張雅峰， 田　艷，辛艷偉

(山西農(nóng)業(yè)大學(xué),山西 太谷 030801)

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在校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)微創(chuàng)業(yè)調(diào)查與對(duì)策研究
——以山西農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

張雅峰， 田艷，辛艷偉

(山西農(nóng)業(yè)大學(xué),山西 太谷 030801)

摘要：網(wǎng)絡(luò)微創(chuàng)業(yè)作為一種新型的創(chuàng)業(yè)方式，既可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和心理品質(zhì)，又可以以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，緩解一部分就業(yè)壓力。以山西農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)微創(chuàng)業(yè)存在政策宣傳不到位、學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)不純、資金籌措困難、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目缺乏、創(chuàng)業(yè)基地不足、創(chuàng)業(yè)能力和技術(shù)欠缺等問題。針對(duì)目前存在的這些問題和困難，提出加大宣傳力度、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)、增設(shè)基地、科學(xué)立項(xiàng)、完善創(chuàng)業(yè)教育體系、建立和完善評(píng)價(jià)機(jī)制等對(duì)策。

關(guān)鍵詞：在校大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)微創(chuàng)業(yè)；問卷調(diào)查

DOI號(hào)：10.13320/j.cnki.jauhe.2016.0023

網(wǎng)絡(luò)微創(chuàng)業(yè)，是指借助于開放的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境以及高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)，自主創(chuàng)業(yè)者以其經(jīng)營(yíng)時(shí)間靈活、投資少、成本低、見效快等優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)站上開設(shè)自己的網(wǎng)店，并進(jìn)行營(yíng)銷和推廣。從旭日陽(yáng)剛到西單女孩再到很多人的咖啡館等，網(wǎng)絡(luò)微創(chuàng)業(yè)已引起社會(huì)的廣泛關(guān)注和追捧[1]。

截至目前，學(xué)界有關(guān)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)微創(chuàng)業(yè)的研究，為數(shù)并不多。其中，譚花蓉通過(guò)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的背景進(jìn)行分析，論證了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)微創(chuàng)業(yè)的可行性[2]；羅紹林從國(guó)家政策背景出發(fā)，探討了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的前景，提出了相應(yīng)對(duì)策[3]；黃寶菊總結(jié)了網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的進(jìn)展特點(diǎn)，即規(guī)模、形式、教育、理論等都取得了較大發(fā)展，認(rèn)為在政策實(shí)施、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、師資隊(duì)伍建設(shè)方面應(yīng)該不斷改進(jìn)[4]?？偟膩?lái)說(shuō)，關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)微創(chuàng)業(yè)的研究，雖然已經(jīng)開始從概念、前景、現(xiàn)狀的探討向具體的對(duì)策深入，但在理論深度方面，不免存在對(duì)個(gè)別問題的泛泛而談，對(duì)策的可操作性并不強(qiáng)。本文通過(guò)深入的調(diào)查研究，在政策使用、創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)、資金支持、基地建設(shè)、項(xiàng)目選擇、課程培訓(xùn)等方面大大增強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)微創(chuàng)業(yè)可操作性和實(shí)效性，進(jìn)而為高校大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)微創(chuàng)業(yè)提供理論支持和技術(shù)指導(dǎo)。

一、調(diào)查方法和調(diào)查樣本的確定

本次問卷調(diào)查采用了分層和簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣的方法，以山西農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，在本校現(xiàn)有的8個(gè)學(xué)科(農(nóng)學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、藝術(shù)學(xué))中按照每個(gè)年級(jí)隨機(jī)抽取10名男生和10名女生進(jìn)行問卷調(diào)查。共發(fā)出問卷640份，收回640份，有效問卷回收率為100%。

二、調(diào)查結(jié)果及存在問題

問卷主要從大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的了解、對(duì)網(wǎng)絡(luò)微創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)、對(duì)如何籌得創(chuàng)業(yè)資金、如何選擇行業(yè)、以及創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨的困難5個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，文章將存在的問題分為以下幾類，其中問題1的調(diào)查對(duì)象為所有參與問卷調(diào)查的學(xué)生，問題2、3、4、5是基于83%有網(wǎng)絡(luò)微創(chuàng)業(yè)意識(shí)的同學(xué)得出的結(jié)論。

(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策宣傳和掌握不到位

近兩年來(lái)，我們國(guó)家針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，先后出臺(tái)了一系列的政策和措施，僅在2014年間，國(guó)務(wù)院就有8次常務(wù)會(huì)議釋放了支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信號(hào)，還印發(fā)了4個(gè)文件推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的浪潮。然而，調(diào)查顯示，40%的在校學(xué)生對(duì)國(guó)家有關(guān)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策“不了解”，54%的學(xué)生“聽說(shuō)過(guò)一點(diǎn)，但不是很清楚”，只有6%的同學(xué)認(rèn)為“了如指掌”。

造成以上這種情況的原因主要有兩點(diǎn)，一是學(xué)校和學(xué)院對(duì)國(guó)家有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策宣傳不到位，二是學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路不清晰，不能主動(dòng)查閱和利用有關(guān)優(yōu)惠政策。

(二)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)烈，創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)不純

通過(guò)調(diào)查，17%的同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)微創(chuàng)業(yè)“難以想象，先把學(xué)習(xí)搞上去再說(shuō)”， 42%的學(xué)生認(rèn)為“說(shuō)不來(lái)，自己或身邊人正在努力嘗試”，36%的學(xué)生認(rèn)為“感覺不錯(cuò)，有想法但不會(huì)操作”，5%的選擇“很靠譜，已經(jīng)取得一些成績(jī)”。綜合以上數(shù)字，我們可以得知，只有5%的同學(xué)比較看好網(wǎng)絡(luò)微創(chuàng)業(yè)，83%的同學(xué)或多或少有網(wǎng)絡(luò)微創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

為了更加清楚地了解大家對(duì)網(wǎng)絡(luò)微創(chuàng)業(yè)的看法，問卷又針對(duì)以上83%的同學(xué)做了進(jìn)一步的調(diào)查(如表1)。

可見，許多同學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)微創(chuàng)業(yè)還停留在感性認(rèn)識(shí)上，缺乏理性分析，創(chuàng)業(yè)的勇氣和信心不足，有一些人還屬于盲目跟風(fēng)。如果大家能夠樹立一顆長(zhǎng)久的創(chuàng)業(yè)心，或者能夠本著增長(zhǎng)經(jīng)歷、積累經(jīng)驗(yàn)的心態(tài)看待和處理問題，相信大家對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的學(xué)習(xí)和利用就會(huì)大大提高，同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)微創(chuàng)業(yè)的道路上必然會(huì)碩果累累。

表1　針對(duì)83%有創(chuàng)業(yè)意向同學(xué)的進(jìn)一步調(diào)查

(三)資金籌措困難

在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨的困難上，59%的選擇“資金鏈不穩(wěn)定”；在行業(yè)選擇上，41%的被調(diào)查者傾向于“資金需求少、風(fēng)險(xiǎn)比較低的行業(yè)”；在如何籌得啟動(dòng)資金上，39%的人選擇“爭(zhēng)取家人朋友相助”；31%的人選擇“打工所得”；24%的人選擇“平時(shí)攢的錢”；6%的人選擇“風(fēng)險(xiǎn)投資”(如圖1)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅面臨著自我籌措資金困難的問題，小額貸款也困難重重，資金困難已然成為制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開展的現(xiàn)實(shí)難題。

圖1如何籌措啟動(dòng)資金

(四)創(chuàng)業(yè)基地不足 創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目缺乏

山西農(nóng)業(yè)大學(xué)是一所農(nóng)科類大學(xué)，根據(jù)學(xué)校的主要學(xué)科方向，學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要更多的用地支持，隨著我校學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情的高漲，校內(nèi)基地明顯不足。調(diào)查結(jié)果顯示，41%的調(diào)查者認(rèn)為“最有效的創(chuàng)業(yè)教育方法”是“增設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地和創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)項(xiàng)目”，23%選擇“開設(shè)形式多樣的創(chuàng)業(yè)方面的課程”，18%選擇“到創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)實(shí)地考察”，15%選擇“邀請(qǐng)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者講授經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力進(jìn)行培訓(xùn)”，3%的選擇“參加創(chuàng)業(yè)大賽”。

大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)科學(xué)論證、專家驗(yàn)證的并不多，大多數(shù)同學(xué)還處在盲目跟風(fēng)、無(wú)組織無(wú)計(jì)劃中，多數(shù)人會(huì)選擇資金需求少、風(fēng)險(xiǎn)低或與專業(yè)相近的行業(yè)。在對(duì)行業(yè)和項(xiàng)目選擇進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，很少有同學(xué)選擇熱門和資金需求量大的行業(yè)。

圖2對(duì)行業(yè)和項(xiàng)目選擇的調(diào)查結(jié)果

(五)創(chuàng)業(yè)能力和技術(shù)有待提升

調(diào)查中，只有21%的同學(xué)選擇開發(fā)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，如游戲、視頻、圖文等，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目前還停留在一般的產(chǎn)品出售，對(duì)技術(shù)的開發(fā)和利用比較少。在擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)影響力的方式上，大學(xué)生的選擇也比較簡(jiǎn)單、傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)意(如表2)。

表2　對(duì)創(chuàng)業(yè)形式和擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)影響力方式的調(diào)查

同時(shí)，61%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨的困難(多項(xiàng)選擇)是“缺乏經(jīng)受挫折和抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力”，57%的認(rèn)為“創(chuàng)意不足，沒有好的創(chuàng)業(yè)方向”，51%的“不懂營(yíng)銷，沒有競(jìng)爭(zhēng)力”，47%的“存貨來(lái)源、項(xiàng)目供給渠道不穩(wěn)定”，41%的“缺乏電子商務(wù)技術(shù)”，28%的“難以平衡創(chuàng)業(yè)和學(xué)習(xí)”。

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)微創(chuàng)業(yè)會(huì)遇到許多問題和困惑，目前看來(lái)，專業(yè)的指導(dǎo)和能力的培養(yǎng)是兩項(xiàng)必不可少和非常緊迫的任務(wù)。

三、對(duì)策研究

通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生雖有進(jìn)行微創(chuàng)業(yè)的想法和熱情，但是在實(shí)踐中，還是存在著許多問題和困惑。對(duì)此，本文結(jié)合調(diào)查所得的結(jié)果，提出了新的對(duì)策。

(一)加大力度宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策

鑒于學(xué)生對(duì)有關(guān)創(chuàng)業(yè)政策的“不了解”和“不會(huì)用”，學(xué)校應(yīng)該充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、校園宣講會(huì)、校內(nèi)海報(bào)、展板等途徑努力營(yíng)造氛圍，及時(shí)廣泛宣傳有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策；應(yīng)該充分利用大學(xué)生形勢(shì)政策課、團(tuán)課、就業(yè)指導(dǎo)課等平臺(tái)帶領(lǐng)在校大學(xué)生了解國(guó)家有關(guān)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，減少大學(xué)生對(duì)政策的“不了解”和“不會(huì)用”，避免讓各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)政策成為“一紙空文”。

與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該積極向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)部門、單位爭(zhēng)取創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，吸引和支持大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，通過(guò)普及創(chuàng)業(yè)政策，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供全面支持和政策保護(hù)。

(二)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)

在如何對(duì)待網(wǎng)絡(luò)微創(chuàng)業(yè)這個(gè)問題上，同學(xué)們表現(xiàn)得還不是很成熟。一些同學(xué)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)不明確，一些同學(xué)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)“不純”，一些同學(xué)淺嘗則止，缺乏創(chuàng)業(yè)的恒心和耐力。出現(xiàn)這種情況，與傳統(tǒng)觀念的影響有很大關(guān)系[5]。大部分學(xué)生家長(zhǎng)還是更加青睞“鐵飯碗”，鼓勵(lì)自己的孩子進(jìn)入事業(yè)單位，或者踏實(shí)安穩(wěn)地找一份收入較好、相對(duì)穩(wěn)定的工作。他們會(huì)把自主創(chuàng)業(yè)看成“不務(wù)正業(yè)”，認(rèn)為大學(xué)生還是應(yīng)該好好地學(xué)好本專業(yè)知識(shí)就行了。受家長(zhǎng)思想觀念的影響，學(xué)生的思想和行為就會(huì)收到束縛，在看待創(chuàng)業(yè)的問題上就會(huì)畏手畏腳，許多潛力得不到應(yīng)有的開發(fā)。

現(xiàn)如今，全國(guó)上下都在進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，高校學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，作為農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生，尤其應(yīng)該主動(dòng)轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)新的形勢(shì)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)，時(shí)刻準(zhǔn)備著投身到大眾創(chuàng)業(yè)的浪潮中，不斷增強(qiáng)自身的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力[6]。

為了能夠進(jìn)一步加大自主創(chuàng)業(yè)對(duì)學(xué)生的吸引力，我校積極挖掘和選樹優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)典型，引導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者看齊。近年來(lái)，我校先后涌現(xiàn)出了江利斌、黃超、張宏霞、劉清河、馬紅軍等優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和先進(jìn)典型。2014年，江利斌同學(xué)當(dāng)選為第九屆中國(guó)大學(xué)生年度人物；黃超同學(xué)也榮獲“山西青年五四獎(jiǎng)?wù)隆薄ⅰ叭龝x創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)”、“全國(guó)就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀個(gè)人”等榮譽(yù)。我校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)先進(jìn)事跡也受到了各級(jí)媒體的報(bào)道，影響和帶動(dòng)了一大批有志于創(chuàng)業(yè)的青年學(xué)生。下一步，學(xué)校應(yīng)該繼續(xù)在全校范圍內(nèi)挖掘優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)典型，選擇可敬、可學(xué)的創(chuàng)業(yè)代表進(jìn)行線上、線下宣傳，為在校生樹立創(chuàng)業(yè)榜樣，引導(dǎo)大家樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)、懷揣創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想、積極營(yíng)造我校的創(chuàng)業(yè)氛圍。

(三)拓寬創(chuàng)業(yè)資金支持渠道

一方面，希望校領(lǐng)導(dǎo)能夠針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以及科技創(chuàng)新項(xiàng)目的立項(xiàng)工作撥付專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于資助或獎(jiǎng)勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的困難學(xué)生、優(yōu)秀典型、優(yōu)秀指導(dǎo)教師等，形成激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)在校學(xué)生以及更多的專業(yè)教師參與創(chuàng)業(yè)的熱情。

另一方面，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)外聯(lián)系，繼續(xù)探索與校外企業(yè)進(jìn)行合作，通過(guò)設(shè)立基金、獎(jiǎng)助學(xué)金的方式探索創(chuàng)業(yè)資助體系，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供更實(shí)際的資助。

(四)增設(shè)基地，科學(xué)立項(xiàng)

鑒于目前我校學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地明顯不足的問題，學(xué)校和各個(gè)學(xué)院應(yīng)該充分利用與校外企業(yè)的合作，在校外建立更多的、適合我校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的校外創(chuàng)業(yè)基地，緩解我校創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地緊張的問題。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要因地制宜，因人而異[7]，采取合適的方式，循序漸行，不可盲目跟風(fēng)。目前部分在校大學(xué)生空有創(chuàng)業(yè)熱情，不做任何市場(chǎng)調(diào)研，憑借主觀臆斷就選擇行業(yè)，創(chuàng)業(yè)失敗率很高。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)首先應(yīng)該考慮與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、其次是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)就業(yè)以及服務(wù)社會(huì)。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)需要一定的閱歷、好的項(xiàng)目、好的團(tuán)隊(duì)、好的人脈、好的渠道等，除了具備一定的稟賦和自身?xiàng)l件外，還應(yīng)該具備天時(shí)地利人和。在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇上，高校應(yīng)該挖掘一批有實(shí)踐意義和價(jià)值的科研項(xiàng)目，鼓勵(lì)專業(yè)課教師參與創(chuàng)業(yè)工作，指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在參與的過(guò)程中將理論運(yùn)用于實(shí)踐，促進(jìn)我校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與科研共同發(fā)展。

(五)完善創(chuàng)業(yè)教育體系，建立和完善評(píng)價(jià)機(jī)制

2014年我校創(chuàng)業(yè)學(xué)院首屆創(chuàng)業(yè)先鋒班共招生48人。在推進(jìn)創(chuàng)業(yè)精英教育的同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該不斷探索創(chuàng)業(yè)“通識(shí)教育”[8]。學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育既應(yīng)該包括有關(guān)創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，也應(yīng)該包括相關(guān)的法律法規(guī)和國(guó)家政策，同時(shí)，還應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)困難，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，消除急功近利思維。創(chuàng)業(yè)教育既要有理論講解，也應(yīng)有實(shí)地考察、具體實(shí)踐，同時(shí)還應(yīng)該適時(shí)參加和舉辦各類創(chuàng)業(yè)大賽，通過(guò)參賽增長(zhǎng)見識(shí)，激發(fā)靈感。

搭建課程體系時(shí)，高校應(yīng)該建立一套與之相匹配的“微創(chuàng)業(yè)”教育評(píng)價(jià)機(jī)制。既考核課程教育者的教學(xué)過(guò)程，也對(duì)學(xué)生的“微創(chuàng)業(yè)”知識(shí)獲取及實(shí)踐活動(dòng)成果予以評(píng)價(jià)?？茖W(xué)性、多維度的評(píng)價(jià)體系有利于高校及時(shí)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的缺失面，通過(guò)修正、豐富課程及實(shí)踐體系，進(jìn)一步提高“微創(chuàng)業(yè)”的成功率。

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(編輯：楊建肖)

收稿日期：2015-08-25

作者簡(jiǎn)介：張雅峰(1985-)，女，法學(xué)碩士，主要從事大學(xué)生思想政治教育。

中圖分類號(hào)：G647

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1008-6927(2016)01-0101-04