任星羽

【摘要】 計算機是當前中職院校教育中的一門重要內(nèi)容。項目教學法作為一種實踐性較強的教學方式，在開始之初就受到了社會各界的廣泛關(guān)注。本文主要是在分析項目教學法的概念以及特點的基礎(chǔ)上，探討其在中職計算機教學中的具體運用。

【關(guān)鍵詞】 項目教學法 中職教育 計算機教學 運用

【中圖分類號】 G712 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）07-042-01

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一、前言

計算機教學是當前中職教育的一門重要內(nèi)容，對于滿足當前我國計算機技術(shù)發(fā)展的需要具有重要作用。在當前中職院校計算機教學過程中，由于受到傳統(tǒng)教學理念和思想的束縛，當前很多學生仍然處于被動獲取知識的地位。這種教學方式已經(jīng)在很大程度上難以滿足當前新課程改革的發(fā)展需要。而項目教學法的應(yīng)用，能夠在一定程度上讓學生事先進入模擬工作階段，能夠有利于學生更快地適應(yīng)工作崗位和環(huán)境。因此，在中職計算機教學過程中，要充分將項目教學法融入其中，發(fā)揮其作用，切實提高學生各方面的能力。

二、項目教學法的概念與特點

所謂項目教學法就是指在實際教學過程中，將理論教學和實踐教學有機地融合起來，借助實際的項目來展開教學，讓學生在完成項目的過程中，不斷提高自身解決問題的能力的一種教學模式。這種教學模式是一種有效的行動導向模式，在這種教學模式的過程中，老師主要占據(jù)主導的作用，而學生主要發(fā)揮主體作用，師生一起完成項目。與傳統(tǒng)的教學方法相比，項目教學法具有以下幾個方面的特點。第一，在項目教學法過程中，能夠模擬出一種較為逼真的實際操作環(huán)境，有利于學生學到更多對以后工作有指導作用的東西；第二，這種教學方式能夠?qū)⒗碚搶W習與實踐操作有效地結(jié)合起來，能夠在加深學生對理論知識的理解的同時，也有效提高學生的實踐操作能力；第三，項目教學法與傳統(tǒng)教學方式相比，更注重與企業(yè)的生產(chǎn)過程或者是商場的活動相聯(lián)系。項目教學法的教學過程中涉及到的項目一般來說都會具有一定的難度，同時也充分地闡釋了中職教育中以能力培養(yǎng)為主的辦學特色，能夠在很大程度上切實增強和提高學生的實踐操作能力。

三、項目教學法在中職計算機教學中的運用

1.確立項目的目標

項目的目標是立項的一個重要內(nèi)容，在很大程度上決定著項目的發(fā)展方向。因此，對于中職計算機的教育來說，要想使得項目教學法能夠在其教學中得到充分運用，就必須在進行教學之前，就確立好項目的目標，這將是保障教學收獲預期目標的重要保證。在確立項目的目標的過程中，老師要對中職教育的目標、學生的特征以及計算機教學的目標進行綜合考量，從而制定和確立一個較為科學合理和具有實際意義的項目目標。這樣才能夠在一定程度上保證項目教學法能夠在中職計算機教學中順利開展，并且收獲良好的效果。

2.注重做好項目的設(shè)計工作

項目設(shè)計是開展項目教學模式的一個重要內(nèi)容和關(guān)鍵因素。因此，老師在進行項目教學的前期準備工作和項目設(shè)計的過程中，要注意考慮所設(shè)計的項目是否能夠有利于激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣，是否能夠讓不同層次的學生都能學到相應(yīng)的知識和能力，所涉及的理論知識是否是當前企業(yè)具有重要聯(lián)系等。并且要在項目設(shè)計的過程中就制定一套較為完整與明確的評價標準，在項目完成之后就依據(jù)其對學生的表現(xiàn)進行評價。這樣就可以在很大程度上提高學生的項目實踐能力。比如，在學習動畫軟件的相關(guān)知識點時，為了讓學生對遮罩效果具有更為深刻的認識，老師可以結(jié)合教學內(nèi)容設(shè)計遮罩效果的快樂學習的項目，比且將學生能完成的遮罩效果數(shù)量作為評價標準。這樣不僅能夠增強學生對所學理論知識的理解，而且能夠有效地將分散的知識點集中到一處，有利于切實提高學生的綜合實踐能力，促進學生的發(fā)展。

3.項目具體操作的正確示范

當前很多中職學生的知識面和能力相對來說較為狹窄和低下，在項目教學法的實施過程中不可避免會遇到一些困難。因此，在具體教學過程中，老師要充分發(fā)揮主導的作用，通過示范操作，引導學生掌握相關(guān)步驟和操作方式，并且在操作完成之后，老師要針對一些步驟或者操作進行細致講解，讓學生在模仿的過程中不斷提高自身的操作水平和能力。比如，在學習CoreIDRAW相關(guān)知識點時，老師為了讓學生熟練掌握Vi設(shè)計項目的操作步驟，可以先示范一遍，讓學生在認真觀看的過程中進一步明確這一項目所要實現(xiàn)的目標、解決的問題和具體的操作步驟。然后老師再讓學生獨立練習和完成這一項目的操作。這樣有利于提高學生的能力。

4.注重項目評價

項目評價是項目教學法實施過程中的一個重要組成部分，對于提高學生的計算機能力具有至關(guān)重要的作用。當學生完成項目之后，老師要組織他們對項目進行交流和討論。在評價過程中，老師要采用多元化的評價，如采用多中評價方式，如老師評價、學生自評、學生互評相結(jié)合的方式，從而形成對學生較為客觀合理的評價。同時，在評價內(nèi)容上來說，也要不斷豐富，如適當增加學生的態(tài)度、項目完成情況等內(nèi)容。這樣才能讓學生清楚地知道自己的不足，從而不斷促進自身的發(fā)展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]陸松.項目教學法在中職計算機教學中的探索與應(yīng)用[J].信息與電腦.2012，（5）：189.

[2]陳松.項目教學法在中職計算機教學中的應(yīng)用研究[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用.2012，（12）：237.