安蓉?辛雪梅

摘 要 采用職業(yè)價(jià)值觀、積極心理資本和擇業(yè)效能感問(wèn)卷對(duì)天津市600名高職女生進(jìn)行調(diào)查，探討高職女生心理資本在職業(yè)價(jià)值觀與擇業(yè)效能感之間的調(diào)節(jié)作用，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：除職業(yè)價(jià)值觀保健維度外，其余各維度均與擇業(yè)效能感各維度呈顯著正相關(guān)；高職女生心理資本各維度與擇業(yè)效能感各維度之間均呈顯著正相關(guān)；高職女生心理資本在職業(yè)價(jià)值觀與擇業(yè)效能感之間起正向調(diào)節(jié)作用。

關(guān)鍵詞 高職女生；職業(yè)價(jià)值觀；擇業(yè)效能感；心理資本；調(diào)節(jié)作用

中圖分類號(hào) G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2016）07-0054-05

一、引言

目前，高職院校正面臨改革和發(fā)展，解決學(xué)生就業(yè)出路是職業(yè)教育生存發(fā)展的重中之重。李克強(qiáng)提出，要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，以就業(yè)為導(dǎo)向，提高就業(yè)質(zhì)量，與本科生、研究生相比，高職生學(xué)歷較低、學(xué)制較短，其就業(yè)質(zhì)量較本科生差[1]。研究表明，高職生求職時(shí)缺乏自信、對(duì)職業(yè)期待過(guò)高、擇業(yè)能力較弱、生涯規(guī)劃不明確、缺乏抗挫力、急功近利、對(duì)就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不清，容易產(chǎn)生焦慮等消極情緒[2]。除此之外，性別歧視等問(wèn)題，使高職女生的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。本研究對(duì)高職女生就業(yè)心理進(jìn)行深入研究，旨在提升高職女生擇業(yè)自我效能感，提升其心理健康水平。

擇業(yè)效能感是社會(huì)認(rèn)知職業(yè)理論中的概念[3]，社會(huì)認(rèn)知職業(yè)理論強(qiáng)調(diào)自我效能、結(jié)果預(yù)期和個(gè)人目標(biāo)在職業(yè)選擇中的相互影響，擇業(yè)效能感指?jìng)€(gè)體對(duì)完成與某職業(yè)相關(guān)任務(wù)所必需能力的自我評(píng)估或信心程度[4]，影響求職行為的主動(dòng)性、職業(yè)選擇的范圍[5]、就業(yè)能力[6]，與社會(huì)支持[7]、成就動(dòng)機(jī)[8]、職業(yè)興趣[9]等有著密切關(guān)系，是預(yù)測(cè)個(gè)體工作績(jī)效的指標(biāo)之一。

職業(yè)價(jià)值觀是一個(gè)復(fù)雜、多層次、多結(jié)構(gòu)的概念，國(guó)內(nèi)外學(xué)者觀點(diǎn)各異[10]，周思遠(yuǎn)綜合各位學(xué)者的觀點(diǎn)認(rèn)為，職業(yè)價(jià)值觀是個(gè)體人生價(jià)值觀在職業(yè)生活中的體現(xiàn)，是個(gè)體關(guān)于職業(yè)選擇和職業(yè)評(píng)價(jià)的一種比較穩(wěn)定的價(jià)值取向[11]。李力等發(fā)現(xiàn)高職女畢業(yè)生擇業(yè)價(jià)值趨向?qū)駱I(yè)效能感具有正向預(yù)測(cè)作用[12]。

在積極心理學(xué)運(yùn)動(dòng)的背景下，Luthans等人提出了心理資本的概念，并將其定義為個(gè)體成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一種積極心理能力，包括自我效能、韌性、希望、樂(lè)觀四個(gè)維度。其中，樂(lè)觀維度是指對(duì)過(guò)去和未來(lái)?yè)駱I(yè)失敗或成功積極的歸因；希望是指為取得擇業(yè)成功在必要時(shí)調(diào)整現(xiàn)實(shí)目標(biāo)的途徑，對(duì)擇業(yè)目標(biāo)堅(jiān)持不懈；韌性是指當(dāng)身處逆境或被擇業(yè)問(wèn)題困擾時(shí)，個(gè)體能迅速調(diào)整自己心態(tài)，以取得成功。Luthans提出心理資本的干預(yù)模型，認(rèn)為心理資本可以開(kāi)發(fā)、測(cè)量[13]。阮小燕發(fā)現(xiàn)高校中的大學(xué)生心理資本對(duì)心理健康有積極的正向作用，可以緩解就業(yè)壓力帶來(lái)的心理癥狀[14]。勵(lì)驊等在研究心理資本與就業(yè)能力的關(guān)系中發(fā)現(xiàn)，心理資本對(duì)就業(yè)能力有很好的正向預(yù)測(cè)作用[15]。

有關(guān)擇業(yè)效能感的研究發(fā)現(xiàn)，職業(yè)價(jià)值觀與心理資本是擇業(yè)效能感的重要預(yù)測(cè)因子[16][17]，由此可以推斷三者之間存在密切關(guān)系，但目前尚未有三者之間作用機(jī)制的研究，且研究對(duì)象很少涉及高職女生群體。鑒于已有的相關(guān)理論和研究成果，本研究提出如下假設(shè)：

H1：高職女生職業(yè)價(jià)值觀對(duì)擇業(yè)效能感具有正向預(yù)測(cè)作用；

H2：高職女生心理資本對(duì)擇業(yè)效能感具有正向預(yù)測(cè)作用；

H3：高職女生心理資本在職業(yè)價(jià)值觀與擇業(yè)效能感之間起調(diào)節(jié)作用。

二、研究方法

（一）研究對(duì)象

采用隨機(jī)整群抽樣的方式，在天津市高職院校女生群體中取樣調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷600份，回收問(wèn)卷550份，其中，有效問(wèn)卷501份，無(wú)效問(wèn)卷49份，回收率為91.6%，有效率為91.1%。其中，農(nóng)村、城鎮(zhèn)生源地分別是423人、78人；獨(dú)生子女、非獨(dú)生子女分別是266人、235人；理科、文科分別是280人、221人。

（二）研究工具

大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀問(wèn)卷。由凌文栓[18]等編制，共22道題目，包括三個(gè)維度：聲望、保健、發(fā)展。采用Likert式5點(diǎn)計(jì)分，從“不太重要”至“很重要”分別評(píng)定為1～5分，信度為0.877，各因素之間的相關(guān)性為0.40～0.50，各因素與總分之間的相關(guān)性為0.70～0.90，說(shuō)明問(wèn)卷具有良好的信度和效度。

積極心理資本問(wèn)卷。由張闊[19]編制，共26個(gè)項(xiàng)目，包括四個(gè)維度：自我效能、韌性、希望、樂(lè)觀。采用Likert式7點(diǎn)計(jì)分，分?jǐn)?shù)越高代表心理資本水平越高。全問(wèn)卷及各子問(wèn)卷的α系數(shù)分別為0.83、0.72、0.67、0.71、0.76，各因子之間相關(guān)性為0.21～0.55，各因子與總分間相關(guān)性為0.62～0.77，說(shuō)明問(wèn)卷具有較好的信度和效度。

大學(xué)生擇業(yè)效能感問(wèn)卷。由彭永新[20]等修訂編制，共包括39道題，分為自我評(píng)價(jià)、收集信息、選擇目標(biāo)、制定計(jì)劃和問(wèn)題解決五個(gè)維度。采用Likert式5點(diǎn)計(jì)分，分?jǐn)?shù)越高代表?yè)駱I(yè)效能水平越高。問(wèn)卷的同質(zhì)性信度和重測(cè)信度分別為0.93和0.67。

（三）問(wèn)卷調(diào)查

以班級(jí)為單位集體施測(cè)，由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，以統(tǒng)一規(guī)范的指導(dǎo)語(yǔ)指導(dǎo)被試按要求完成整個(gè)問(wèn)卷，問(wèn)卷填寫采用無(wú)記名形式。

（四）統(tǒng)計(jì)方法

采用SPSS16.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，采用Pearson積差相關(guān)了解各變量間的相關(guān)性，采用逐步回歸驗(yàn)證心理資本在職業(yè)價(jià)值觀與擇業(yè)效能感之間的調(diào)節(jié)作用。

三、研究結(jié)果

（一）高職女生職業(yè)價(jià)值觀與擇業(yè)效能感的關(guān)系

對(duì)高職女生職業(yè)價(jià)值觀、擇業(yè)效能感進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果見(jiàn)表 1。由表1可知，除職業(yè)價(jià)值觀的保健維度與擇業(yè)效能感制定計(jì)劃之間的相關(guān)未達(dá)到顯著水平（p>0.05）外，職業(yè)價(jià)值觀總分及其聲望、發(fā)展及保健維度與擇業(yè)效能感總分及其各維度均呈顯著正相關(guān)（p<0.01）。

（三）高職女生心理資本對(duì)職業(yè)價(jià)值觀與擇業(yè)效能感的調(diào)節(jié)效應(yīng)

根據(jù)溫忠麟等人提出的調(diào)節(jié)效應(yīng)分析方法，數(shù)據(jù)回歸分析前，需要把自變量及調(diào)節(jié)變量進(jìn)行中心化變換，即變量的觀測(cè)值減去其平均值[21]。以心理資本為調(diào)節(jié)變量，通過(guò)回歸方程分析職業(yè)價(jià)值觀與擇業(yè)效能感的關(guān)系，第一步加入職業(yè)價(jià)值觀與心理資本，第二步加入職業(yè)價(jià)值觀與心理資本的交互項(xiàng)，結(jié)果見(jiàn)表3。由表3可知，第一步回歸方程中，職業(yè)價(jià)值觀、心理資本對(duì)擇業(yè)效能感的預(yù)測(cè)效應(yīng)顯著（p<0.05），共同解釋擇業(yè)效能感29.1%的變異；第二步回歸方程中，心理資本對(duì)職業(yè)價(jià)值觀與擇業(yè)效能感的調(diào)節(jié)效應(yīng)顯著（p<0.05），即XM的回歸系數(shù)顯著（t=2.208），R2的變化為0.007，共同解釋擇業(yè)效能感29.8%的變異。高職女生心理資本對(duì)職業(yè)價(jià)值觀與擇業(yè)效能感具有正向調(diào)節(jié)效應(yīng)。

為進(jìn)一步了解調(diào)節(jié)作用模式，以心理資本平均數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，其中高分組心理資本得分高于平均數(shù)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差；低分組心理資本得分低于平均數(shù)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差，進(jìn)行簡(jiǎn)單斜率檢驗(yàn)，結(jié)果表明，對(duì)于心理資本水平低的高職女生來(lái)說(shuō)，職業(yè)價(jià)值觀對(duì)擇業(yè)效能感的預(yù)測(cè)作用不顯著（β=0.039，t=0.348，p=0.729>0.05）；對(duì)于心理資本水平高的高職女生來(lái)說(shuō)，職業(yè)價(jià)值觀對(duì)擇業(yè)效能感的預(yù)測(cè)作用顯著（β=0.429，t=4.225，p=0.00<0.01）。

四、討論

（一）高職女生職業(yè)價(jià)值觀與擇業(yè)效能感的關(guān)系

研究發(fā)現(xiàn)，職業(yè)價(jià)值觀與擇業(yè)效能感之間密切相關(guān)，這驗(yàn)證了研究假設(shè)H1，且與以往研究基本一致，于躍進(jìn)的研究發(fā)現(xiàn)職業(yè)興趣與擇業(yè)效能感顯著相關(guān)[22]。社會(huì)認(rèn)知職業(yè)理論認(rèn)為結(jié)果預(yù)期影響職業(yè)興趣，進(jìn)而影響職業(yè)選擇，結(jié)果預(yù)期指?jìng)€(gè)人對(duì)從事特定行為的結(jié)果信息的預(yù)測(cè)，包括兩個(gè)成分：一是預(yù)計(jì)參與某活動(dòng)會(huì)導(dǎo)致的結(jié)果，二是這些結(jié)果對(duì)個(gè)人的價(jià)值或重要性[23]。Vroom認(rèn)為，結(jié)果預(yù)期與職業(yè)價(jià)值觀的效價(jià)成分相似，都通過(guò)職業(yè)興趣影響職業(yè)選擇[24]，成功或失敗經(jīng)歷會(huì)影響擇業(yè)效能感。目前高校學(xué)生就業(yè)去向多元化，在職業(yè)發(fā)展中對(duì)自身職業(yè)認(rèn)知能力越強(qiáng)的個(gè)體，越了解自身的需要，求職過(guò)程中會(huì)全面了解不同崗位的工作內(nèi)容及應(yīng)聘要求，選擇符合自己興趣的職業(yè)，并對(duì)自己的職業(yè)有良好的規(guī)劃和目標(biāo)，使其更好地實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)價(jià)值，進(jìn)而求職更有針對(duì)性，因此擇業(yè)信心水平較高。

（二）高職女生心理資本與擇業(yè)效能感的關(guān)系

本研究發(fā)現(xiàn)，心理資本與擇業(yè)效能感之間密切相關(guān)，這驗(yàn)證了研究假設(shè)H2，且與以往研究基本一致，柯江林發(fā)現(xiàn)心理資本水平較高的大學(xué)生，他們求職時(shí)較為主動(dòng)，且職業(yè)探索的范圍廣[25]。社會(huì)認(rèn)知職業(yè)理論認(rèn)為，個(gè)體的認(rèn)知特點(diǎn)、情緒狀態(tài)影響職業(yè)選擇行為，心理資本水平較高的個(gè)體，對(duì)就業(yè)形勢(shì)及自身評(píng)價(jià)較為積極且意志品質(zhì)較好，面臨職業(yè)選擇時(shí)，往往會(huì)主動(dòng)了解目標(biāo)職業(yè)信息，擴(kuò)大目標(biāo)職業(yè)的范圍，積極面對(duì)擇業(yè)壓力，勇于接受挑戰(zhàn)與競(jìng)爭(zhēng)，即使擇業(yè)失敗，也能夠積極歸因，有較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)及自我恢復(fù)能力，能很快振作起來(lái)，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)付出更大努力，因而其焦慮等消極情緒較少，擇業(yè)信心水平較強(qiáng)。

（三）高職女生心理資本對(duì)職業(yè)價(jià)值觀與擇業(yè)效能感的調(diào)節(jié)效應(yīng)

研究發(fā)現(xiàn)，心理資本在職業(yè)價(jià)值觀與擇業(yè)效能感之間起緩沖作用，這驗(yàn)證了研究假設(shè)H3，即高職女生心理資本得分越高，其職業(yè)價(jià)值觀對(duì)擇業(yè)效能感的效應(yīng)就越大，隨著高職女生心理資本得分逐漸降低，其職業(yè)價(jià)值觀對(duì)擇業(yè)效能感的效應(yīng)會(huì)逐步減小。資源保存理論認(rèn)為，人們總是努力獲得和保持他們認(rèn)為有價(jià)值的資源，這些資源包括心理資本、社會(huì)支持、成就動(dòng)機(jī)、情緒穩(wěn)定性等[26]，就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻給高職女生造成巨大的就業(yè)壓力，壓力會(huì)消耗個(gè)體有價(jià)值的心理資源，最終導(dǎo)致焦慮等消極情緒體驗(yàn)，使個(gè)體的心理資源處于失衡狀態(tài)，如果個(gè)體有充足的個(gè)人資源來(lái)彌補(bǔ)這種耗損，就會(huì)避免消極情緒的出現(xiàn)，使心理資源恢復(fù)正常狀態(tài)，心理資本水平越高的個(gè)體，剩余的社會(huì)支持等心理資源也越多，從而可以獲得更多的就業(yè)信息及社會(huì)人脈，這些信息可以讓個(gè)體更好地了解不同崗位的特點(diǎn)，進(jìn)而使其更好地進(jìn)行人職匹配。當(dāng)個(gè)體的求職目標(biāo)較為明確時(shí)，成就動(dòng)機(jī)較強(qiáng)的個(gè)體，設(shè)置的職業(yè)目標(biāo)也較高，進(jìn)而求職過(guò)程中往往會(huì)更加努力，因而擇業(yè)效能感較強(qiáng)[27]。關(guān)于心理資本與結(jié)果變量作用機(jī)制的研究，存在直接、緩沖、動(dòng)態(tài)、調(diào)節(jié)效應(yīng)四種有爭(zhēng)議的模型[28]。調(diào)節(jié)效應(yīng)模型認(rèn)為，心理資本不能單獨(dú)產(chǎn)生直接效應(yīng)，只起調(diào)節(jié)作用。本研究支持了心理資本調(diào)節(jié)模型。

五、建議

（一）調(diào)整職業(yè)目標(biāo)預(yù)期，樹(shù)立正確的價(jià)值觀

據(jù)調(diào)查，高職女生就業(yè)目標(biāo)單位集中于一線城市，而基層單位往往無(wú)人問(wèn)津[29]，因此，廣大高職女生應(yīng)該客觀、理性地認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，通過(guò)專業(yè)心理測(cè)驗(yàn)了解自己的職業(yè)需要，如霍蘭德職業(yè)興趣量表，改變精英就業(yè)的觀念，適當(dāng)降低就業(yè)期望值，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，將精神需要與物質(zhì)需要結(jié)合起來(lái)，將個(gè)人利益與集體利益結(jié)合起來(lái)，將個(gè)人理想的實(shí)現(xiàn)同中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，扎根于基層，奉獻(xiàn)祖國(guó)。同時(shí)也要加強(qiáng)自身專業(yè)技能與求職技能的提升，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）構(gòu)建擇業(yè)支持系統(tǒng)

社會(huì)支持的水平?jīng)Q定了擇業(yè)的可能性。首先，政府要努力為高職女生提供良好的就業(yè)環(huán)境，建立公平的就業(yè)體制，消除就業(yè)過(guò)程中性別歧視問(wèn)題；其次，高職女生初次職業(yè)選擇時(shí)，對(duì)各種職業(yè)的特點(diǎn)并不了解，應(yīng)該鼓勵(lì)家庭及同伴對(duì)其提供社會(huì)人脈及就業(yè)信息，使其對(duì)職業(yè)了解更加全面；再次，學(xué)校要建設(shè)心理疏導(dǎo)機(jī)構(gòu)，構(gòu)建情感支持系統(tǒng)，積極加強(qiáng)心理健康中心的組織建設(shè)；最后，應(yīng)該激發(fā)企業(yè)合作的活力，支持行業(yè)企業(yè)成為重要辦學(xué)主體，建立公共實(shí)訓(xùn)基地、開(kāi)展學(xué)徒制培養(yǎng)，為廣大高職女生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使其在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中了解自己適合的職業(yè)。同時(shí)，高校應(yīng)該改革教學(xué)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)高職生的實(shí)踐能力，使其成為高素質(zhì)勞動(dòng)大軍。

（三）基于心理資本干預(yù)模型開(kāi)發(fā)心理資本

研究發(fā)現(xiàn)，心理資本在職業(yè)價(jià)值觀與擇業(yè)效能感之間起調(diào)節(jié)作用，因此要加強(qiáng)心理資本的開(kāi)發(fā)，具體如下：首先，高職院校應(yīng)該開(kāi)設(shè)職業(yè)實(shí)踐課程，通過(guò)模擬招聘、分析案例等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，獲得擇業(yè)效能感；其次，高職院校應(yīng)開(kāi)設(shè)職業(yè)輔導(dǎo)課程，鼓勵(lì)高職女生制定明確、合理和富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)目標(biāo)，并使其明確職業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中可能遇到的障礙，同時(shí)制定消除障礙的計(jì)劃，以調(diào)動(dòng)她們的成就動(dòng)機(jī)；再次，在日常的心理輔導(dǎo)方面，學(xué)校可以采用團(tuán)體心理輔導(dǎo)的形式，在游戲和情境模擬中重現(xiàn)職業(yè)選擇困難情景，如求職失敗等，讓其體驗(yàn)挫敗感，并鼓勵(lì)高職女生尋求周圍可以利用的社會(huì)支持資源，使其積累應(yīng)對(duì)職業(yè)選擇困難的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)韌性；最后，高職院校應(yīng)該引導(dǎo)高職女生對(duì)就業(yè)困難進(jìn)行積極歸因，比如把就業(yè)困難歸因于工作經(jīng)驗(yàn)缺乏等外在的、可控的原因，而非家庭背景差、自身能力缺乏等內(nèi)部的、不可控的原因，培養(yǎng)其以發(fā)展的、包容的眼光看待擇業(yè)問(wèn)題。

自我決定模型認(rèn)為，內(nèi)源性的目標(biāo)追求（例如他人的支持、鼓勵(lì)）可以給人們提供很大程度上的滿足感。根據(jù)自我決定模型，“好的就業(yè)”就是個(gè)體為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值觀和為社會(huì)服務(wù)的過(guò)程[30]。因此，高校應(yīng)把開(kāi)發(fā)心理資本納入人才培養(yǎng)計(jì)劃中，以心理資本的四個(gè)維度作為參考，不斷追求內(nèi)源性目標(biāo)，調(diào)動(dòng)高職女生的成就動(dòng)機(jī)，進(jìn)而提升其擇業(yè)效能感。對(duì)心理資本水平較低的學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)，幫助他們充分利用來(lái)自社會(huì)、家庭、學(xué)校等多方面的社會(huì)支持，在面對(duì)擇業(yè)困難時(shí)充滿信心，而且能夠付出努力以取得擇業(yè)成功。

參 考 文 獻(xiàn)

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