陳玉琴

【內(nèi)容摘要】《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。在歷史課堂教學(xué)中，運用唯物史觀對歷史問題進行具體分析，初步培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本立場、觀點和方法對歷史問題進行分析、判斷、評價，培養(yǎng)初中學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)生 歷史素養(yǎng) 培養(yǎng)

所謂歷史素養(yǎng)，是指學(xué)生在日常課堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí)中獲得的歷史知識、能力以及情感態(tài)度價值觀；主要表現(xiàn)為能夠運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本立場、觀點和方法對歷史問題進行分析、判斷、評價，并能得出正確的結(jié)論以及對后人的啟示。

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“堅持用唯物史觀闡釋歷史的發(fā)展與變化，使學(xué)生認同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強愛國主義情感，堅定社會主義信念，拓展國際視野，逐步樹立正確的世界觀和人生觀?！薄俺浞煮w現(xiàn)育人為本的教育理念，發(fā)揮歷史學(xué)科的教育功能，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生正確地考察人類歷史的發(fā)展進程，逐步學(xué)會全面、客觀地認識歷史問題?！?/p>

歷史唯物主義是關(guān)于人類社會發(fā)展一般規(guī)律的科學(xué)，是科學(xué)的社會歷史觀和認識、改造社會的方法論，也稱唯物史觀。

在講授《歷史》（八年級上冊，北京師范大學(xué)出版社，義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編）第1課《鴉片戰(zhàn)爭的烽煙》時，課堂教學(xué)中，我們運用歷史唯物主義的觀點對鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生原因、結(jié)果、影響、失敗原因、給我們的啟示進行了分析，幫助學(xué)生全面、客觀認識歷史問題。

一、鴉片戰(zhàn)爭前的英國與中國

1.英國的情況

18世紀后半期開始的工業(yè)革命，極大地提高了社會生產(chǎn)力；19世紀上半期，英國率先完成工業(yè)革命，成為頭號資本主義強國。

2.中國的情況

鴉片戰(zhàn)爭前，中國古老的大地上依然是刀耕火種，生產(chǎn)力落后，自給自足的封建自然經(jīng)濟仍占統(tǒng)治地位，當(dāng)時中國的社會經(jīng)濟遠遠落后于世界資本主義的發(fā)展。為阻止外國的經(jīng)濟、政治、文化的入侵，清政府實行閉關(guān)自守政策，這嚴重阻礙中國社會經(jīng)濟的發(fā)展。

以上史實說明生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系。生產(chǎn)力的性質(zhì)和水平?jīng)Q定生產(chǎn)關(guān)系的性質(zhì)和形式。

二、鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的原因

1.英國走上資本主義道路后，由于自身實力的增強，英國對外到處侵略擴張成為可能。英國的對華貿(mào)易逆差、走私鴉片。為了開辟國外市場、推銷工業(yè)產(chǎn)品和掠奪廉價的工業(yè)原料，滿足資本主義生產(chǎn)發(fā)展對市場和原料的需要，英國把侵略的矛頭指向中國。

2.當(dāng)時中國地大人多，有很大的潛在市場，英國侵略后可獲得可觀的利潤。中國當(dāng)時的落后使英國的侵略成為可能。英國以中國人民禁煙為借口，將侵略矛頭指向落后的中國，發(fā)動了鴉片戰(zhàn)爭。

3.清朝的閉關(guān)鎖國的政策和傳統(tǒng)的男耕女織、自給自足的自然經(jīng)濟頑強抵制了英國工業(yè)產(chǎn)品的傾銷。原因是中國人的生活資料基本能實現(xiàn)自給自足，大多數(shù)中國人很窮，沒有多余的錢購買英國的工業(yè)產(chǎn)品。

4.林則徐領(lǐng)導(dǎo)的禁煙運動影響到英國商人的利益。

鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的直接原因是虎門銷煙影響了英國商人的利益，根本原因是英國通過戰(zhàn)爭手段打開中國市場。

三、鴉片戰(zhàn)爭后中國政治和社會矛盾的變化

鴉片戰(zhàn)爭后，由于經(jīng)濟基礎(chǔ)的變化，導(dǎo)致了中國的政治和社會矛盾發(fā)生了變化。

1.鴉片戰(zhàn)爭后，《南京條約》等不平等條約的簽訂，中國的國家主權(quán)和領(lǐng)土完整開始遭到破壞，喪失了獨立自主的地位，古老的中國開始被卷入世界資本主義的漩渦，逐漸由一個獨立自主的國家淪為半殖民地。

2.隨著社會性質(zhì)的變化，中國社會的主要矛盾也由地主階級和農(nóng)民階級的矛盾，變成外國資本主義與中華民族，封建主義與人民大眾的矛盾。中國進入反侵略反封建的舊民主主義革命時期。

以上變化體現(xiàn)了經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑。

四、鴉片戰(zhàn)爭后思想文化的變化

鴉片戰(zhàn)爭后一部分地主階級的愛國知識分子受到清朝戰(zhàn)敗求和的刺激，認識到清政府的腐敗，開始關(guān)注世界的變化，尋求革新救國的方法，萌發(fā)了向西方學(xué)習(xí)的思潮，在一定程度上沖擊了封建思想。

以上史實體現(xiàn)了社會存在決定社會意識。

五、鴉片戰(zhàn)爭的影響

1.鴉片戰(zhàn)爭后，西方資本主義國家利用不平等條約中攫取的侵略特權(quán)，瘋狂地向中國傾銷商品和掠奪中國廉價的原材料，逐漸把中國卷入資本主義世界市場，中國開始淪為半殖民地半封建社會。一些先進的生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)方式傳播到中國，客觀上使中國自給自足的封建經(jīng)濟逐步解體，客觀上促進了中國商品經(jīng)濟的發(fā)展，有利于中國民族資本主義的興起。

2.西方列強各國的新興工業(yè)資產(chǎn)階級獲得了廣闊的商品市場和豐富的廉價原料，促進本國資本主義經(jīng)濟發(fā)展。

六、鴉片戰(zhàn)爭失敗的原因

一是清朝在經(jīng)濟、軍事上的落后。二是清政府的腐敗無能，官員不敢發(fā)動人民群眾。根本原因是落后的封建制度敵不過資本主義制度。

七、鴉片戰(zhàn)爭對我們的啟示

落后就要挨打。我們要努力學(xué)習(xí)，立志報國，建設(shè)強大的祖國。

在課堂教學(xué)中，師生共同探討鴉片戰(zhàn)爭的相關(guān)問題，初步培養(yǎng)初中學(xué)生運用唯物史觀對歷史問題進行分析、判斷、評價的能力，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省泰興市濟川初級中學(xué)）