楊厚明

【摘 ? ?要】伴隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)在各行各業(yè)都得到普遍的應(yīng)用，在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)在培養(yǎng)人才上發(fā)揮著更加積極的作用。本文主要立足于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重要性，分析當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀并且對(duì)其存在的問(wèn)題提出解決性的措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) ?信息技術(shù) ?教學(xué)實(shí)踐 ?現(xiàn)狀 ?措施

基于科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，以計(jì)算機(jī)為主要特征的信息技術(shù)在各行各業(yè)都獲得普遍的應(yīng)用。如今社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越高，對(duì)信息技術(shù)人才的需求量越來(lái)越多[1]。學(xué)校作為人才培養(yǎng)的集聚地必須從小學(xué)加大對(duì)學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)。進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)更多的適合社會(huì)發(fā)展的信息技術(shù)型人才。

一、當(dāng)前我國(guó)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐的重要性分析

我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展越來(lái)越離不開(kāi)信息技術(shù)的支撐，學(xué)校作為人才的培養(yǎng)基地必須要從小學(xué)抓起，讓小學(xué)生接觸更多的信息技術(shù)，進(jìn)而為未來(lái)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。當(dāng)前我們都知道，信息技術(shù)在各行各業(yè)都取得了普遍的應(yīng)用，對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有一定的積極作用?？v觀世界發(fā)展的整體趨勢(shì)，我國(guó)想要在世界發(fā)展的步伐中立于有利的地位必須要加快信息技術(shù)的發(fā)展，在現(xiàn)代化的教育中不斷的加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)小學(xué)生的信息處理能力。進(jìn)而為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生興趣的培養(yǎng)力度不夠

都說(shuō)興趣是最好的老師，小學(xué)生的好奇心都比較強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)的質(zhì)量。但是就當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀而言，教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方便是欠缺的，沒(méi)有站在學(xué)生的角度對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行充分的挖掘[2]。另外，在對(duì)多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用上也是不足的，沒(méi)有充分的借鑒多媒體聲音、動(dòng)畫(huà)以及圖片等優(yōu)勢(shì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）缺乏足夠的示范性教學(xué)

對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)而言，示范教學(xué)起著一定的積極作用。主要受小學(xué)生年齡因素的影響，模仿能力比較強(qiáng)。因而，信息技術(shù)教師在具體的教學(xué)中要加強(qiáng)示范性的教學(xué)，進(jìn)而更好的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。但是就我國(guó)當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀而言，很多的教師因?yàn)閷?zhuān)業(yè)素質(zhì)不高，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)沒(méi)有過(guò)多的進(jìn)行示范性的教學(xué)，沒(méi)有很好的利用信息技術(shù)將重點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行講解與演示，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握不夠透徹。

（三）忽略了學(xué)生的獨(dú)立動(dòng)手能力的培養(yǎng)

相關(guān)的研究表明，小學(xué)生正處于對(duì)外界事物的感知階段，不管是思維能力上還是認(rèn)知能力上都存在很大的局限性。因而教師需要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)[3]。在課堂上教師多進(jìn)行PPT的演示，在經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)闹v解與演示之后，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)經(jīng)常性的實(shí)踐來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶。但是，當(dāng)前，很多的小學(xué)教師都忽略了對(duì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)強(qiáng)于實(shí)踐能力。

三、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的思考

（一）加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提升

當(dāng)前我國(guó)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)比較突出的問(wèn)題就是缺乏綜合能力比較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)化的教師。在小學(xué)階段信息技術(shù)課程不是主科，因而教師往往會(huì)忽略它的重要性。當(dāng)前的很多信息技術(shù)教師并非是專(zhuān)業(yè)出生，很多都是有其它學(xué)科轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，專(zhuān)業(yè)水平上存在一定的欠缺。這樣就嚴(yán)重影響著小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量與水平。如今的信息技術(shù)更加廣泛，因而需要綜合素養(yǎng)比較高的專(zhuān)業(yè)教師來(lái)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)?？梢詫?duì)在職的教師開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程的培訓(xùn)，可以吸引更多的畢業(yè)生來(lái)校任教。

（二）加大對(duì)設(shè)備資金的投入

想要提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量就必須加大對(duì)資金的投入，比如加大對(duì)多媒體實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，事實(shí)上很多的信息課程都是需要教師與學(xué)生進(jìn)行共同的完成的，因而教師在教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，可以多多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效開(kāi)展，因而在進(jìn)行具體的信息技術(shù)教學(xué)時(shí)要建立校園網(wǎng)以及局域網(wǎng)等相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源[4]。網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的教學(xué)資源，不僅可以促進(jìn)學(xué)生能動(dòng)性的學(xué)習(xí)，還能促進(jìn)師生之間的彼此交流，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)探究性的學(xué)習(xí)。教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源授課與傳達(dá)作業(yè)，進(jìn)而開(kāi)發(fā)更多的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)我國(guó)小學(xué)信息技術(shù)更好的教學(xué)與實(shí)踐。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在未來(lái)的社會(huì)發(fā)展中，信息技術(shù)將一直都是促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中間力量，加大對(duì)小學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)可以為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[3]于穎，周東岱.走向智慧：智慧型自主探究與協(xié)作式教學(xué)模式探析——基于第十二屆全國(guó)小學(xué)信息技術(shù)與教學(xué)融合優(yōu)質(zhì)課大賽的思考[J].電化教育研究，2015，11：26-32

[4]鄢曉瓏.活用教材 為課堂“留白”——例談粵版小學(xué)信息技術(shù)教材教學(xué)實(shí)踐[J].課程教學(xué)研究，2012，03：74-76