馬少軍

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”，這句話在教學實踐中永遠盛行。但在實際教學中，教師在傳授知識的同時，往往忽視了興趣的培養(yǎng)。運用多媒體技術，通過生動、直觀、有啟迪性的演示，創(chuàng)設生動活潑的學習情境，學生通過感悟、體驗、內化為內心深處的需要傾向，逐漸激發(fā)出學習興趣，從情境中發(fā)現(xiàn)問題，進而有針對性地開展討論，提出解決問題的思路。經(jīng)過這樣良性循環(huán)，學生主動參與探究活動的能力會大大加強。下面就結合自己在教學中的感悟，談談運用多媒體創(chuàng)設情境的時機。

一、在新課導入處創(chuàng)設情境

一堂成功的化學課，良好的開端是成功的基礎。一開始就能把學生的學習興趣調動起來，在導入新課時，教師恰當、巧妙地利用多媒體，把聲、形、情、境融于一體，來創(chuàng)設、渲染課堂氣氛，為學生的學習營造一個良好的環(huán)境。例如：在教學“愛護水資源”這一課題時，教師可創(chuàng)設這樣的情境：先用多媒體展示我們地球上浩瀚的海洋，從太空看地球，讓學生思考我們地球為什么稱“水球”？接著讓學生思考我們地球上水資源的分布，由于多媒體的參與，為學生創(chuàng)設了一個類似于宣傳片的效果，使學生的學習積極性一下子調動起來，學生很容易知道答案，然后播放淡水的分布及水資源的危機，學生很快就想到要愛護水資源……教師一邊組織學生開放性的學習，一邊用多媒體展示各處缺水帶來的災害，使學生學得生動、形象。這樣的多媒體情境導入，能引起學生對新知強烈的探究欲望，從而把學生帶入廣闊的化學天地。

二、在教學重點、難點處創(chuàng)設情境

在化學教學中，可以從科學史實、化學家的貢獻、小故事、圖片，以及剪輯影片、動畫等方面出發(fā)，根據(jù)教學重點、教學難點，適時播放，這樣豐富了表達方式，同時讓教師從大量的重復勞動或危險操作中解脫出來，有更多的時間研究學生的心理，真正做到帶著學生走向知識，避免帶著知識走向學生的傾向，挫傷學生學習的積極性。例如，在第一節(jié)化學課上，通過播放四大發(fā)明的圖片及其解說、工業(yè)煉鐵的影片片段、各種性能優(yōu)異的建筑材料，并配以簡單說明、五彩繽紛的焰火，這樣大容量的信息傳遞，對學生化學的學習已經(jīng)具有潛在的吸引力。再如，講到稀釋濃硫酸的操作時，播放了錯誤操作所引起后果的動畫，加深了學生對該實驗正確操作的認識?；瘜W課還有許多微觀知識，都可以通過多媒體以加深學生對知識的理解，這在以前僅依靠“一支粉筆，一張嘴”是不可能實現(xiàn)的。因此，多媒體教學在創(chuàng)設生動活潑的學習情境方面，在教授重點、難點處有著得天獨厚的優(yōu)勢。

三、在教學過渡處創(chuàng)設情境

在化學教學中過渡有著承上啟下的重要作用，教師利用多媒體創(chuàng)設情境來實現(xiàn)教學內容的過渡，給人以行云流水、樸實無華的感覺，另外，由于情境的創(chuàng)設，不會使學生產(chǎn)生學習上的“斷層”，而是從一個知識點不知不覺進入到另一新的知識點的學習。因此，利用多媒體可以從教師的“說”轉化為學生的“識”，使學生不知不覺的過渡到另一個知識點。

例如：在教學“根據(jù)化學方程式的計算”時，教師先讓學生交流化學方程式2H₂+O₂=（點燃）2H₂O提供的信息，學生肯定的說出“4份質量的氫氣和32份質量的氧氣完全反應生成36份質量的水”這一答案，然后教師就問學生：“老師若給你8g的氫氣和氧氣反應會生成多少克的水？是16g還是32g呢？說明了它們有怎樣的關系？”學生的興趣就被充分激發(fā)起來了，紛紛發(fā)表自己的看法，于是教師就趁機用多媒體創(chuàng)設情境“如果我們要生成9g的水，需要氫氣和氧氣各多少克呢？”學生們的情緒更高漲了，教師先讓學生獨立思考，再分組交流，學生提出諸多解題方法，教師給予充分的肯定，最后教師指出今天學習的新知識——據(jù)化學方程式的計算，這樣的教學，讓學生人人動腦，個個參與，從而賦予了學生以熱情和毅力，增加了勇氣和信心，讓全體學生以極大的求知欲望投入到學習中去，讓他們提前品嘗“學以致用”的成功感。

四、在鞏固練習處創(chuàng)設情境

在鞏固練習中，教師要善于把握學生的思維導向，要有一定的預見性，在學生練習時通過多媒體來創(chuàng)設情境，使學生的學習和生活緊密聯(lián)系起來，讓學生感受到生活中處處有化學，化學就在身邊，同時也幫助學生更好地理解題意，盡可能地使學生產(chǎn)生發(fā)散性思維，使學生采用多種解題方法，提高學生的解題能力。

例如：新教材“使用燃料對環(huán)境的影響”這一課題的教學，教師在教學“汽車用燃料的燃燒”時，先用多媒體創(chuàng)設這樣的問題情境：

古語說：“工欲善其事，必先利其器?！币嬲寣W生感受到現(xiàn)代信息技術帶來的喜悅，教師要不斷提升自己的業(yè)務水平、業(yè)務能力?？傊?，化學教學所使用的多媒體是多樣的。在化學課堂中，教師可以借助多種媒體手段，提供生動直觀的形象和視覺效果，刺激學生的感官，產(chǎn)生良好的興趣和情緒，多媒體是通向知識的一座橋梁，在教學中應起到雪中送炭、錦上添花的效果，從而大大有益于學生對化學的學習，促進學生的發(fā)展。