王霞

摘要：學(xué)校不僅是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要陣地，還是傳播社會主義精神文明和社會主義文化的重要陣地。校園文化是學(xué)校社會主義精神文明的重要組成部分和重要載體，作為學(xué)校校園文化建設(shè)重要組成部分的班級文化，不但能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐興趣，更重要的是能使學(xué)生養(yǎng)成良好的品德，塑造出積極向上的班級精神。

關(guān)鍵詞：班級文化 校園文化 實踐研究

引言

優(yōu)秀的班級文化能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，對學(xué)生的成長發(fā)揮著重要的作用。只有充分重視班級文化建設(shè)，積極創(chuàng)設(shè)班級文化氛圍，充分發(fā)揮班級文化的特色育人作用，才能穩(wěn)步推進校園文化建設(shè)。那么在班級文化建設(shè)中應(yīng)該怎樣做才能促進特色校園文化建設(shè)呢？[1]

一、班級氛圍營造促進校園文化建設(shè)

教室是師生傳授知識，學(xué)習(xí)知識，日?；顒訉械囊粋€集體環(huán)境。我們知道良好的生活環(huán)境會讓我們精神愉悅、心情舒暢，對于小學(xué)生來說也是如此。教師可以利用班級這個活動場所，為學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。通過對所在班級課室環(huán)境的的布置及對教室環(huán)境的要求，構(gòu)造一種教育和學(xué)習(xí)的外部文化環(huán)境，能增添學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，養(yǎng)成文明行為習(xí)慣，培養(yǎng)正確的審美觀，鍛煉創(chuàng)新能力，增強班級向心力、凝聚力，激發(fā)學(xué)生愛班、愛校的熱情。因此，可以開展“培養(yǎng)良好行為習(xí)慣、爭做文明校園之子”的活動，讓班級環(huán)境布置的每個內(nèi)容都根據(jù)對象的不同而選擇不同的風(fēng)格，并符合學(xué)生的年齡特征和心理特征。例如，低年級有可愛的卡通形象，高年級有手抄報，書法展示，手工藝品等等。使不同年級都有各自特色，讓學(xué)生充分展示其個性，形成個性鮮明的班級文化，構(gòu)成校園特色文化主體。[2]

二、班級制度建設(shè)促進校園制度文化建設(shè)

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！睂τ趯W(xué)校來說，更需要紀律嚴明的校規(guī)校紀來約束學(xué)生的日常行為。當(dāng)然不僅僅是生活中的，對于學(xué)習(xí)上的也需要學(xué)校予以制度管理。科學(xué)、民主、健全的班級管理制度是良好校風(fēng)、班風(fēng)得以形成的有力保證。班級制度不僅僅是約束學(xué)生的，對于教師也有約束力。在教師制度管理方面，他可以最大限度地避免班主任的隨意性，在懲處歪風(fēng)、激勵后進、獎勵先進方面有巨大作用。在學(xué)生方面，可以約束學(xué)生按照班級規(guī)定行為處事，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因此必要的校規(guī)和班規(guī)必不可少，學(xué)?？梢灾贫ㄒ惶滓?guī)章制度。例如：規(guī)定班規(guī)，制定學(xué)習(xí)常規(guī)，考勤常規(guī)、基本規(guī)范、值日班長、獎勵。班規(guī)是班級的根本大法，是一切班級活動的行動指南。在班級管理方面可以實施人人崗位責(zé)任制。比如，在打掃教室衛(wèi)生，管理學(xué)校公共場所衛(wèi)生的時候，可以安排衛(wèi)生小組長，讓小組長去分配任務(wù)，做到責(zé)任到人。在班級管理方面要讓學(xué)生參與其中，使每個學(xué)生都能在不同的角色體驗中獲得人際交往的經(jīng)驗，發(fā)展自我。班級管理也要有獎懲制度，對于有貢獻，成績好的同學(xué)進行獎勵，對于犯錯，違反校規(guī)校紀的同學(xué)要予以處罰。這樣的班規(guī)使校園文化既體現(xiàn)了嚴肅性，又展現(xiàn)了活潑性；既紀律嚴明，賞罰分明，又通情達理，體現(xiàn)人文關(guān)懷。[3]

三、班級精神塑造促進校園精神文化建設(shè)

小學(xué)生對班級榮譽和班級精神文化有強烈的認同感和榮譽感，因此良好的校園文化需要有班級精神做支撐。班級精神文化，是班級文化的核心內(nèi)容，是班級成員共同精神追求的集中體現(xiàn)。班級精神不僅能夠使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中積極奮進，向好的同學(xué)學(xué)習(xí)，形成一股濃郁的學(xué)習(xí)氛圍；還能在生活中凝聚學(xué)生的向心力，使學(xué)生積極維護班級榮譽，以班級精神為指導(dǎo)。在學(xué)校的班級精神建設(shè)中，每個班可以充分運用晨會時間開展培養(yǎng)良好的班風(fēng)教育，通過遵規(guī)守紀方面的典型案例分析，幫助學(xué)生樹立正確的輿論導(dǎo)向，使校園文化具有鮮明審美特征的精神文化。

四、班級活動促進校園行為建設(shè)

小學(xué)生思想和行為都比較活躍，而且也處于活潑好動的年齡。因此學(xué)校要充分利用小學(xué)生的性格優(yōu)勢。定期組織班級和課外活動，讓學(xué)生能夠在活動中豐富校園文化，塑造健全人格。組織和指導(dǎo)學(xué)生參加課外活動，是建設(shè)班級文化的重要途徑之一，更是促進學(xué)生全面發(fā)展的有效手段。在舉辦班級活動的時候要有選擇性，選擇能夠激發(fā)學(xué)生興趣，開發(fā)出他們創(chuàng)造發(fā)展的潛能，讓他們積極投入到豐富多彩的班級活動中，給學(xué)生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機會，讓他們?nèi)ンw驗生活的樂趣。例如，可以讓各個班級舉辦“輕松快樂學(xué)古詩”為主題進行班級活動。古詩是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)古詩不僅能夠豐富學(xué)生的文學(xué)知識，還能傳承中國優(yōu)秀文化，使國學(xué)發(fā)揚光大。教師可以讓每個學(xué)生背誦一首自己學(xué)習(xí)的課本以外的古詩，并解釋該詩的意思，同學(xué)之間互相交流學(xué)習(xí)，也能加深學(xué)生對知識的鞏固。還結(jié)合各個學(xué)科教學(xué)展開各項活動“趣味數(shù)學(xué)競賽”、“我是打字小能手”、“科學(xué)知識大賽”等，既讓學(xué)生盡情表現(xiàn)，又能在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在活動中增長知識，提高能力，培養(yǎng)興趣，增強自信心，豐富學(xué)習(xí)生活。

結(jié)語

總之，班級是學(xué)校師生的學(xué)習(xí)和生活重心，學(xué)生的大部分時間是在班級中進行的。因此班級文化建設(shè)對學(xué)生的影響是深刻，潤物細無聲的。想要構(gòu)建特色的校園文化，要從校園的組成部分——班級開始，從班級建設(shè)到校園文化培育是一個循序漸進的過程。因此，首先培育班級文化，然后促進整個校園文化實踐建設(shè)。[4]

參考文獻

[1]王鐵軍.中小學(xué)教育科學(xué)研究與應(yīng)用.南京：南京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]顧春.中小學(xué)教育科學(xué)研究.北京：知識出版社，2010.

[3]王黎.川端文學(xué)中的美的形象[D].長春：東北師范大學(xué)，2012.

[4]葛金國.校園文化理論意蘊與實務(wù)操作[M].安徽：安徽大學(xué)出版社，2014.