宮恒俊

摘 要：在初中教學(xué)過程中，最主要的就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力都很高，說明這個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力都非常強(qiáng)。然而在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程，教師很少注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。因此，要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，需要在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；主動(dòng)提問能力

一、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問的重要性

數(shù)學(xué)課堂是幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績最好的地方。初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問的能力，是學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)最好的方式。在數(shù)學(xué)課堂上，只有學(xué)生認(rèn)真聽課，才能向教師提出自己不懂的問題。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題和主動(dòng)提出問題的過程中，不僅需要進(jìn)行周密的思考，同時(shí)，這種方式也強(qiáng)化了學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升了學(xué)生的思維能力。因此，數(shù)學(xué)教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問的能力非常重要。

二、學(xué)生課堂主動(dòng)提問的影響因素

我國在實(shí)行課程改革以前，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式都是“教師教，學(xué)生聽”的狀態(tài)，阻礙了學(xué)生主動(dòng)提問的積極性，導(dǎo)致學(xué)生沒有機(jī)會(huì)鍛煉語言表達(dá)能力。初中生正處在青春期階段，很少有學(xué)生愿意主動(dòng)和別人去分享內(nèi)心的想法，如果教師沒有及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)提問，提出自己的想法，將制約學(xué)生主動(dòng)表達(dá)內(nèi)心想法的機(jī)會(huì)。學(xué)生哪怕是有問題，也不敢在課堂上主動(dòng)提出來，怕打擾教師的教學(xué)思路。這種錯(cuò)誤的認(rèn)知，嚴(yán)重制約了學(xué)生在課堂上主動(dòng)提問。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力的有效途徑

1.營造輕松的課堂環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問

教師在教學(xué)的過程中占據(jù)了主導(dǎo)地位，使課堂氛圍非常嚴(yán)肅。如果想要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)提問題的興趣，就需要教師創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍。同時(shí)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師和學(xué)生建立和諧、平等的關(guān)系，學(xué)生能夠更加輕松地參與其中，真正地感知數(shù)學(xué)的奧秘，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

2.創(chuàng)設(shè)形象的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問

初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容更加抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要保持敏銳的思維。只有輕松的教學(xué)環(huán)境，才能幫助學(xué)生獲取知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“教師講、學(xué)生聽”的模式，這種模式抑制了學(xué)生的發(fā)展空間。教學(xué)改革提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，教師需要給學(xué)生提供更加自主的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、發(fā)現(xiàn)能力和解決問題的能力。在課堂上，教師要有效地利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，將學(xué)生引入教學(xué)情境中，擴(kuò)大初中學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)背景，拓寬學(xué)生的思維。教師可以充分利用各種資源，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生開創(chuàng)新情境。比如，在講到“統(tǒng)計(jì)學(xué)”的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)特定情境，讓學(xué)生主動(dòng)去調(diào)查場景中的事物，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。教師可以利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備設(shè)定固定的場所，在固定的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)視頻中出現(xiàn)的事務(wù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，透過觀察，完成統(tǒng)計(jì)調(diào)查表。將統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的知識(shí)利用這種特殊的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。這種教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.利用有效的教學(xué)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，受到很多方面的影響，使得數(shù)學(xué)知識(shí)背景非常有限。數(shù)學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的過程中，會(huì)提出一些有參考價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。但是，一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力偏弱的學(xué)生很難提出這方面的問題。教師對(duì)學(xué)生提出的問題要進(jìn)行科學(xué)判斷，對(duì)不同學(xué)生提出的問題，要給予不同的對(duì)待方式。只有正確地引導(dǎo)他們，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)提問的樂趣，從而提升其學(xué)習(xí)能力。教師要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。教師通過不斷的激勵(lì)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的意義。在進(jìn)行初中教學(xué)的過程中，教師要使用積極、正面的話語鼓勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的能力，形成數(shù)學(xué)思維模式，同時(shí)提升學(xué)生的自主閱讀和思考的能力。學(xué)生建立起主動(dòng)閱讀、積極思考并主動(dòng)提問的方式，才能形成創(chuàng)造性思維。對(duì)于學(xué)生提出的問題，教師要進(jìn)行科學(xué)評(píng)判；對(duì)于一些好的問題，教師要給予積極的表揚(yáng)和贊美；對(duì)于沒有建設(shè)性的問題，教師要包容這些學(xué)生，使用恰當(dāng)?shù)姆绞剑膭?lì)學(xué)生進(jìn)行深入思考，這樣才能夠使學(xué)生形成的數(shù)學(xué)思維，從而全方位地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

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