李云

【摘 要】作文如做人，作文傳遞出做人的品質(zhì)，精神、價(jià)值觀。所以寫日記是自我反思，自我成長(zhǎng)的有效的載體。閱讀是作文的基礎(chǔ)，作文又是對(duì)閱讀效果的檢驗(yàn)，讀寫結(jié)合通過(guò)仿寫是來(lái)提高學(xué)生寫作的能力。選點(diǎn)式作文訓(xùn)練，讀寫結(jié)合，激發(fā)學(xué)生濃厚的寫作興趣，傳授學(xué)生必要的作文知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)寫。本文選點(diǎn)式作文訓(xùn)練主要由兩種模式：激發(fā)興趣（日記體）與指導(dǎo)寫作（仿寫體）。選點(diǎn)式作文訓(xùn)練做到：學(xué)生有“情”可發(fā)、有“發(fā)”可依、仿中有創(chuàng)、開始創(chuàng)寫。以《班級(jí)月刊》為載體，開設(shè)兩大欄目：佳作賞讀與日記連載，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作能力。

【關(guān)鍵詞】“選點(diǎn)式”作文訓(xùn)練 日記體 仿寫體

語(yǔ)文老師的自身的閱讀經(jīng)歷，往往決定了她的閱讀教學(xué)研究的走向；她自己的寫作經(jīng)歷，決定了她寫作教學(xué)研究的走向。作文教學(xué)需要一個(gè)寫作的過(guò)來(lái)人來(lái)真切的指點(diǎn)寫作的技能、寫作的心路。當(dāng)下語(yǔ)文老師不喜歡語(yǔ)文，更不喜歡教寫作。對(duì)寫作缺少切膚之真的感受，如此很難真正有效的指導(dǎo)學(xué)生的寫作。學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文經(jīng)歷來(lái)看，每天一節(jié)語(yǔ)文課，課外讀大量的閱讀書籍，作文文句機(jī)械模仿，材料選擇平淡粗俗，立意平凡生硬，言之無(wú)物。

“寫什么”與“怎么寫”成為作文教學(xué)的兩大主題。梁?jiǎn)⒊J(rèn)為，讀的目的主要是提高寫的水平，讀的中心就要回到寫的規(guī)律和法則上。課文就是指導(dǎo)學(xué)生寫作最好的范文?！霸趺磳憽本褪且x寫結(jié)合，以讀代寫，以寫促讀；指導(dǎo)學(xué)生從范文中學(xué)思路，學(xué)習(xí)組織結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)基本功和各種技巧，從而提高寫作能力。由此可見，有效的用好語(yǔ)文教材是解決作文教學(xué)兩大問題的核心所在。

一、自我喚醒作文教學(xué)的理念

第一，相信每一個(gè)學(xué)生都有潛能。每一個(gè)學(xué)生內(nèi)心的世界都是一本書，是豐富的，多元的，是活躍的，新鮮的，個(gè)性的，創(chuàng)造的。沒有動(dòng)機(jī)就沒有行為，而情感是最能引發(fā)人的動(dòng)機(jī)。作為一位語(yǔ)文老師要善于調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的寫作情感，在課堂教學(xué)中，仔細(xì)推敲，找到最能觸動(dòng)學(xué)生脈搏的最深處，從而引發(fā)學(xué)生情感共鳴，從說(shuō)話、對(duì)話中打開心扉，情感被喚醒，為學(xué)生的寫作情感做好了鋪墊。

第二，相信每個(gè)學(xué)生都上向上的。最好的教育是喚醒，學(xué)生寫作的潛能更需要時(shí)間與機(jī)會(huì)去等待，幫助、挖潛、喚醒、引領(lǐng)學(xué)生打開內(nèi)心的世界，走向精彩的人生。尊重差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生的經(jīng)歷不同，基礎(chǔ)不同，生活體驗(yàn)不同，差異是不可回避的。順從學(xué)生的實(shí)際需要，讓學(xué)生走向心中最向往最憧憬的精神世界，做最好的自己。

二、選點(diǎn)式的作文教學(xué)具體做法

第一，選點(diǎn)式作文訓(xùn)練―-日記體。張志公先生：“中學(xué)的作文教學(xué)就應(yīng)當(dāng)著重指導(dǎo)學(xué)生解決怎么寫這個(gè)問題?！比沼浭情_發(fā)學(xué)生寫作動(dòng)力有效載體，激發(fā)學(xué)生寫作熱情，在參與者肯定，在肯定中催生寫作，形成穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展的寫作動(dòng)力?！爸v述學(xué)生自己的故事”，讓每一位學(xué)生做生活的有心人，留心觀察，關(guān)注生活、做一位有故事的情節(jié)的中學(xué)生?；谧寣W(xué)生有話寫，有興趣寫，堅(jiān)持寫的目的。在每月一次日記的評(píng)選中，采取等級(jí)評(píng)選，采用溫馨的激勵(lì)語(yǔ)（三大等級(jí)）：你的文章真棒，希望下次還能在報(bào)紙上呈現(xiàn)你的佳作；未來(lái)的小作家，從這里誕生！讓學(xué)生長(zhǎng)期保持寫作的興趣，老師要有一系列的組織、引導(dǎo)、激勵(lì)的系統(tǒng)。

附：（級(jí)別一） 作文新苗卡

祝賀你在班級(jí)作文月刊上發(fā)表文章《 》。文章的發(fā)表，證明你的寫作才能。我們堅(jiān)信，只要你認(rèn)真寫好“每日的日記”，積累好材料，就一定能寫出好文章來(lái)。期待著你早日成為“作文新苗”。

《班級(jí)月刊》編輯部 年 月 日 （級(jí)別二） 作文小能手卡

祝賀你再次發(fā)表文章《 》！已成為作文新苗的你，只要堅(jiān)持不懈，只要努力將每次的稿件寫好，寫出自己的最高水平，不久，你必將成為班級(jí)里的作文小能手。

《班級(jí)月刊》編輯部 年 月 日 （級(jí)別三） 班級(jí)小作家

祝賀未來(lái)的小作家，你發(fā)表的《 》見報(bào)啦！月刊見證了你的才華。攀登之路是最艱辛的，也是幸福的，祝愿你想早日實(shí)現(xiàn)作家桂冠。 《班級(jí)月刊》編輯部 年 月 日

林語(yǔ)堂：“閱讀是不斷發(fā)現(xiàn)屬于自己的作家。用作家的語(yǔ)言同化自己，形成自己個(gè)性的表達(dá)語(yǔ)言體系。”同樣，在寫作中尋找與自己氣質(zhì)相一致的文風(fēng)，給學(xué)生帶來(lái)前所未有的心理震撼，以日記為核心的作文教學(xué)，以“用自己的文字來(lái)記錄自己成長(zhǎng)的故事?！薄盀樽约旱某砷L(zhǎng)寫一本書為目標(biāo)的語(yǔ)文教學(xué)”作為作文教學(xué)的宗旨。

第二，選點(diǎn)式作文訓(xùn)練―-仿寫體。張志公先生：“作文教學(xué)必須結(jié)合閱讀教學(xué)來(lái)進(jìn)行，但是怎樣結(jié)合法呢？怎樣指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)作文效果才最好呢？必須總結(jié)我們以往的經(jīng)驗(yàn)，吸收傳統(tǒng)的、外來(lái)有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步創(chuàng)造新的、更好的方法?！?單項(xiàng)聯(lián)系是提高學(xué)生作文能力的十分有效的方法，精讀一段，一課一得，內(nèi)容集中，方法靈活多樣，學(xué)生容易操作，收效性快，針對(duì)性強(qiáng)。隨文學(xué)習(xí)、具體指導(dǎo)、適合學(xué)生、講求實(shí)效。如：在教朱自清的《春》一文時(shí)，讓學(xué)生精讀第四段描寫春花圖， 讀出這段文字的層次（寫什么）？讀出其中的情味（為什么寫）？讀出景物描寫的特點(diǎn)（怎么寫）？作者先寫樹上繁花似錦，再寫書中昆蟲喧鬧，寫樹下的野花；寫眼前的花兒爭(zhēng)春，又寫想象中樹上結(jié)的果實(shí)；寫花的色彩，又寫花的甜味等，這樣動(dòng)靜結(jié)合，色味結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，高低結(jié)合，明暗結(jié)合，描寫出一幅生機(jī)勃勃、春意盎然的春花圖，仿佛讓人置身于春花爛漫的美景中，寫出作者熱愛自然，熱愛生活的情趣。借鑒課文的寫法，讓學(xué)生就家鄉(xiāng)秋天的風(fēng)景寫一個(gè)片段。

模仿中寫作，課文內(nèi)容熟悉，模仿容易上手像樣，寫作難度低。以課文為范例“直觀”的讓他們領(lǐng)會(huì)和模仿，引導(dǎo)學(xué)生從課文中學(xué)到寫作知識(shí)和寫作方法，并指導(dǎo)學(xué)生把在閱讀課中學(xué)到的知識(shí)和技能靈活應(yīng)用，經(jīng)過(guò)充分思考聯(lián)系生活中熟悉的內(nèi)容，通過(guò)組織語(yǔ)言能清晰、流利的口述出來(lái)，并在說(shuō)好的基礎(chǔ)上再筆述出來(lái)。為了激發(fā)學(xué)生寫作的動(dòng)力，要求每課仿寫的作文進(jìn)行及時(shí)推薦。要求：每天中午，四人一組（組長(zhǎng)為寫作能力最強(qiáng)者，組長(zhǎng)做好組員片段作文的推薦工作），先由本人把自己片段作文推薦出來(lái)（自薦語(yǔ)）；經(jīng)組員共同的交流、修改、推薦-----組長(zhǎng)做好（推薦語(yǔ)：推薦的理由，優(yōu)點(diǎn)為主），最后在《班級(jí)月刊》中發(fā)表。

實(shí)踐證明，對(duì)課文進(jìn)行仿寫序列訓(xùn)練，既遵循了循序漸進(jìn)的原則，有做到了讓學(xué)生作文有“情”而發(fā)、由“法”而依、仿中有創(chuàng)；既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，又提高了學(xué)生的寫作能力；既做到“學(xué)”和“用”的結(jié)合，又做到“吸收”和“表達(dá)”的結(jié)合。兩種選點(diǎn)式的作文訓(xùn)練，堅(jiān)持寫日記與片段作文，使學(xué)生由生活的旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)樯畹母惺苷?。關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，生活積累，喚醒學(xué)生寫作意識(shí)，積累了生活中平凡而真實(shí)的好素材，寫出真情實(shí)感。

參考文獻(xiàn)

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