周原

(吉林大學(xué)，吉林 長春　130000)

內(nèi)、外向性格與英語口譯專業(yè)研究生口語學(xué)習(xí)的相關(guān)性研究

周原

(吉林大學(xué)，吉林 長春130000)

摘要：本文通過對隨機抽取的12名英語口譯專業(yè)研究生進(jìn)行調(diào)查，初步探索了性格傾向與英語口譯專業(yè)研究生口語學(xué)習(xí)之間的相關(guān)性。最后得出的結(jié)果表明：在英語口語學(xué)習(xí)中，性格因素確實會影響口語訓(xùn)練方法的選取，但是口語能力卻更多的是與學(xué)習(xí)態(tài)度相關(guān)。無論是內(nèi)向型還是外向型的學(xué)生，在口語學(xué)習(xí)上，首先應(yīng)該注重語言基礎(chǔ)的夯實；其次，可以根據(jù)自身性格的特點選取更合適的學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：性格傾向；英語口語能力；影響

一、引言

性格(Personality)，是一種與社會相關(guān)非常密切的人格特征?！靶愿袷欠侵橇σ蛩刂凶钪匾囊蛩?。它是一個人表現(xiàn)在對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式上的比較穩(wěn)定的但又可變的心理特征，是個性最重要的組成部分。它往往能夠彌補一個人能力的不足，甚至可以這樣說，良好的性格是獲得事業(yè)成功的必要條件。可以這么說，在同等能力的情況下，一個人在學(xué)習(xí)、事業(yè)、生活以及其他事物上的成功與否，與這個人的性格有非常密切而深刻的聯(lián)系?！?宋廣文，1994)。

二、對相關(guān)研究的回顧

在對學(xué)習(xí)者個人因素中性格因素的研究中，戴煒棟、束定芳(1994)認(rèn)為，內(nèi)、外向?qū)W習(xí)者之所以在外語習(xí)得過程中的水平差異不大，是因為不同性格的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中采取不同的學(xué)習(xí)策略?！巴庀蛐托愿竦膶W(xué)習(xí)者其善談和善于反應(yīng)有利于獲得更多的輸入和實踐的機會，但往往他們不十分注重語言的形式；而內(nèi)向型的學(xué)習(xí)者可能更善于利用其沉寂的性格對有限的輸入進(jìn)行更深入細(xì)致的形式分析，尤其在注重語言形式和語言規(guī)則教學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)境下占有優(yōu)勢?！绷硗猓ㄟ^對曲阜師范大學(xué)70名英語專業(yè)學(xué)生的個人性格傾向調(diào)查和英語學(xué)習(xí)成績調(diào)查，王雪梅(2000)得出如下結(jié)論：“我國高校英語專業(yè)學(xué)生的性格傾向確實對其英語學(xué)習(xí)有著較為明顯的影響。”并且，這種影響大致有以下幾個特點：第一，在英語綜合能力上，內(nèi)、外向型的學(xué)習(xí)者基本勢均力敵。第二，在單項技能中，口語、聽力理解、寫作基本上不受性格因素影響。第三，外向型學(xué)習(xí)者在聽寫上占有優(yōu)勢，內(nèi)向型學(xué)習(xí)者則在詞匯、語法、閱讀理解以及完形填空上占有優(yōu)勢。

三、研究問題

不同性格的英語口譯專業(yè)研究生與他們自身口語學(xué)習(xí)的策略和方法有何相關(guān)性？

四、研究方法與過程

(一)研究對象。

在本次研究中，筆者隨機抽取了某英語口譯專業(yè)班級12名研究生作為受試者。其中包括男生3人，女生9人。

(二)研究方法。

本次研究分為受試者性格傾向(內(nèi)向、外向)調(diào)查和不同性格傾向?qū)W習(xí)者在英語口語學(xué)習(xí)上所采取的學(xué)習(xí)策略和方法調(diào)查。

首先，筆者經(jīng)過篩選和研究，最終選用了才儲網(wǎng)中所提供的一套MBTI性格測試(完整版)(測試網(wǎng)址：http://www.apesk.com/mbti/dati.asp) 對12名英語口譯專業(yè)的研究生進(jìn)行性格傾向測試。

其次，在12名受試者完成MBTI性格傾向測試之后，筆者根據(jù)測試結(jié)果，選取2名內(nèi)、外向性格傾向最明顯的代表作為進(jìn)一步研究的對象。對于這兩名內(nèi)、外向性格傾向突出的受試者，筆者采取面試的方式，進(jìn)一步研究性格與英語學(xué)習(xí)之間的相關(guān)性。

五、結(jié)果分析與討論

(一)問卷數(shù)據(jù)結(jié)果。

基于問卷測試結(jié)果，我們可以發(fā)現(xiàn)，在隨機抽取的12名英語口譯專業(yè)研究生中，有5名同學(xué)在MBTI性格傾向測試中的結(jié)果為內(nèi)向型，占總比例的41.7%；另外有7名同學(xué)為外向型，占58.3%。

(二)錄音采訪數(shù)據(jù)結(jié)果分析與討論。

本次錄音采訪共有2名學(xué)生參與，每個采訪時長約15分鐘，由筆者分別與其中1名受訪者單獨進(jìn)行。這2名受訪學(xué)生，是由MBTI測試問卷結(jié)果所確立的內(nèi)、外向型學(xué)生與同學(xué)們投票所選出的口語能力優(yōu)秀學(xué)生相交叉所選出的代表。

本次錄音采訪共設(shè)計3個方面的問題：(1)受訪者對自身和內(nèi)、外向型性格的認(rèn)知；(2)受訪者如何看待性格因素與英語口語能力之間的關(guān)系；(3)受訪者對內(nèi)、外向型學(xué)習(xí)者口語學(xué)習(xí)的建議。

(1) 受訪者對自身和內(nèi)、外向型性格的認(rèn)知。

外向型學(xué)生代表認(rèn)為，大多數(shù)中國人的性格都是比較中間的，甚至可能偏內(nèi)向一點；而自己本身原來性格也或多或少偏內(nèi)向，只是因為經(jīng)常說、經(jīng)常練英語，所以人就逐漸外向了。內(nèi)向型學(xué)生代表則認(rèn)為，自身性格本質(zhì)上還是有外向的一面，只是隨著年齡的增長，人逐漸學(xué)會了收斂，所以，在性格傾向上可能或多或少慢慢向內(nèi)向型性格轉(zhuǎn)變。

因此，當(dāng)我們研究一個人性格因素對學(xué)習(xí)的影響時，也應(yīng)該是有彈性的去研究，而不能過于死板或者絕對。因為，一個人的性格往往也可能存在兩面性，所以，我們要區(qū)別對待。

(2) 受訪者如何看待性格因素與英語口語能力之間的關(guān)系。

外向型學(xué)生覺得，外向型和內(nèi)向型在英語口語方面最直接的一個區(qū)別或者特點就是——敢不敢說。因此，他認(rèn)為外向型性格的學(xué)生憑借“敢說”這一性格特點，在英語口語能力的練習(xí)和提升上，還是可能會稍微占據(jù)一定的優(yōu)勢。而內(nèi)向型學(xué)生認(rèn)為，英語口語學(xué)習(xí)與性格因素的關(guān)聯(lián)并不大，更多是由一個人的態(tài)度而決定的。該學(xué)生認(rèn)為，作為一名英語口譯專業(yè)研究生，英語口語能力應(yīng)該被看做成一種比較職業(yè)化的技能。所以，盡管在英語口語的練習(xí)和提升上，外向型學(xué)生占據(jù)著微弱的“敢說”優(yōu)勢，但是如果我們能夠把它看做是一種職業(yè)化的技能，進(jìn)行態(tài)度上的調(diào)整和轉(zhuǎn)變，無論是內(nèi)向型，還是外向型性格的學(xué)生都可以通過自己的方式進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)和提升，從而更好的掌握英語口語技能。

(3) 受訪者對內(nèi)、外向型學(xué)習(xí)者口語學(xué)習(xí)的建議。

外向型學(xué)生認(rèn)為，單純拋開性格因素來說的話，每一個想要提高英語口語能力的學(xué)習(xí)者都應(yīng)該多聽多看，除此之外，最好能夠跟著自己的興趣走，讓自己享受這個過程。其次，在口語練習(xí)的開始階段，學(xué)習(xí)者最好能夠有幾個聊得來并且能夠用英語交流的小伙伴一起練習(xí)，這樣既可以避免因為“畏懼感”所帶來的“不敢說”，也能通過多說逐漸積累自己對于一些話題的看法和表達(dá)，這樣等到下一次和相對陌生的人談?wù)撏瑯拥脑掝}時，自己能夠更好的發(fā)表自己的看法，從而克服內(nèi)心的那種“畏懼感”。最后，該學(xué)生還指出了“兼職”這一方法。該生認(rèn)為如果自身時間和條件允許，可以適當(dāng)去通過英語兼職的形式來提升自己的口語能力。內(nèi)向型學(xué)生認(rèn)為，內(nèi)向型學(xué)生如果想要提升自己的口語能力，最基礎(chǔ)的東西一定要掌握。例如，語音和語調(diào)。掌握了這些基礎(chǔ)的東西，可以提升你自己對語言運用能力的自信，從而從側(cè)面克服性格中的“不夠自信”。除此之外，內(nèi)向型學(xué)生可以通過Pair Work的形式來提升自己的口語能力。最后，該學(xué)生還是推薦了跟讀和大聲朗讀兩種個人練習(xí)，并且提出，在使用這兩種練習(xí)方式的時候，一方面要在素材上下一定功夫，選取像名人演講稿，CNN新聞之類的稿件；另外一方面，不能光是讀，在讀的過程中也應(yīng)該注重語音、語調(diào)以及一些基本表達(dá)的掌握，從而更好的、更全面的提升口語能力。

六、結(jié)束語

本次研究，初步探討了性格傾向與英語口譯專業(yè)研究生英語口語學(xué)習(xí)上的相關(guān)性。從研究結(jié)果來看，性格因素與英語口語學(xué)習(xí)之間存在著一定的相關(guān)性。就學(xué)習(xí)方法而言，外向型性格的學(xué)生更傾向于像英語角這類交流互動性的方法；而內(nèi)向型的學(xué)生則更喜歡跟讀、大聲朗讀等個體練習(xí)。然而，不論是交流互動性練習(xí)還是個體練習(xí)，我們都應(yīng)該注重基礎(chǔ)的夯實，如語音、語調(diào)練習(xí)等。另外，盡管不同性格的學(xué)生在選取的練習(xí)方式上有一定的差異，但是口語能力更多的取決于學(xué)習(xí)者的態(tài)度，而不是性格。

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中圖分類號:H319

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X(2016)06-0179-02

作者簡介：周原(1993-)，男，漢族，湘，在讀碩士，吉林大學(xué)，外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。