萬變、紛繁復(fù)雜，任職教員自身應(yīng)及時努力更新知識結(jié)構(gòu)，著眼本專業(yè)前沿，注重本專業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，努力把新知識、新技術(shù)、新裝備、新實(shí)踐等有機(jī)的融入到授課過程中。任職教育的培訓(xùn)目標(biāo)是提高學(xué)員的崗位任職能力，而崗位任職能力是隨著時代的發(fā)展不斷發(fā)生變化的，因此任職教育教員應(yīng)根據(jù)受訓(xùn)學(xué)員實(shí)際情況采取靈活多樣的教學(xué)方式開展教學(xué)，使課堂氛圍靠近實(shí)戰(zhàn)，靠近部隊(duì)。也可將課堂轉(zhuǎn)移到基層部隊(duì)的實(shí)際訓(xùn)練場和部隊(duì)日常訓(xùn)練執(zhí)勤處突工作中，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)戰(zhàn)性。

二、瞄準(zhǔn)新戰(zhàn)場，構(gòu)建基于武警部隊(duì)任務(wù)的新型課程內(nèi)容體系

（一）設(shè)置基于武警部隊(duì)使命為課題的核心牽引課程

部隊(duì)的使命任務(wù)，決定培訓(xùn)對象的任職能力需求；培訓(xùn)對象的任職能力需求，決定著院校任職教育培養(yǎng)目標(biāo)的指向和定位，決定著課程體系的設(shè)置和建構(gòu)。武警部隊(duì)具有“養(yǎng)兵千日，用兵千日”和“天天執(zhí)勤、隨時處突、時有反恐”的鮮明特點(diǎn)。在任職教育中，其課程設(shè)置應(yīng)大力加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，構(gòu)建任職教育核心課程體系。目前，武警院校任職教育課程設(shè)置結(jié)構(gòu)還不夠優(yōu)化，特色不夠鮮明，質(zhì)量效益不高等問題還比較突出。要緊貼部隊(duì)遂行任務(wù)需求，抓緊把武警戰(zhàn)略學(xué)、武警維穩(wěn)戰(zhàn)役學(xué)、武警戰(zhàn)術(shù)學(xué)、武警指揮學(xué)、武警政治工作學(xué)、武警裝備學(xué)、武警后勤學(xué)等重點(diǎn)核心學(xué)科立起來，統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)科理論叢書、作戰(zhàn)指揮課程教材，建立健全武警戰(zhàn)略戰(zhàn)役戰(zhàn)術(shù)理論體系，努力構(gòu)建緊貼部隊(duì)實(shí)際、緊扣任職需求、武警特色鮮明的課程內(nèi)容體系。

（二）設(shè)置基于武警部隊(duì)執(zhí)勤中重點(diǎn)難點(diǎn)專項(xiàng)課程

1.勤務(wù)課程突出專勤專訓(xùn)

著眼提高執(zhí)勤技能、處置突發(fā)情況的能力和分隊(duì)整體遂行任務(wù)能力的目標(biāo)，突出專勤專訓(xùn)。勤務(wù)課程應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)防襲擊、防沖闖訓(xùn)練內(nèi)容；看押、看守勤務(wù)課程應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)防脫逃、防暴獄訓(xùn)練內(nèi)容；守衛(wèi)、守護(hù)勤務(wù)課程應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)防爆炸、防破壞訓(xùn)練內(nèi)容；巡邏勤務(wù)應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)防襲擊、防搶奪訓(xùn)練內(nèi)容。

2.處突維穩(wěn)課程突出實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)

應(yīng)結(jié)合武警部隊(duì)遂行處突任務(wù)的實(shí)際組織實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。提高學(xué)員分析判斷、謀劃決策和指揮控制能力。應(yīng)把跨區(qū)部隊(duì)遠(yuǎn)程機(jī)動增援作為訓(xùn)練重點(diǎn)，進(jìn)行全員、全裝、全過程的實(shí)兵演練。

3.反恐課程突出特戰(zhàn)特訓(xùn)

以反劫持、反襲擊、反爆炸為主要內(nèi)容，加強(qiáng)復(fù)雜環(huán)境條件下的實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練。應(yīng)加強(qiáng)體能、擒敵、攀登等基礎(chǔ)素質(zhì)和專業(yè)技能綜合訓(xùn)練，提高查得清、打得準(zhǔn)、突得進(jìn)、救得下的本領(lǐng)；突出高難度、大強(qiáng)度訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)化條件下協(xié)同配合訓(xùn)練，提高學(xué)員協(xié)同完成任務(wù)能力；突出復(fù)雜條件下實(shí)戰(zhàn)化對抗演練，加大捕殲戰(zhàn)斗、反劫持的戰(zhàn)術(shù)研究演練，提高學(xué)員戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用及協(xié)同作戰(zhàn)能力。

4.應(yīng)急救援課程突出專長專訓(xùn)

應(yīng)著眼搶險救援任務(wù)的實(shí)際，突出理論學(xué)習(xí)、裝備操作、體能和心理行為訓(xùn)練。打牢搶險救援理論基礎(chǔ)和裝備操作技能基礎(chǔ)。課程設(shè)置應(yīng)突出應(yīng)急搶險救援組織指揮程序和方法的訓(xùn)練，提高學(xué)員分析判斷、應(yīng)急決策、組織籌劃和指揮協(xié)同能力。

（三）設(shè)置基于武警部隊(duì)打贏能力，制定符合實(shí)戰(zhàn)標(biāo)準(zhǔn)的課程標(biāo)準(zhǔn)體系

課程標(biāo)準(zhǔn)就是課程應(yīng)達(dá)到的預(yù)期教學(xué)目的以及實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的方法和路徑。武警院校任職教育，必須緊緊圍繞武警部隊(duì)使命任務(wù)，按照實(shí)戰(zhàn)標(biāo)準(zhǔn)，著眼部隊(duì)打贏能力需求，制定重點(diǎn)突出、便于量化、易于評估的課程標(biāo)準(zhǔn)體系，牽引課程教學(xué)的組織實(shí)施和教學(xué)評估。

三、創(chuàng)建實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)環(huán)境條件

任職教育中，仿真模擬環(huán)境尤為重要。在近似實(shí)戰(zhàn)和緊貼部隊(duì)實(shí)際的環(huán)境中教學(xué)是促進(jìn)院校任職教育向?qū)崙?zhàn)化靠攏的重要途徑。準(zhǔn)確把握實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)環(huán)境設(shè)置的具體要求，教學(xué)環(huán)境條件是院校教學(xué)的載體和依托創(chuàng)設(shè)近似實(shí)戰(zhàn)的環(huán)境條件，能夠更好地摔打磨練學(xué)員，使學(xué)員如同身臨實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，提高其遂行實(shí)戰(zhàn)任務(wù)的能力。

（一）把基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)好

加強(qiáng)以武警任職教育為需求的教學(xué)環(huán)境建設(shè)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、專修室和各類訓(xùn)練場地配套建設(shè)；加強(qiáng)武警指揮戰(zhàn)例庫、想定庫建設(shè)；搞好執(zhí)勤、處突、反恐等實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；加強(qiáng)軍事裝備、通訊工程、信息安全、非致命武器等實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)。堅(jiān)持把有限的經(jīng)費(fèi)用在“刀刃上”，積極探索投入少、效益高的建設(shè)路子，確保建設(shè)效益最大化。

（二）充分發(fā)揮訓(xùn)練基地資源優(yōu)勢

因院校場地器材等訓(xùn)練資源有限，組織實(shí)兵、實(shí)裝、實(shí)彈演練教學(xué)較為困難。而部隊(duì)訓(xùn)練基地可以給部隊(duì)遂行多樣化任務(wù)，鍛造和提高信息化條件下部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)能力提供平臺。院校應(yīng)當(dāng)樹立“不求所有但求所用”的大資源觀念，充分利用訓(xùn)練基地的資源優(yōu)勢，利用好基地的實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，利用好基地的模擬系統(tǒng)，為實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)提供環(huán)境支撐。

（三）堅(jiān)持聯(lián)合辦學(xué)的訓(xùn)練路子

院校任職教育向?qū)崙?zhàn)靠攏，走聯(lián)合辦學(xué)的路子是一種良好的教學(xué)模式。應(yīng)當(dāng)與兄弟單位、地方高校、科研機(jī)構(gòu)等串聯(lián)起來，充分利用院校、部隊(duì)、基地和科研機(jī)構(gòu)資源，采取參觀見學(xué)、聯(lián)合教學(xué)、聯(lián)合演練、聯(lián)合攻關(guān)等多種教學(xué)形式，從而提高實(shí)戰(zhàn)化、開放化教學(xué)水平。

隨著武警部隊(duì)院校任職教育的逐步深入發(fā)展，任職教育向?qū)崙?zhàn)化靠攏勢在必行。必須不斷推進(jìn)任職教育改革轉(zhuǎn)型，堅(jiān)持實(shí)戰(zhàn)化原則，圍繞實(shí)戰(zhàn)搞教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)院校教學(xué)與部隊(duì)對接，提高任職教育培訓(xùn)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]王亞偉.任職教育院校教學(xué)條件實(shí)戰(zhàn)化建設(shè)研究[J].中國軍事教育，2012，（2）.

[2]王鐵鋒，車志昕.深入開展實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練[J].軍事，2011，（8）.

[3]魏玉寬.軍隊(duì)任職教育實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)模式探析[J].西安政治學(xué)院學(xué)報，2015，（5） .