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創(chuàng)新小學(xué)作文教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂

2016-07-01 07:06馬玨
關(guān)鍵詞:寫作方法寫作能力課文

馬玨

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分,要提高學(xué)生的寫作能力,需要讓他們掌握作文的寫作方法,并在學(xué)習(xí)中注重積累寫作素材。因此,在作文教學(xué)中,教師要從學(xué)生的興趣出發(fā),對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新,讓學(xué)生積極的參與到寫作中,不斷提高他們的寫作能力。在剛開始讓學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí),教師可以從仿寫出發(fā),讓學(xué)生在寫作練習(xí)中掌握寫作技巧,提高他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力,有效提高他們的寫作能力。

一、運(yùn)用激勵(lì)方式,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

小學(xué)生剛開始接觸寫作時(shí),由于對(duì)寫作方法和步驟的不了解,常常會(huì)認(rèn)為寫作很難,讓他們對(duì)寫作產(chǎn)生畏懼情緒。在作文教學(xué)中,教師要經(jīng)常運(yùn)用激烈的方式,讓學(xué)生獲得寫作的自信心,相信自己能寫出好的作文。在自信心的引導(dǎo)下,學(xué)生能主動(dòng)探究作文的寫作步驟,不斷進(jìn)行寫作嘗試。隨著對(duì)寫作方法和寫作步驟的了解,學(xué)生對(duì)作文不再陌生,他們?cè)趯懽鲿r(shí)能積極思考,根據(jù)教師布置的寫作任務(wù)寫出好的作文來(lái)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)時(shí),教師要關(guān)注學(xué)生的寫作狀態(tài),他們?cè)谧魑闹杏玫揭粋€(gè)好的句子、好詞甚至是好字時(shí),教師都要對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng),讓學(xué)生在寫作中獲得成就感,讓他們產(chǎn)生想要寫作的信念。在學(xué)生布置如何入手時(shí),教師也不要對(duì)他們進(jìn)行批評(píng),而是要多鼓勵(lì)和引導(dǎo),讓學(xué)生通過分析作文要求,找到符合要求的素材,開始進(jìn)行寫作。通過不斷的鼓勵(lì)和引導(dǎo),在作文教學(xué)課堂上,學(xué)生體會(huì)到了寫作的樂趣,為了得到教師更多的肯定和表?yè)P(yáng),他們會(huì)主動(dòng)進(jìn)行寫作素材的積累,通過用心觀察生活,獲得深刻的感受,并把這種感受寫到作文中,有效提高他們的寫作能力。

二、從仿寫入手,讓學(xué)生掌握寫作的步驟和技巧

小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng),從知識(shí)到經(jīng)驗(yàn)都能從模仿中獲得新的知識(shí)和體會(huì),促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力的提高。在小學(xué)作文教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn),在剛開始進(jìn)行作文教學(xué)時(shí),讓他們從仿寫入手,通過模仿范文的寫作步驟和寫作順序,對(duì)寫作文有基本的了解,讓他們擺脫寫作文難的消極情緒。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有很多優(yōu)秀的課文,教師可以讓學(xué)生模仿課文來(lái)進(jìn)行寫作,還可以讓他們自己從小學(xué)生優(yōu)秀作文選中自己選擇范文進(jìn)行寫作。在模仿過程中,不是讓學(xué)生進(jìn)行照搬照抄,而是讓他們學(xué)習(xí)范文的文章構(gòu)思和寫作手法以及語(yǔ)言的運(yùn)用。通過仿寫,學(xué)生不斷領(lǐng)悟?qū)懽鞯姆椒ê图记桑行岣咚麄兊膶懽髂芰?。在模仿過程中,教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),使他們?cè)趯懽髦卸嗨级嘞耄ㄟ^借鑒范文中的寫作方法,不斷提高自己對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力和構(gòu)思能力,寫出具有獨(dú)特視角的作文。

三、引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行閱讀,積累寫作素材

閱讀對(duì)學(xué)生的寫作具有重要的促進(jìn)作用。在閱讀過程中,能拓展學(xué)生的視野,讓他們獲得更多的知識(shí),為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,使他們通過閱讀教材中的課文,學(xué)習(xí)課文中的好詞好句,掌握寫作方法,使他們通過寫作練習(xí)把這些好詞好句巧妙地運(yùn)用到作文中,寫出有效的作文。除了讓學(xué)生閱讀語(yǔ)文教材中的課文,教師還要把學(xué)生的閱讀興趣引到課外,讓他們通過大量的閱讀,掌握更多的知識(shí)。在學(xué)生堅(jiān)持閱讀的過程中,教師要讓他們隨時(shí)把遇到的好詞好句摘抄到筆記本中,并不斷反復(fù)閱讀和分析,掌握好詞好句的寫法和用法,提高他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力,使他們的寫作能力不斷提高。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,教師還可以開展故事大賽活動(dòng),讓學(xué)生把從課外閱讀中讀到的故事講給大家,充分展示他們?cè)陂喿x中的收獲,讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感,激勵(lì)他們更積極的進(jìn)行課外閱讀,不斷增加知識(shí)積累。

四、創(chuàng)設(shè)寫作情境,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中,經(jīng)常出現(xiàn)的教學(xué)現(xiàn)象是教師布置寫作題目,學(xué)生在座位上冥思苦想。由于教師布置的作文題目和學(xué)生的聯(lián)系不大,導(dǎo)致他們無(wú)話可寫。在新的教學(xué)模式中,教師根據(jù)寫作要求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境,讓他們?cè)谇榫持羞M(jìn)行體會(huì)和感知,激發(fā)他們的寫作欲望,讓他們把想說的話盡情的寫到作文中。例如,在六一兒童節(jié)到來(lái)時(shí),我給每個(gè)學(xué)生制作了一個(gè)小小的書簽作為他們的節(jié)日禮物,收到禮物后,學(xué)生感到非常高興,然后讓他們描寫六一兒童節(jié)的感受。在寫作中,學(xué)生把收到禮物的喜悅之情融入到了作文中,很多學(xué)生都寫出了充滿情感的優(yōu)秀作文。在情境教學(xué)中,讓學(xué)生獲得了深刻的體驗(yàn),使他們?cè)趯懽魑牡倪^程中有很多想說的話,教師要引導(dǎo)學(xué)生把這些話巧妙的運(yùn)用語(yǔ)言寫出來(lái),順利完成優(yōu)秀作文的創(chuàng)作。

五、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行寫作,讓學(xué)生學(xué)會(huì)抒發(fā)真情實(shí)感

在讓學(xué)生寫作時(shí),教師要讓學(xué)生擺脫編造作文情節(jié)的不良習(xí)慣,使他們從生活中入手僅需寫作,寫自己身邊的事,抒發(fā)自己的真實(shí)感受。因此,在日常教學(xué)中,教師要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣和意識(shí),教師可以從以下方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo):

1.讓學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活開始,認(rèn)真觀察,多看、多想、多記,根據(jù)生活中的事情和感受進(jìn)行寫作,這樣的作文才是來(lái)源于生活,真實(shí)感人的人和事。

2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)與觀察同時(shí)要讓他們深入思考和感悟。只有對(duì)觀察到的素材進(jìn)行不斷地思考錘煉、反復(fù)加工整理才能從中捕捉到有價(jià)值的東西,這樣寫出的文章才有可能別具特色,富有新意。

3.作文中一定要寫真話才能做真人。陶行知先生說過:“千教萬(wàn)教,求人求真。千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人”。只有讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的社會(huì)與生活,讓學(xué)生說真話,才能使他們的作文中充滿真情實(shí)感,寫出優(yōu)秀的作文來(lái)。

在小學(xué)作文教學(xué)中,教師要堅(jiān)持新課標(biāo)的要求,注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,激發(fā)他們的探究主動(dòng)性。在讓學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí),教師要結(jié)合多種情境進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生獲得真實(shí)的感受,在寫作中積極的進(jìn)行情感抒發(fā),使他們的寫出來(lái)的作文有血有肉,充滿情感和感染力。在創(chuàng)新教學(xué)模式時(shí),教師要做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),使寫作環(huán)節(jié)能激發(fā)他們的積極性,主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的探究,并在日常生活和學(xué)習(xí)中有意識(shí)地進(jìn)行觀察和閱讀,豐富寫作素材,為提高寫作能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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