曲立奎 王惠平

【摘 要】課程改革的方向是促進(jìn)學(xué)生全面、自主、有個(gè)性地發(fā)展，在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)從日常的生活環(huán)境出發(fā)，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活當(dāng)中，這對(duì)培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是有幫助的。因此，教師應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)，通過(guò)采用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)敘述生活中的知識(shí)內(nèi)容等方式，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和知識(shí)應(yīng)用，使數(shù)學(xué)的教學(xué)不再枯燥、呆板。

【關(guān)鍵詞】新課程改革；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)生活化；思考

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2016）18-0097-02

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是指教師在教學(xué)中，通過(guò)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的組織，引導(dǎo)學(xué)生探索所學(xué)到的知識(shí)與生活的關(guān)系、在生活中的運(yùn)用，同時(shí)，讓他們思考如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中遇到的問(wèn)題，從而體會(huì)到自己所學(xué)知識(shí)的價(jià)值和意義。數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用無(wú)處不在：小到買東西需要找多少錢，大到如何通過(guò)各種公式的運(yùn)算讓宇宙飛船在太空中精確地飛行，由此，讓學(xué)生了解到知識(shí)來(lái)源于生活并且服務(wù)于生活，從而激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1. 抽象性

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容反映的是人類對(duì)世界上的數(shù)量關(guān)系和空間概念的抽象與概括，雖然數(shù)學(xué)的表現(xiàn)形式可以通過(guò)教師的加工實(shí)現(xiàn)具體化，但在本質(zhì)上它是抽象的。這就需要教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行更多舉例，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)真正理解。

2. 漸進(jìn)性

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是在系統(tǒng)性、邏輯性的基礎(chǔ)上再綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行設(shè)計(jì)的，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。因此，教師就有必要研究學(xué)生的心理和行為，根據(jù)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況，順應(yīng)其心理發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。此外，每節(jié)課所講的知識(shí)點(diǎn)不宜過(guò)多，應(yīng)更重視對(duì)生活實(shí)例的應(yīng)用。

3. 探索性

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程是對(duì)人類已有的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師通過(guò)多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們了解、接受、掌握這些知識(shí)，進(jìn)而內(nèi)化為自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并應(yīng)用于日常生活中。但是這個(gè)過(guò)程中還存在著發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，那就必然包含探索性，需要激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性

1. 幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的思想和方法

可以說(shuō)，數(shù)學(xué)是一切自然學(xué)科的基礎(chǔ)課程，是解決生活中常見問(wèn)題不可缺少的方法。以生活中人們買房、買車時(shí)會(huì)用到的貸款為例，教學(xué)時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)的方式對(duì)貸款的方案進(jìn)行合理地分析并選擇，使自己的效益實(shí)現(xiàn)最大化，由此，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。久而久之，通過(guò)培養(yǎng)，學(xué)生就會(huì)掌握數(shù)學(xué)的應(yīng)用方法，最終形成數(shù)學(xué)的思維方式，這正是我們進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)所追求的境界。

2. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)是一門來(lái)源于生活并普遍應(yīng)用于生活的學(xué)科。實(shí)踐證明，把學(xué)生最熟悉的生活情境融入數(shù)學(xué)教學(xué)中作為切入點(diǎn)，可以引起學(xué)生的興趣，使他們迅速進(jìn)入思考狀態(tài)，進(jìn)而掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要多多思考所教授的知識(shí)與生活的聯(lián)系，通過(guò)這種聯(lián)系的講授，讓學(xué)生在生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間建立一種相關(guān)的聯(lián)系，并在生活中深入了解數(shù)學(xué)的實(shí)踐性，培養(yǎng)他們把課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活的能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的方式

作為老師，筆者對(duì)陶行知先生的一句話記憶深刻，“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”同時(shí)，筆者還常常以這句話來(lái)激勵(lì)自己多站在學(xué)生的角度思考、組織教學(xué)活動(dòng)，盡可能地將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

1. 了解學(xué)生所處的生活環(huán)境

小學(xué)生的生活范圍是比較狹窄的，基本上就是學(xué)校和家庭。因此，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行談話或者家訪的方式對(duì)他們的想法和興趣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，找到學(xué)生所關(guān)心和感興趣的話題，借此創(chuàng)設(shè)生活情境，并將之融入教學(xué)活動(dòng)中，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，使之主動(dòng)投入到相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。實(shí)踐證明，如果教師將這些生活中的知識(shí)搬到課堂上來(lái)進(jìn)行講解和思考，效果比照搬書本的內(nèi)容要豐富和有趣得多，學(xué)生也會(huì)更加主動(dòng)、積極。

2. 用數(shù)學(xué)的眼光觀察、用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言描述生活事件

生活中的事件和問(wèn)題對(duì)學(xué)生書本知識(shí)的學(xué)習(xí)有一種補(bǔ)充和拓展的作用。作為老師，要盡可能引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察生活中的問(wèn)題。例如，課前，教師可要求學(xué)生帶各種水果到學(xué)校，教學(xué)時(shí)，再要求學(xué)生對(duì)不同水果價(jià)位的不同、大小的差異、重量的多少進(jìn)行稱量或調(diào)查比較，得出自己的答案和認(rèn)識(shí)，慢慢培養(yǎng)他們留心觀察周圍事物的習(xí)慣。由此，既可以幫助他們積累數(shù)學(xué)知識(shí)，又可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡的不同、興趣愛好的差異，讓他們來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)化語(yǔ)言的表述。比如，甲同學(xué)比乙同學(xué)大幾歲、大幾天等問(wèn)題，當(dāng)然，這些數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表述不能影響正常教學(xué)的科學(xué)性和完整性。此外，教師還可以為學(xué)生設(shè)置一個(gè)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)他們根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行解答，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。但是，在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境時(shí)，既要與課本的學(xué)習(xí)內(nèi)容有聯(lián)系，也應(yīng)真實(shí)、有意義，要讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，以免他們質(zhì)疑假設(shè)的前提，影響學(xué)習(xí)效果。

3. 注重?cái)?shù)學(xué)生活情境設(shè)計(jì)的時(shí)代氣息

教材的編寫有一定的滯后性，但是生活中的信息是不斷變化和更新的，因此，教師在參考和指導(dǎo)教材時(shí)要引進(jìn)現(xiàn)代的生活事例，使情境的設(shè)計(jì)更具有時(shí)代性、地方性，從而引發(fā)學(xué)生的思考和自主學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上還要注意與學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)相符合，這在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中尤其明顯，因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)非常有限，教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用意義重大。對(duì)此，教師就應(yīng)將具有時(shí)代氣息的生活問(wèn)題引入數(shù)學(xué)課堂，要求學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系和思考，從而激發(fā)學(xué)生的探究熱情，于無(wú)形中提高他們解決問(wèn)題的能力。

總之，在新課程改革背景下，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與講授時(shí)，要有主動(dòng)聯(lián)系實(shí)際生活的意識(shí)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活化的實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)生活化的指引，在設(shè)計(jì)新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及統(tǒng)一考試命題時(shí)突出數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)生活化問(wèn)題的學(xué)習(xí)。這對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)人生活體驗(yàn)，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)與思考、培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的思維習(xí)慣都是有幫助的，還可以防止因?yàn)閿?shù)學(xué)的機(jī)械和枯燥而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響整體的學(xué)習(xí)水平。此外，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)觀察與關(guān)注，對(duì)教學(xué)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便以后進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，取得更好的教學(xué)效果。

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（編輯：朱澤玲）