王英峰

[摘 要]音樂(lè)教學(xué)是中職課程中的一門重要科目，很多學(xué)生盡管喜歡唱歌，但是部分學(xué)生不喜歡上音樂(lè)課，原因有哪些，以及在新課改背景下，中職的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該采取哪些有效措施，本文進(jìn)行了分析與探究。

[關(guān)鍵詞]新課改；中職音樂(lè)；教學(xué)探究

新課改背景下更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力、注重素質(zhì)教育，作為中職的音樂(lè)教師應(yīng)加以重視起來(lái)，不斷的進(jìn)行嘗試與完善，發(fā)揮出音樂(lè)教學(xué)的作用。讓音樂(lè)教育在中職的課堂中釋放出燦爛之花。

一、中職音樂(lè)教學(xué)概述

在中職的音樂(lè)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣以及情感，培養(yǎng)他們完善的人格與魅力，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，還能夠促進(jìn)學(xué)生的修身養(yǎng)性，在緊張的學(xué)習(xí)中得到放松，同時(shí)也能夠?qū)ξ覈?guó)的關(guān)于音樂(lè)的歷史文化得以傳承。但是目前，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)還存在著很多問(wèn)題，很多學(xué)校都沒(méi)有對(duì)音樂(lè)重視起來(lái)，僅僅是將音樂(lè)看成是一個(gè)副科，學(xué)或不學(xué)都無(wú)所謂，很多學(xué)生聽(tīng)歌唱歌，但是卻感覺(jué)音樂(lè)課沒(méi)有多大意思。在音樂(lè)課上，很多教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，學(xué)生僅僅是處于一種“放羊”的狀況，所以，在新課改背景下，對(duì)中職音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該不斷的進(jìn)行改革并完善。

二、新課改背景下的中職音樂(lè)教學(xué)策略

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的意識(shí)

很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)的內(nèi)涵還沒(méi)有掌握，對(duì)于音樂(lè)還沒(méi)有多大興趣，甚至部分學(xué)生直接將自己歸屬于沒(méi)有音樂(lè)細(xì)胞、沒(méi)有音樂(lè)天賦等，這些都是沒(méi)有信心的表現(xiàn)。在曾經(jīng)的音樂(lè)教育中，存在著很多弊端，在音樂(lè)課中，僅僅是教學(xué)生簡(jiǎn)單的唱歌，對(duì)于一些樂(lè)器、舞蹈等，僅僅是為特長(zhǎng)生開(kāi)設(shè)，這樣就逐漸的形成了一種錯(cuò)誤的觀念，即為了將來(lái)從事音樂(lè)方面的工作而學(xué)習(xí)，并沒(méi)有意識(shí)到在音樂(lè)中很重要的能力卻是對(duì)音樂(lè)的感受能力、理解能力、以及體驗(yàn)?zāi)芰ΑＭㄟ^(guò)之前的一些教育，一個(gè)中職生完全具備這些能力，但僅僅是沒(méi)有意識(shí)到罷了。而在音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師的任務(wù)就是幫助學(xué)生樹(shù)立起這種意識(shí)，讓他們樹(shù)立起對(duì)于音樂(lè)的信心，在音樂(lè)課中，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的欣賞、評(píng)析，鍛煉自己的音樂(lè)能力。

2.課堂中引進(jìn)流行音樂(lè)

將流行音樂(lè)引進(jìn)課堂這樣就大大的增加了欣賞對(duì)于音樂(lè)課的興趣，一些學(xué)者認(rèn)為，對(duì)于流行音樂(lè)來(lái)說(shuō)，其實(shí)就是一種現(xiàn)代都市中的民歌，如果將那些古典的傳統(tǒng)的音樂(lè)看成是一條河流的話，這種民歌也是河流的一部分，是他的延續(xù)，屬于音樂(lè)母語(yǔ)。在音樂(lè)的教學(xué)中，音樂(lè)母語(yǔ)的重要性是毋庸置疑的，它有著獨(dú)特的必要性、迫切性，而民歌也不應(yīng)該被排斥在音樂(lè)教育之外，應(yīng)該是音樂(lè)教育的一部分。在流行音樂(lè)中，其強(qiáng)烈的聽(tīng)覺(jué)以及視覺(jué)都在沖擊著當(dāng)代青年的心理，他們對(duì)于流行音樂(lè)是熱愛(ài)的，甚至是熱衷的，如果將流行音樂(lè)引進(jìn)音樂(lè)課堂的話，將會(huì)大大提高學(xué)生上音樂(lè)課的積極性。

3.音樂(lè)教師應(yīng)該發(fā)揮出自己的魅力

對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，他們正處于一種生理以及心理急劇變化的一個(gè)時(shí)期，對(duì)于一些新生的事物有著很強(qiáng)烈的求知欲以及好奇心，他們對(duì)于自己喜歡的影星極力的追崇，模仿著偶像的一言一行。教師就可以利用中職生的這種心理，讓自己成為學(xué)生心目中的“明星”讓學(xué)生們喜歡他，崇拜他，這樣再來(lái)進(jìn)行教學(xué)就很容易的得到新生們的共鳴。而要想達(dá)到這種效果，音樂(lè)教師就應(yīng)該讓自己充滿魅力。要保持自己的活力，并且能夠以自己的這種活力去感染別人、感染學(xué)生；在平常中，教師的一言一行、和藹可親的態(tài)度、美麗大方的穿著、超凡脫俗的言談、禮貌得體的舉止等等這些都能夠給學(xué)生一種好感，使得他們深深的熱愛(ài)自己的老師，甚至是將他們作為自己的偶像，這樣，就在不知不覺(jué)中，將學(xué)生引進(jìn)了自己的課堂。這就是一種明星效應(yīng)，通過(guò)發(fā)揮自己的魅力，來(lái)達(dá)到這個(gè)效果。

4. 設(shè)置課外音樂(lè)活動(dòng)

課外的音樂(lè)活動(dòng)屬于音樂(lè)的一個(gè)重要的組成部分，開(kāi)展這種音樂(lè)活動(dòng)對(duì)于通過(guò)學(xué)生的興趣、審美情趣起著重要的影響，在一種潛移默化中通過(guò)學(xué)生的思想教育，以及陶冶情操。可以設(shè)置以下方式進(jìn)行：

第一，開(kāi)設(shè)“音樂(lè)吧”可以利用學(xué)校的圖書(shū)館、閱覽室等其儲(chǔ)存的一些關(guān)于音像的資料，這些資料中，除了具備單純的音樂(lè)之外，還應(yīng)該有相關(guān)的音樂(lè)作者的一些簡(jiǎn)介、音樂(lè)的體裁、背景、形式等，以及關(guān)于音樂(lè)的內(nèi)容、意境等一些資料。就可以用這些材料作為基礎(chǔ)，來(lái)開(kāi)設(shè)一個(gè)音樂(lè)吧，便于學(xué)生的欣賞，也能夠?yàn)樗麄儎?chuàng)造一個(gè)進(jìn)行相互交流的空間與平臺(tái)，讓學(xué)生積極的交流自己的音樂(lè)感悟、感受、想法等等，在這樣一個(gè)平臺(tái)中，學(xué)生的興趣勢(shì)必會(huì)增加，學(xué)生的信心也勢(shì)必會(huì)提高。

第二，做到每周一歌。在每一個(gè)星期之內(nèi)，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一首歌曲，要求積極健康向上，并且由學(xué)生與教師一起來(lái)選定，可以發(fā)揮出文藝委員的作用，在課后由文藝委員組織，隨著錄音學(xué)唱，然后就可以定期的組織一些歌詠比賽，以個(gè)人或者是以班級(jí)為單位進(jìn)行，由教師以及學(xué)生一起來(lái)?yè)?dān)任評(píng)委，這樣的活動(dòng)就培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)能力，音樂(lè)素養(yǎng)，提高了演唱的水平，而且也促進(jìn)了他們之間的相互交流與合作，提高了學(xué)生自身的素質(zhì)。

此外，還可以讓學(xué)生自由欣賞音樂(lè)，比如，利用學(xué)校的廣播站，在課外活動(dòng)時(shí)間或者是餐間，就可以讓學(xué)生自由的欣賞音樂(lè)，這樣也可以增加他們對(duì)于音樂(lè)的熱愛(ài)，在感受、體驗(yàn)音樂(lè)的同時(shí)，提高自己的音樂(lè)欣賞能力。

總之，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)新課改形式下的要求，中職音樂(lè)教師應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)換思維，探求有效的策略，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立一種正確的審美觀念，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

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