陳孟君　余麗燕

摘要：教育培養(yǎng)的是適合市場經(jīng)濟需求的人才，是繼承民族文化的人才，所以教育和培訓的人員必須適合社會的需要，以市場為導向。校企合作，產(chǎn)學結(jié)合是辦好現(xiàn)代職業(yè)教育和企業(yè)發(fā)展的必由之路，校企合作進一步發(fā)揮校企雙方的資源優(yōu)勢，促使企業(yè)和學校的整體技術(shù)合作，高校和企業(yè)間能有效合作發(fā)展，合作共贏。當前關(guān)于校企合作，如何培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)是重點，本文通過對校企合作的現(xiàn)狀分析，探討校企合作中培養(yǎng)學生的職業(yè)核心能力的對策。

關(guān)鍵詞：校企合作；職業(yè)核心能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G710 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）018-000-01

一、前言

促進職業(yè)教育校企合作是政府、行業(yè)組織、企業(yè)和職業(yè)院校的共同責任，大力發(fā)展職業(yè)教育，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，不僅是服務經(jīng)濟社會發(fā)展的國家戰(zhàn)略需要，也推進教育現(xiàn)代化的需要。開展校企合作，既是職業(yè)學校提高職業(yè)人才培養(yǎng)的根本途徑，也是企業(yè)聚集人力資源，提升企業(yè)在產(chǎn)業(yè)鏈條中核心競爭力的重要途徑。校企合作也是對學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以如何加強校企合作中的學生職業(yè)核心能力培養(yǎng)是當前所關(guān)注的重點。

二、高等院校學生職業(yè)核心能力現(xiàn)狀

職業(yè)核心能力是人們職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力之外的基本能力，它適用于各種職業(yè)，適應崗位的不斷變換，是伴隨人終身的可持續(xù)發(fā)展能力。受傳統(tǒng)教育的影響，大多數(shù)高校都主要重視理論知識輕視了實踐，對實踐知識的缺乏很難培養(yǎng)適合市場經(jīng)濟需求的人才。所以加強校企合作是能有效培養(yǎng)學生的職業(yè)核心能力，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。

1.缺乏專業(yè)師資隊伍

教師本身不完全具備培養(yǎng)學生素質(zhì)的經(jīng)驗，基本上都是從學校畢業(yè)后到學校工作，普遍缺乏實際工作經(jīng)驗，本身在社會交往、適應能力、解決問題、創(chuàng)造創(chuàng)新方面就有所欠缺，又很少有進修、鍛煉的機會。同時，在各高校中，基本上沒有專門設置過對學生職業(yè)能力培養(yǎng)進行專門研究、設計培養(yǎng)方案、教學方法的機構(gòu)，只有黨委、團委等部門和負責人文素質(zhì)教育選修課程的教師會在做相當有限的工作。

2.學生及教師的不重視

學生自身對能力培養(yǎng)缺乏清醒的認識，沒有制定系統(tǒng)科學的能力目標，造成各項職業(yè)核心能力差，不能滿足崗位要求。大學在學生職業(yè)核心能力培養(yǎng)上重視不夠，為學生提供的能力培養(yǎng)平臺有限，教師對學生的能力培養(yǎng)指導像是蜻蜓點水，缺乏深入、缺乏針對性。

三、校企合作中的學生職業(yè)核心能力培養(yǎng)

黨和國家歷來高度重視實踐育人工作。校企合作科研項目、校企共建教學實習基地等項目的開展，校企合作突破了以往“以科研、技術(shù)服務和促進生產(chǎn)，生產(chǎn)反哺教學”的單一技術(shù)和資金層面的合作模式，實現(xiàn)了高校和企業(yè)在教學、科研和社會服務等多領域縱深交叉滲透合作。

1.課程建設的改革

以就業(yè)為導向，以企業(yè)的人才需求為目標，以培養(yǎng)一線崗位技能為核心來組織課程內(nèi)容，基礎課為后續(xù)課程打基礎，專業(yè)課為實訓課程做鋪墊。企業(yè)在運營管理方面的需求具有復雜性、多重性、整體性的特點，所以將能力素質(zhì)模型運用于專業(yè)課程建設解決方案的設計、實施和優(yōu)化，有利于細化、明晰培訓計劃和目標，提高企業(yè)滿意度，明確受訓學員的任職要求和學習目標。對畢業(yè)生將來找到合適的工作、勝任崗位工作要求，有極大的幫助。借鑒和引進國際先進的課程體系、教學模式、教學方法和管理經(jīng)驗，構(gòu)建課程、師資和實踐三位一體的國際化教育教學平臺，創(chuàng)新教學模式，實現(xiàn)在教學層面與教育發(fā)達國家接軌。不斷探索應用技能型人才培養(yǎng)的途徑與方法，實施以提升學生能力為核心的“教、學、做”教學改革，大力推進課堂教學向企業(yè)延伸。

2.構(gòu)建實訓平臺

校企合作模式，就是職業(yè)教育中探索出來的一條新道路。實習實訓是高等學校實踐教學的主要形式之一，校企共建實訓工作室，為人才培養(yǎng)提供更好的實訓條件。按照真實的生產(chǎn)情境建設實訓條件，校企雙方共同參與實訓工作室的管理。把實驗實訓平臺、校企職工培訓平臺、科研合作與技術(shù)成果轉(zhuǎn)化平臺等有效融合，

3.加強校企合作的交流

在校企合作時，學校和企業(yè)互相交流“需求”，企業(yè)要把“需求”告訴學校，協(xié)助學校培養(yǎng)優(yōu)秀并增值的“產(chǎn)品”，體現(xiàn)并展示教育價值，繼而為提升行業(yè)科技和發(fā)展水平而開展各種工作；想獲得優(yōu)秀并增值的“產(chǎn)品”，既是學校、學校領導老師、學生、家長的事情，更是企業(yè)自己的事情。學生培養(yǎng)和教育不再是父母和學校的事項，企業(yè)應承擔必要的學生培養(yǎng)社會責任。終要實現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)、課程與崗位、教學過程與生產(chǎn)過程的高度聯(lián)接。

四、結(jié)語

近年來隨著非中心城市工業(yè)化、城鎮(zhèn)化速度的加快，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)不斷升級，新興產(chǎn)業(yè)不斷催生，地方企業(yè)的個性化人才需求與日俱增。通過校企合作育人，直接對應企業(yè)培養(yǎng)標準，進一步縮短員工的職業(yè)適應期，增加企業(yè)急需人力資源的供給，提高辦學效益。強化校企合作是無疑是提高學生就業(yè)能力及水平的有效手段，我院會進一步加強校企合作，同時重點培養(yǎng)學生的關(guān)鍵性能力，努力提升學生的綜合素養(yǎng)，讓他們真正成為社會需要的高職人才。通過校企合作，把以課堂傳授間接知識為主的教育環(huán)境同直接獲取實際能力為主的生產(chǎn)環(huán)境有機結(jié)合，利用學校和企業(yè)兩種資源，使得學生能夠培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)及一定的職業(yè)能力，增強學生整體職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力，最終能以更強的勝任力適應新的技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)與新的智能型職業(yè)需求。培養(yǎng)和獲得職業(yè)核心能力是為就業(yè)服務，為企業(yè)發(fā)展服務，為勞動者終身教育、全面發(fā)展服務。

參考文獻：

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作者簡介：陳孟君，私立華聯(lián)學院，講師，中級人力資源管理師，專業(yè)：區(qū)域經(jīng)濟與發(fā)展，研究方向：市場營銷。

余麗燕，私立華聯(lián)學院，助教，中級人力資源管理師，專業(yè)：商務管理，研究方向：市場營銷。