賈曉紅

【內(nèi)容摘要】明確預習目標，學生進行有效課前準備，是提高語文教學效益的有效手段。學生課前準備其實就是一種自學，是課堂學習的準備，學生在準備中不僅要動腦、動口還要動手，做好有效課前準備，這樣才能推動語文教學達到高效。

【關(guān)鍵詞】準備 扎實 閱讀 高效

在高效課堂改革中，“效”很重要。要想學生學的高效，老師教的也高效與課前有效準備是分不開的。有效課前準備不僅僅是老師的精心準備，學生更應當在老師的指導下做充分的準備。作為小學生要想做到準備充分，剛開始必須在老師的指導下進行。

著名教育家葉圣陶先生曾指出：什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣，尤其是小學生，更應該重視學習習慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成課前準備的習慣就是培養(yǎng)一種良好的學習習慣。課前準備已不是一個陌生的詞語，也不是一個新鮮的事物，特別在語文學科，課前準備現(xiàn)象更為普遍。準備本身就是一種自學，是課堂學習的準備，學生準備中不僅要動口、動腦還要動手。明確預習目標，進行有效準備，是提高語文教學效益的有效手段。那作為小學教師應怎樣指導小學生進行有效課前準備呢？

一、規(guī)范性的字詞課前準備

做好生字詞的預習準備工作，既能培養(yǎng)學生自主學習的能力，又能使課堂教學擺脫不識字的尷尬局面，走向求精求深的課堂教學。但預習準備不是讓學生漫無目的地認讀生字，必須有規(guī)則，即規(guī)范性預習準備，規(guī)范性學習準備就是學生在教師的指導下，有目的、有計劃、有步驟、有章法地學習活動。這種學習活動因為有教師有目的、有計劃的指導，避免了學生自學過程的盲目性。

字詞對于小學生來說，是基礎，更是重點。對于量大，又容易混淆的字詞，要想課堂中高效，學生必須進行有效地課前準備。這就要求教師在學生準備前設計好要求。比如：首先你用哪種方法記住了哪些字或詞，如“特”這個字，就會用猜謎語記住它，謎面“寺院旁邊一頭牛，打一字”讓學生去猜；或者用熟字加偏旁等方法記住它。久而久之，學生會用多種方法識記生字；其次通過家長聽寫，找出易錯的字，易錯的字和筆畫數(shù)比較多的字多寫；接下來找同音字、形近字作比較，還要找多音字等等。最后把你認為有價值的知識點整理，準備在課堂上交流分享。在這一過程中盡量要做到先辨別后去寫，有選擇性地寫，有重點地寫，這樣就減少了字詞書寫容量，同時也減輕了課堂上字詞教學的容量，教師友能又能有重點地指導。

二、有準備性地課前閱讀

在語文教學中，課前閱讀是最不能忽視的一個環(huán)節(jié)。古人說：“書讀百遍，其義自見?！弊x準字音，讀通句子，把課文讀流利，這樣，不僅可以幫助學生理解課文內(nèi)容，體會作者情感，了解寫作技巧，更有助于學生自己發(fā)現(xiàn)問題，增強聽課的目的性。但在實踐過程中，如果單憑隨便一布置，讀就容易流于形式，尤其對于自控能力差的學生，還有學困生，就更是說說而已。

為了讀的作業(yè)不流于形式，更有效的利用課本，這項作業(yè)我們可以留在課本上，讓學生在文中批注。這樣閱讀就由單一的讀變成批注式閱讀。批注式閱讀就是在閱讀過程中，將自己的所思、所感、所惑以文字的方式，在文中及空白處進行標記和書寫，用來幫助理解和深入思考的一種讀書方式。批注式閱讀，學生通過圈點批注，潛心回文，調(diào)動自己的知識經(jīng)驗和生活體驗解讀文本，進行內(nèi)容理解、情感體悟、表達鑒賞和質(zhì)疑問難。批注時，可以分步驟批注。

1.批注讀懂的內(nèi)容。也就是從哪個詞，或哪個句子，或哪一段話，用不同的符號畫出來進行批注。你讀懂了什么或詞語的意思或明白的道理，或自己的想法，感受都可以寫在本詞、本句、本段的旁邊。強調(diào)，為了批注清晰，明了，課本干凈，整潔。教師要做樣板，讓學生剛開始進行模仿，多次模仿，學生就會批注了；樹立榜樣，學生再去模仿榜樣，這樣，循序漸進，久而久之，以點帶面，教師再放手，學生開始獨立預習。第二天早晨，落實檢查，檢查一方面起到督促學生完成這項作業(yè)，更重要的是教師及時掌握學生，在已有的能力下，針對本課，他們學到了些什么，以便在課堂上少講或不講。

2.批注質(zhì)疑，并進行整理。就是當你在知道了一部分內(nèi)容之下，你還想知道什么？或你有什么不明白的地方，整理后寫在課后題下面，教師檢查時就及時掌握了。就這一項作業(yè)，學生一開始所提問題怪，簡單或無價值，這也需要長時間的訓練。

問題的設計，目的是為了把課文讀熟，等把這些知道的批注上，問題整理出來，基本課文也讀熟了，這樣才有助于提高課堂效率，才能達到知道的不講，重點解決疑問，進行拓展。在檢查時，或在課堂中要及時鼓勵批注好的學生，來潛移默化地影響其他學生。

三、收集相關(guān)資料，開拓視野

通過網(wǎng)絡、課外書、家長，尋找跟課文內(nèi)容相關(guān)的資料，以此來拓寬學生的知識面。當然，收集資料是一件繁瑣的事情。學生良好的收集資料習慣與能力的培養(yǎng)也不是幾天功夫的活兒，它需要我們老師長期的引導。做好了，我們的教學將會收到事半功倍的效果，我們的課堂教學才會走進高校的境界。

總之，課前有效準備是一個重要的學習方法，是一種良好的學習習慣，也是一種人生智慧的啟迪。因此，對小學生加強課前準備習慣的引導和養(yǎng)成教育是非常必要的，任務也是艱巨的，其作用是不可低估的。如果再加上老師的課前精心準備，上課就如魚得水了。還愁課堂不高效嗎？

在使語文課回歸本真，創(chuàng)設高效課堂的路上，我將一路前行，一路探索，一路實踐，一路收獲。

（作者單位：甘肅省山丹縣三立小學）