艾麗靜

【摘要】目前新課程理念在教學(xué)工作中越來(lái)越普及，新課程理念要求教育工作者以學(xué)生為主體，并且要對(duì)學(xué)生有極大的關(guān)注度，逐漸將探究式學(xué)習(xí)和合作教學(xué)模式融入在教學(xué)工作中。在初中教學(xué)的過程中數(shù)學(xué)是一門非常重要的課程，如果想要讓學(xué)生的成績(jī)從根本上得到提高，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中貫徹新課程理念就是一項(xiàng)必不可少的工作。本文對(duì)新課程理念下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析。

【關(guān)鍵詞】新課程理念 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0081-01

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.1學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情不夠

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量來(lái)說學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是一個(gè)非常重要的影響因素，它一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說學(xué)習(xí)的熱情就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。數(shù)學(xué)是一門非常抽象的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性理解起來(lái)并不輕松，邏輯思維對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)說是非常重要的。但是初中生的邏輯思維還有一些不足，想要讓他們掌握數(shù)學(xué)知識(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事情。所以很多學(xué)生會(huì)學(xué)的數(shù)學(xué)科非常難非?？菰?，不愿意去聽課，慢慢地就會(huì)和老師脫節(jié)，不能掌握應(yīng)該掌握的知識(shí)。如果學(xué)生不能對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抱有很大的熱情，那么學(xué)生對(duì)待課堂的態(tài)度也是可想而知。其次，學(xué)生不能接受現(xiàn)有教師的教學(xué)方式，所以學(xué)生無(wú)法體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂上的樂趣，慢慢地失去了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)正是因?yàn)檫@種嚴(yán)重的原因而不能高質(zhì)量進(jìn)行。

1.2教師教學(xué)能力有待提高

以教師為出發(fā)點(diǎn)來(lái)討論，許多教師所采用的教學(xué)方式仍然只是單方面灌輸知識(shí)，對(duì)與學(xué)生的互動(dòng)交流沒有太多的關(guān)注，不會(huì)過多的去考慮也學(xué)生的具體特點(diǎn)，在教學(xué)過程中并不是以學(xué)生為主體，在進(jìn)行灌輸式教育的同時(shí)無(wú)形的將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低了，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)思維固化。此外，學(xué)生個(gè)性的發(fā)展也會(huì)在教學(xué)工程中不被教師重視，以一成不變的教學(xué)方式和數(shù)學(xué)問題來(lái)進(jìn)行教學(xué)，忽略了不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，于是就出現(xiàn)了成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生沒有更大的挑戰(zhàn)性和前進(jìn)的動(dòng)力的現(xiàn)象，而成績(jī)并不是很理想的學(xué)生會(huì)因?yàn)闊o(wú)法和老師以及其他好學(xué)生同步而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩。其次，很多數(shù)學(xué)老師只是完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)工作，而缺少了和同學(xué)的交流以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)工作，不僅學(xué)教學(xué)沒有熱情，對(duì)學(xué)生更是沒有做到教師應(yīng)有的熱心，所以出現(xiàn)了學(xué)生有困難卻不能和老師溝通的問題。最后，目前雖然新課程改革正在不斷地滲透到各年級(jí)，但是有些教授缺乏對(duì)新課程的了解，在缺乏了解的情況下又沒有進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法都會(huì)跟不上時(shí)代的腳步，從而使初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量受到了極大的影響。

2.新課程理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高措施

2.1注重初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接

老師應(yīng)該注意到初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)之間存在很多不同點(diǎn)，在進(jìn)行初中教學(xué)的過程中，教師必須要認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)之間的區(qū)別，從而將兩者很好的銜接起來(lái)，使整個(gè)過渡工作高質(zhì)量的完成，并且使初中生對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。首先，思想層面的銜接是基礎(chǔ)工作。要讓學(xué)生明白初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)之間存在有一定的差別，讓學(xué)生做好正確對(duì)待初中數(shù)學(xué)的思想準(zhǔn)備是取得良好成績(jī)的必要工作，讓學(xué)生從思想上認(rèn)可初中數(shù)學(xué)的重要性和接受初中數(shù)學(xué)的難度。老師是這一過程中最重要的角色，正確的引導(dǎo)是必不可少的。教材層面的銜接工作也是非常重要的。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)所使用的教材無(wú)論是內(nèi)容和難度都有許多不同點(diǎn)。教師是做好教材銜接工作至關(guān)重要的角色，教師必須了解初中數(shù)學(xué)教材和小學(xué)數(shù)學(xué)教材之間的不同之處，在教學(xué)過程中慢慢引導(dǎo)，慢慢將教學(xué)內(nèi)容的難度加大，將初中教材與小學(xué)教材過渡順利完成。培養(yǎng)學(xué)生的思維方式是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，正確的數(shù)學(xué)思維才是取得優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵，學(xué)生必須具備正確的數(shù)學(xué)思維才能將在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到問題迎刃而解。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的不同必須要認(rèn)真對(duì)待。最后要注意向?qū)W生傳授正確的初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，教師要加大培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題能力的力度，使學(xué)生接受新的學(xué)習(xí)方法。逐漸擺脫小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式，完成初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的有效銜接。

2.2創(chuàng)建問題情境，培養(yǎng)學(xué)生求異思維

對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維方式來(lái)說，有效的訓(xùn)練和實(shí)踐操作是一項(xiàng)必不可少的教學(xué)工作，由于初中數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，只有通過實(shí)際操作才能夠讓學(xué)生的思維逐漸變得清晰和明確。新課程改革的要求是，數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)模式必須按照“問題情境-建立模型-求解-解釋-應(yīng)用”的過程來(lái)進(jìn)行。不僅如此，對(duì)于實(shí)際教學(xué)來(lái)說，教師更要注重將理論知識(shí)和實(shí)際結(jié)合起來(lái)，積極引導(dǎo)學(xué)生自己探索問題的答案。

2.3運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率

社會(huì)在不斷的向前發(fā)展，教育事業(yè)和從前相比也有了很大的進(jìn)步，這種進(jìn)步可以通過多媒體教學(xué)體現(xiàn)出來(lái)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中板書是主要的教學(xué)方式，但是課堂時(shí)間的一部分會(huì)被板書浪費(fèi)掉，慢慢的課堂效率就會(huì)逐漸下降。而自從多媒體教學(xué)的出現(xiàn)后，教師可以不用再寫不僅復(fù)雜而且浪費(fèi)時(shí)間的板書，可以將更多時(shí)間運(yùn)用在教學(xué)方面。因此，老師們要學(xué)會(huì)在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中將初中數(shù)學(xué)知識(shí)和多媒體教學(xué)有效的結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到課堂教學(xué)質(zhì)量得以提高的目標(biāo)。比如，在進(jìn)行《函數(shù)及其圖像》這一章的學(xué)習(xí)時(shí)，很大一部分課堂時(shí)間都會(huì)被畫函數(shù)圖像占用，并且教師手工畫出來(lái)的圖像質(zhì)量也對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著不小的影響。多媒體教學(xué)就在這種情況下發(fā)揮出了它的作用。老師可以將在相應(yīng)的PPT在備課的時(shí)候制作完成，在課堂上進(jìn)行講解的時(shí)候不再是自己手畫函數(shù)圖像而是可以直接通過PPT將函數(shù)圖像向?qū)W生們展示出來(lái)。這種方式不僅僅節(jié)省了上課的畫圖時(shí)間，為其他內(nèi)容留有了更富足的時(shí)間，而且還保證了幻術(shù)圖像的準(zhǔn)確性，可以讓學(xué)生們更清晰更準(zhǔn)確的理解函數(shù)和函數(shù)圖像。傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法將數(shù)學(xué)中一些較為抽象的事物高質(zhì)量的都傳授給學(xué)生，但是使用多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生更生動(dòng)的接受和理解。因此，在教學(xué)過程中教師要將多媒體設(shè)備和數(shù)學(xué)知識(shí)合理的結(jié)合起來(lái)從而使初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到提高。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)在新課程改革對(duì)于素質(zhì)教育的重視程度很高，所以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量是需要所有教育工作者共同關(guān)注的。為了使學(xué)生能夠更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，初中數(shù)學(xué)老師要對(duì)新課改的要求進(jìn)行了解，并且以學(xué)生作為教學(xué)主體，將各種教學(xué)資源的作用有效的發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生真正對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從根本上使教學(xué)質(zhì)量得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅堅(jiān)實(shí).優(yōu)化初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)，提高復(fù)習(xí)效率[J].中國(guó)校外教育（基教版），2009（10）：287-288.