余文俊

【摘 ? ?要】在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而合作學(xué)習(xí)法可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使老師和學(xué)生之間開展交流，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)法 ?初中數(shù)學(xué) ?應(yīng)用

新課改明確指出在教學(xué)中要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，老師的作用是對學(xué)生進行引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。初中學(xué)生對數(shù)學(xué)知識普遍不太感興趣，甚至有厭倦心理，那么數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中要對教學(xué)方式進行不斷創(chuàng)新，使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，提高教學(xué)效率。合作學(xué)習(xí)法可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識和能力。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗來談一下合作學(xué)習(xí)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、合作式學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點

1、有助于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的精神

受應(yīng)試教育的影響，大部分初中數(shù)學(xué)老師采取的灌輸式的教學(xué)方式，課堂教學(xué)氛圍比較沉悶，老師和學(xué)生之間缺乏交流，學(xué)生和學(xué)生之間交流的時間也很有限，這不能夠使學(xué)生更加積極的去參與教學(xué)，也不利于學(xué)生之間的團結(jié)互助。打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生之間互相監(jiān)督，互相幫助，使學(xué)生們共同進步。大家都知道，在困難面前一個人的能力是有限的，每個人都會產(chǎn)生退卻的心理，但是集體的力量是不可估量的，大家互相鼓勵，互相幫助，集思廣益，共同克服遇到的困難，輕松解決遇到的問題。通過大家的共同努力解決問題會使學(xué)生體驗到集體力量的強大，使學(xué)生懂得互相幫助。

2、有助于對學(xué)生因材施教

學(xué)生從小接受的教育不同，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的接受能力不同，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中老師是課堂教學(xué)的主體，只重視知識的灌輸而忽視了學(xué)生對知識的理解和運用能力，學(xué)生在這種教學(xué)模式下對知識的理解不透徹。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)法可以賦予學(xué)生更多的討論時間，老師也有機會對學(xué)生進行更充分的了解，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。要想使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，首先要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行充分了解，然后再因材施教，使每一個學(xué)生都能在教學(xué)中有所收獲。例如，有些問題肯定是學(xué)生們通過自己的努力無法理解的，老師要做的并不是單純的告訴學(xué)生答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己知識的不足，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中做到有針對性的訓(xùn)練，老師在今后的教學(xué)中也要針對學(xué)生知識系統(tǒng)的缺陷開展專項教學(xué)，逐步完善學(xué)生的知識構(gòu)架，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識更加扎實。

二、合作式學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的開展措施

1、營造恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，興趣也是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力，學(xué)生只有對某一事物產(chǎn)生了濃厚興趣才會更加積極的去參與，而且具有較高的效率。與其他學(xué)科相比數(shù)學(xué)知識比較抽象，學(xué)習(xí)起來比較枯燥，學(xué)生不太喜歡上數(shù)學(xué)課，因此老師在教學(xué)中要將學(xué)生在生活中遇到的情景引入到課堂教學(xué)中來，營造出與學(xué)生生活實際非常貼近的教學(xué)情境，將學(xué)生的注意力吸引到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)上。例如，老師在講解北師大版九年級上冊數(shù)學(xué)第二章中“一元二次方程與系數(shù)”的關(guān)系這個知識點時，老師可以首先列出一些一元二次方程然后和學(xué)生展開競賽，看老師和學(xué)生誰先能夠真確地計算出兩個根的和與積。在比賽中學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)無論自己怎么努力都超不過老師，就會產(chǎn)生疑惑，這時老師可以神秘地告訴學(xué)生自己有秘訣，然后引入要講解的知識點：一元二次方程的兩個根的和與積是與系數(shù)的關(guān)系，然后讓學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)其中的關(guān)系，并讓學(xué)生分組進行討論，來世在學(xué)生進行討論時要注意觀察學(xué)生們的合作情況，即使給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生們通過自己的討論總結(jié)得出答案，通過這樣的教學(xué)方法可以使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使教學(xué)起到事半功倍的作用。

2、正確扮演老師在合作學(xué)習(xí)中的角色

要想使合作學(xué)習(xí)的作用充分發(fā)揮出來首先老師要對自己做出正確定位，扮演正確的角色，老師在合作學(xué)習(xí)中的作用主要是組織、引導(dǎo)和評價，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展合作學(xué)習(xí)時，老師要打破過去老師一人占據(jù)全部課堂時間的局面，將更多的課堂時間留給學(xué)生，讓學(xué)生進行討論探索，同時老師要時刻觀察學(xué)生們的表現(xiàn)，給予適當(dāng)指導(dǎo)。例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)北師大版初中數(shù)學(xué)中“全等三角判定條件”這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，老師首先要組織學(xué)生進行共同探索，激起學(xué)生的合作意識，在學(xué)生合作的過程中根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)幫助，最終讓學(xué)生利用集體的力量解決問題，并在合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，對學(xué)的良好表現(xiàn)給與贊揚，并對其中的不足進行指正，使學(xué)生增強學(xué)習(xí)的信心。

合作學(xué)習(xí)法可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生只能機械接受的局面，使學(xué)生變被動為主動，進行自主學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)的開展過程中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，老師做到了因材施教，使老師和學(xué)生的交流更充分，使教學(xué)效率得到提高。

參考文獻

[1]孫元飛.初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)問題調(diào)査與對策研究[D].曲阜師范大學(xué)，2011

[2]羅岱：《開放式數(shù)學(xué)教學(xué)模式的研究和探索》，東北師范大學(xué)，2002年