羅實(shí)

【摘 ? ?要】初中數(shù)學(xué)一直是初中教學(xué)過程中比較重要的一門學(xué)科，它在我國基礎(chǔ)教育工作中占據(jù)著重要的作用。隨著新課程改革的不斷進(jìn)行，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式和教育理念也在發(fā)生著重要的變化，但是，由于教師和學(xué)生長期受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在這個轉(zhuǎn)變的過程中，難免會出現(xiàn)一些問題和障礙。本文就從現(xiàn)階段的初中教學(xué)現(xiàn)狀分析入手，探討改變現(xiàn)狀的方法和對策。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?教學(xué)現(xiàn)狀 ?教學(xué)方法

隨著新課程改革的不斷深入，教師對于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)理念也在發(fā)生著不同的變化，在這個過程中，很多教師還是難以擺脫學(xué)生成績?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)這樣的思想理念，以至于新課程改革流于形式。教師還是按照以往的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，絲毫沒有什么改變。另外，對于那些積極尋求改變的教師來說，他們改變了教學(xué)方式，將課堂上的時間大部分都留給了學(xué)生，可是成效卻不明顯，甚至，班級內(nèi)的學(xué)生成績還有所下滑。這樣的結(jié)果打擊了這部分教師實(shí)行課改的決心，以至于最后還是按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)。以上這些問題只不過是眾多問題中的一小類，本文將提出幾點(diǎn)建議來有效改善初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題。

一、現(xiàn)階段初中教學(xué)過程中存在的問題

1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中缺乏有效性

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，往往會有一些學(xué)生不能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的方法靈活應(yīng)用到平常的做題中，而每到這個時候，教師就會責(zé)備學(xué)生上課沒有認(rèn)真聽講，課下沒有及時復(fù)習(xí)。其實(shí)，出現(xiàn)這些問題之后，教師首先要從自身找原因，不能將責(zé)任全部推卸給學(xué)生。并不是說教師將課本上的理論、方法教給學(xué)生就完事了，作為教師，要帶領(lǐng)學(xué)生深入探討方法的應(yīng)用。這就涉及到了課堂教學(xué)的有效性。學(xué)生出現(xiàn)上述的問題的原因多半是對教師所講的方法理解不夠透徹，然后教師會一遍一遍的進(jìn)行講解，這不僅會浪費(fèi)大量的時間，也會讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的艱難。

2、教師對新課改的認(rèn)識不夠充分

有些教師不能夠真正認(rèn)識新課程改革，從而導(dǎo)致在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中不斷出現(xiàn)錯誤。例如：有的教師在意識到需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，在上課的過程中特意加強(qiáng)了和學(xué)生之間的交流，給學(xué)生營造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且在交流的過程中，教師引經(jīng)據(jù)典，將歷史上關(guān)于數(shù)學(xué)的趣事說給同學(xué)聽，這樣極大地激發(fā)了學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，但是，很多教師不能夠正確把握課堂交流的時間，從而導(dǎo)致教師真正上課的時間被明顯壓縮，一節(jié)課之內(nèi)不能完成既定的教學(xué)計劃，拖慢了教學(xué)進(jìn)程。

二、改變這些現(xiàn)狀的對策

1、教師要調(diào)整心態(tài)，尋找新的教學(xué)方法

初中數(shù)學(xué)教師在講課之前要及時調(diào)整自己的心態(tài)，并深入思考如何設(shè)計課程的教學(xué)，努力做到提高課堂的教學(xué)效率，提高課堂的教學(xué)有效性。在這個過程中，教師不妨改變自己的教學(xué)方式或方法，通過不同的教學(xué)方式、方法，讓學(xué)生能夠集中精力，認(rèn)真聽講，并將課堂上所講的內(nèi)容理解、消化掉。比如：教師可以嘗試?yán)眯〗M合作討論的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，處于初中階段的學(xué)生，他們對一些問題都有了自己的想法和見解，這時，教師按照一定的原則將學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在討論的過程中，學(xué)生可以借鑒相互之間的解題方法和解題思路。在學(xué)生討論的過程中難免會出現(xiàn)意見不合，這時教師要及時出面進(jìn)行化解并將學(xué)生的矛盾點(diǎn)總結(jié)出來，進(jìn)行妥善的解決。

再比如：教師還可以讓學(xué)生在課下進(jìn)行新課程的預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生將自己不懂的地方寫到紙條上，課前交給教師，這樣教師在上的過程中就可以有針對性的進(jìn)行教學(xué)。把課堂的時間多分配給學(xué)生普遍不理解的地方，將那些細(xì)枝末節(jié)的地方一筆帶過。這樣一來，教師就可以極大地提高課堂的教學(xué)效率了。

2、深入學(xué)習(xí)新課程改革的內(nèi)容

在實(shí)行新課程改革的過程中，很大一部分教師對新課程改革的內(nèi)容理解不全面，這就造成了很多的問題出現(xiàn)。為了避免此類事情的發(fā)生，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該深入細(xì)致的研究新課程改革的內(nèi)容，從理念上轉(zhuǎn)變過來，徹底摒棄傳統(tǒng)教學(xué)過程中以學(xué)生的成績?yōu)槟繕?biāo)這樣的教學(xué)理念。在教師教學(xué)的過程中，一定要把學(xué)生放到課堂的首位，將課堂的大部分時間交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行知識的探索，教師在這個過程中更多的是扮演一個知識的引導(dǎo)者，而不是知識的灌輸者。為了做到這一點(diǎn)，筆者建議教師要結(jié)合自身的實(shí)際情況，在上課之前，仔細(xì)設(shè)計課堂教學(xué)。比如：在進(jìn)行小組教學(xué)時，為了讓學(xué)生進(jìn)行有目的的討論，教師可以將新課的一些關(guān)鍵問題寫到黑板上，讓學(xué)生通過對問題的討論學(xué)到新的知識。在這個過程中，教師一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的簡易程度嚴(yán)格控制學(xué)生討論的時間，同時，教師還要時常在各小組之間進(jìn)行指導(dǎo)，一方面是將學(xué)生的討論引入到正常的軌道上，另一方面也是要避免學(xué)生假借討論之名進(jìn)行聊天。

3、教師要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、復(fù)習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易忘掉前面學(xué)過的知識。尤其是初中數(shù)學(xué)這門課，課程單元之間的聯(lián)系不是很緊密，學(xué)生在學(xué)習(xí)新的一單元時，很容易忘掉前面一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這就要求教師在講解完一單元后及時帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有目的的總結(jié)、復(fù)習(xí)。筆者建議教師不妨進(jìn)行一些專題講解，將這一單元所學(xué)過的知識以專題的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)、總結(jié)。比如：“二次函數(shù)”這一單元，在講解結(jié)束之后，教師可以先對一次函數(shù)、二元一次方程組等相關(guān)知識進(jìn)行簡要的復(fù)習(xí)，然后將二次函數(shù)涉及到的一些典型例題進(jìn)行解析，并讓學(xué)生動手做一做這些典型題目，爭取讓學(xué)生理解并記住這些題目的解題思路和解題方法。

總之，在初中教學(xué)的過程中，教師首先要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思路，把學(xué)生當(dāng)成是課堂的主體，深入學(xué)習(xí)、研究新課程改革的內(nèi)容，不能夠讓新課程改革流于形式。同時，教師在教學(xué)的過程中，要通過改變自身的教學(xué)方法，努力提高課堂的教學(xué)效率，盡量讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)消化吸收本節(jié)課所講的內(nèi)容，另外，教師也要及時帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)章節(jié)內(nèi)容，只有這樣才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

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